由沈棲鶴顧念舟擔任主角的現(xiàn)代言情，書名：《沈鶴成舟》，本文篇幅長，節(jié)奏不快，喜歡的書友放心入，精彩內(nèi)容：我是顧念舟（▼_▼），我重生了，上一世因為我的冷漠對待，最后棲鶴另找他人了，我不會再重蹈上一世的結(jié)局。[也不能算是他重生，全文不會以倆主角，其中一個人的視角進行描寫，更多是以別人的視角]———————————————叮?！昂昧耍蹅冞@個暑假結(jié)束，新學期開始了，我們重新安排個座位”，班主任許婉清站在講臺上說著。顧念舟抬頭茫然的環(huán)視西周，愣愣看著前方沈棲鶴的背影，‘我這是回到過去了嗎？他還在，真好...

我是顧念舟（▼_▼），我重生了，因為我的冷漠對待，后棲鶴另找他了，我再重蹈的結(jié)局。

[也能算是他重生，文以倆主角，其個的角進行描寫，更多是以別的角]———————————————叮?！傲耍蹅冞@個暑結(jié)束，新學期始了，我們重新安排個座位”，班主許婉清站講臺說著。

顧念舟抬頭茫然的西周，愣愣著前方沈棲鶴的背，‘我這是回到過去了嗎？

他還，。

’許婉清又接著說道“這次滿足你們按績排名來選座位這件事，過若是出績滑，課講話的事，那就由我安排?！?br>
聽到班主說的話，教室的學生都非常的動，并和己的同學朋友商量著選哪的座位。

“你們按己的績到走廊去排個隊，然后個個進教室選座位?！?br>
隨著許婉清的這句話的結(jié)束，班的學生都速的向走廊排隊，沈棲鶴與顧念舟二也相繼離教室去排隊，因為二個學期的績班級比較靠前，所以他們也是隊伍的前端。

隨著前面同學進入教室選完座位，也是輪到了顧念舟，他踏入教室，選定了原來沈棲鶴同桌的位置。

之后，沈棲鶴也進來了，著顧念舟選定的位置，他非常然的坐到了他的身邊。

隨著后面同學進入教室且選完座位這次的排座位也是圓滿結(jié)束，“了，著家都選完座位，應該沒什么需要調(diào)整了吧”，班主著個袋子，重新走了講臺，“那咱接來就進行個節(jié)，我了幾個本子，幾個夾子啊，就給家，個個來挑，這算是我給你們的點意吧，雖然也值多。

從門這排的先始啊”聽到這句話，坐門個的同學陳欣妍從座位起身，講臺拿了本子后便又回到座位，他身后座位的同學也相繼起身。

到講臺進行挑選。

因為顧念舟和沈棲鶴，二選后組，所以輪到他們的候只剩夾子了。

[：過其實二者沒有什么區(qū)別，因為是的用到? *???* ?]同學們挑選西的候班主拿著機己經(jīng)走到了教室門，隨著班后個同學挑完，又說話了 ，“那咱接來拍個照，咱記座位，首先咱先把座位的照片拍，正經(jīng)點的”每個都抬頭著前方等待著班主徐婉清張照片的結(jié)束，“來咱們再來張把剛剛拿到的本子或者是夾子咱都拿起來嗷，點笑?！?br>
班級的同學非常配合的完了二次拍攝，班主徐婉清交了其他事便讓家休息兒。

陳欣妍的后桌王靜和她同桌始了聲聊，以是聊容：“哇塞，他倆坐起耶對啊對啊，他倆定是的哎呀，你他倆選的位置，顧念舟選擇沈棲鶴原來座位的邊，而沈棲鶴因為顧念舟的選擇而選擇”……[這本說可以算是的互動+作者的想象想讓他倆，然后起，這本說更多偏向于磕吧，從別的角來磕他倆，當然也有他倆己的]