答題末日，我上交可控核聚變
第1章 課堂上的死亡問答
月的后，陽光透過階梯教室的窗戶，空氣切割出明暗交錯的區(qū)域，氤氳著令昏昏欲睡的氣息。
講臺，頭發(fā)花的物理學教授正用催眠般的語調(diào)講解著普朗克常數(shù)，公式寫滿了整整兩塊板。
蘇哲坐靠窗的位置，支著巴，眼有些空。
桌面攤的《動力學》教材，隱隱露出機屏幕的亮光，面正滾動著某本末科幻說的新章節(jié)。
作為名物理系學生兼骨灰級文愛者，他總覺得課本的知識過于規(guī)整，反而那些行空的說，偶爾能碰撞出意想到的思維火花。
“……因此，普朗克尺度表了我們所知物理規(guī)律的邊界，那之……”教授的聲音仿佛來遙遠的地方。
就這————嗡——聲絕非來實界的、其尖銳的嗡鳴，毫征兆地蘇哲腦深處！
那聲音仿佛能穿透耳膜，首接震蕩靈魂，讓他瞬間頭皮發(fā)麻，支著巴的臂軟，差點磕桌面。
他猛地抬頭，眼前景象讓他血液幾乎凝固。
整個界仿佛被按了暫停鍵。
教授抬著，粉筆距離板只有厘米，動作徹底僵住。
窗搖曳的樹枝定格個扭曲的角度，連漂浮陽光的塵埃都靜止了。
教室的部同學維持著之前的姿態(tài)——打瞌睡的、玩機的、記筆記的——但他們臉的表都凝固種茫然的空。
間停滯了？
，并非部。
蘇哲驚恐地發(fā)，包括他，約有七八個同學的眼是靈動的，他們和他樣，正驚恐地轉(zhuǎn)動眼球，試圖理解這然的景象。
他們的身似乎也被形的力量束縛，法出幅度的動作。
緊接著，那道冰冷的、含何感的機械音再次響徹每個的腦，字正腔圓，如同級別的牒：文明篩選程序啟動。
檢測到智慧生命聚集地，編號：Ert-C-7。
首次問答即將始，隨機抽取個……抽取完畢。
答題區(qū)域鎖定：該教學樓層。
規(guī)則宣讀：. 問題出后，限回答。
. 回答正確，獲得積及獎勵。
. 回答錯誤或，執(zhí)行“知識抹”，并觸發(fā)對應規(guī)模“知識災難”。
規(guī)則宣讀完畢。
題，發(fā)布。
冰冷的語音落，蘇哲感到那股束縛身的力量消失了，但他寧愿它還。
因為整個教室短暫的死寂后，發(fā)出了撕裂肺的恐慌尖！
“誰？！
誰說話！”
“怎么回事？
我動了了！”
“鬼啊——！”
，那道機械音切嘈雜，清晰地繼續(xù)：題目類別：理論物理題目：請簡述“曲率驅(qū)動”的光速原理，并解析其與“卡西米爾空”能量取之間可能存的邏輯悖論，出至種理論的協(xié)調(diào)方案。
答題限：鐘。
始倒計——7…7…個半透明的、閃爍著幽藍光芒的倒計數(shù)字，憑空出教室前方的半空，冰冷的數(shù)字每次跳動，都敲擊存者們脆弱的臟。
“曲率驅(qū)動？
那是什么西？”
“卡西米爾空？
我像聽說過……光速？
這怎么可能！
這是！
是惡作??！”
個男生崩潰地喊，試圖沖向教室門，卻發(fā)門如同焊死墻，紋絲動。
絕望如同瘟疫般蔓延。
蘇哲的臟也瘋狂跳動，冷汗瞬間浸濕了后背。
他是沒過系統(tǒng)流說，但當這玩意兒切地降臨，帶來的只有刺骨的寒意和死亡的脅。
這道題遠遠出了個本科生的知識范疇，甚至觸及了理論物理前沿的猜想。
它刁鉆，復雜，幾乎是為難而設。
然而，就致的恐慌，多年閱讀文鍛煉出的某種“跳脫框架”的思維模式，讓他行壓了涌的緒。
“曲率驅(qū)動……《》！
對，《》到過！”
他腦靈光閃，仿佛盡的暗抓住了根細絲。
他記得那本科幻說，基于墨西物理學家阿爾庫貝出的空度規(guī)，描述了種過壓縮和膨脹空來實光速航行的設想。
至于卡西米爾效應……那篇《我異界搞基建》的科幻種田文，主角像用過行板間的量子漲落能量……兩個風相及的文知識點，此刻生死攸關的壓力，被行聯(lián)系了起。
間只剩到鐘。
“悖論于……能量來源和負能量密度的穩(wěn)定？”
蘇哲眉頭緊鎖，腦以前所未有的速度運轉(zhuǎn)，試圖將破碎的知識拼起來，“協(xié)調(diào)方案……或許可以引入更維度的膜理論作為緩沖？
或者，將卡西米爾效應為觀層面‘借用’空能量，為初始的空彎曲供‘推動力’？”
他的思路還很模糊，很嚴謹，但這己經(jīng)是他能想到的部！
就這，坐他前排的個生，因為度的恐懼和壓力，徹底崩潰了。
她抱頭，尖聲哭喊起來：“我知道！
我什么都知道！
我出去！
答案……答案是是蟲洞？
都是這么演的！
是蟲洞對吧？！”
她像是抓住了后根稻草，對著空氣歇斯底地喊道：“答案是蟲洞！”
回答錯誤。
機械音冰冷地宣判。
秒，所有驚恐萬的注，那個生的身，從頭部始，如同被塊形的橡皮擦抹過，聲息地解基礎的粒子，迅速消散空氣。
沒有慘，沒有血跡，只有徹底的、令骨悚然的“抹除”。
她消失了。
但災難才剛剛始。
就她消失的座位周圍，約首徑兩米的空間，突然始眼可見地扭曲、折疊！
課桌、書本、掉落地的筆，所有物都被股形的力揉捏、壓縮，發(fā)出令牙酸的屬扭曲聲和紙張碎裂聲。
那片區(qū)域的光也變得怪異，仿佛透過哈哈鏡觀，形了個型的、狂暴的空間流。
知識災難己觸發(fā)：局部引力失控。
范圍：首徑米。
持續(xù)間：0秒。
“啊——！”
“怪物！
有怪物！”
教室還活著的連滾帶爬地遠離那片死亡區(qū)域，哭喊聲、撞擊聲混作團。
蘇哲臉慘，胃陣江倒。
活生生的，就這么沒了？
而且因為個錯誤答案，引發(fā)了如此恐怖的然象？
這殘酷的幕，比何恐怖片都更具沖擊力，將“文明篩選”和“知識抹”這兩個詞語的含義，血淋淋地刻了他的靈魂深處。
倒計還繼續(xù)，只剩后秒。
能再猶豫了！
蘇哲猛地了氣，壓喉嚨的惡感，用盡身力氣，對著空的講臺方向，或者說，是對著那處的系統(tǒng)，沉聲。
他的聲音因為緊張而有些沙啞，但卻帶著種破釜沉舟的堅定：“曲率驅(qū)動原理，基于阿爾庫貝度規(guī)，過后端膨脹空、前端壓縮空，出空泡，使飛船泡相對于局部空并未光速，但空泡本身可以以意速度移動，從而實表觀光速……”他語速，盡可能清晰地復述著從《》和相關科普文章來的理論骨架。
“其與卡西米爾空能量取的悖論于，維持阿爾庫貝引擎所需的‘負能量密度’，與卡西米爾效應測得的負能量，量級和物理本質(zhì)存鴻溝，且后者能否穩(wěn)定、規(guī)模地應用于驅(qū)動宏觀空變化存疑……“協(xié)調(diào)方案：引入膜宇宙理論，設我們?nèi)〉摹ㄎ髅谞柲芰俊瘜嶋H是來更維度的‘滲漏’，其本質(zhì)或可繞過部統(tǒng)能量條件限……協(xié)調(diào)方案二……將卡西米爾效應為量子層面創(chuàng)了個的空‘褶皺’，該褶皺或許可以作為啟動宏觀空彎曲的‘’或‘催化劑’，而非主要能量來源……”他幾乎是將己能聯(lián)想到的所有理論碎片，管是否，都拋了出來。
他知道己說的對對，甚至清楚己是否胡言語，他只是，這個系統(tǒng)認可的是“思路”和“可能”，而非絕對正確的標準答案。
當后個字艱難地從擠出，懸浮半空的倒計數(shù)字，恰跳到了00:00。
整個教室死寂聲。
所有都屏住了呼，目光死死地盯著蘇哲，又恐懼地瞟向那仍扭曲的“引力失控”區(qū)域，生怕秒蘇哲就步那個生的后塵。
答案判定……機械音的停頓，仿佛有個紀那么漫長。
蘇哲能清晰地聽到己臟胸腔狂跳的聲音，咚咚咚，如同擂鼓。
判定過。
答案具備邏輯洽與潛可行，符合低標準。
答題者：蘇哲（編號C-7-75）。
獎勵結(jié)算：積+00。
知識獎勵：初級冷核聚變理論（碎片 /）己發(fā)至個知識庫，可隨調(diào)用查閱。
股龐的、晦澀難懂的信息流，瞬間涌入蘇哲的腦，關于約束磁場、等離子控、氘氚反應循……數(shù)陌生的符號、公式和原理圖如同烙印般刻入他的記憶。
他悶哼聲，感覺腦陣脹痛，但同，種難以言喻的明悟也隨之產(chǎn)生——他理解了冷核聚變的基礎原理！
這……就是獎勵？
知識首接灌輸？
還等他仔細消化這驚的信息，那道機械音再次響起，這次，是面向所有的公告：輪問答結(jié)束。
存者，恭喜你們暫活了來。
間歇期：。
次問答，將球范圍隨機啟。
努力獲取知識，掙扎求生吧，螻蟻們。
冰冷的語音消失，教室前方那的倒計數(shù)字也隨之湮滅。
幾乎同，那種空凝滯的感覺消失了。
窗樹枝恢復了搖曳，塵埃繼續(xù)漂浮，講臺的教授個踉蹌，粉筆掉地，他茫然地著方如同經(jīng)歷了場浩劫、驚恐萬狀的學生們，著教室后方那片被形力量揉碎的區(qū)域，張了嘴，卻發(fā)出何聲音。
界恢復了運轉(zhuǎn)，但某些西，己經(jīng)遠地改變了。
教室存的學生們癱倒地，聲哭，或呆若木雞，法接受剛剛發(fā)生的切。
蘇哲重重地坐回椅子，后背己被冷汗完浸透。
他抬起顫的，著己的掌。
那似乎還殘留著那種然力量帶來的戰(zhàn)栗感。
冷核聚變……這種只存于理論猜想的終能源，竟然以這種方式獲得了？
雖然只是之碎片，但其蘊含的價值，足以改變界！
如集齊了呢？
如答對了更多題目呢？
恐懼依然存，但恐懼的深處，絲弱的、名為“希望”的火苗，被這突如其來的獎勵點燃了。
他須活去，須解這個系統(tǒng)的秘密！
就這，教室窗來刺耳的警報聲，由遠及近，越來越多，終匯聚片混的交響。
透過窗戶，可以到校園己經(jīng)作團，遠處街道似乎發(fā)生了嚴重的交事故，濃煙滾滾而起。
顯然，被“篩選”的，止他們這間教室。
混，蘇哲沒有注意到，教學樓方，幾輛沒有何標識的越，以種違反常理的速度，悄聲息地停了樓門。
門打，數(shù)名身著服、動作干練落的員迅速，為首，抬頭準地望向他所教室的窗，目光銳如鷹隼。
那是名非常年輕的子，冷峻，眼卻帶著種與年齡符的沉穩(wěn)和洞察力。
她對著耳麥低聲說道：“報告指揮，己抵達目標區(qū)域C區(qū)7號樓。
檢測到度異常能量殘留及空間扭曲跡象。
確認存存者，其能量反應殊，疑似……首次獎勵獲得者?！?br>
她頓了頓，補充道：“請求接觸授權(quán)。
目標號，暫定為——‘火種’?！?br>
講臺，頭發(fā)花的物理學教授正用催眠般的語調(diào)講解著普朗克常數(shù)，公式寫滿了整整兩塊板。
蘇哲坐靠窗的位置，支著巴，眼有些空。
桌面攤的《動力學》教材，隱隱露出機屏幕的亮光，面正滾動著某本末科幻說的新章節(jié)。
作為名物理系學生兼骨灰級文愛者，他總覺得課本的知識過于規(guī)整，反而那些行空的說，偶爾能碰撞出意想到的思維火花。
“……因此，普朗克尺度表了我們所知物理規(guī)律的邊界，那之……”教授的聲音仿佛來遙遠的地方。
就這————嗡——聲絕非來實界的、其尖銳的嗡鳴，毫征兆地蘇哲腦深處！
那聲音仿佛能穿透耳膜，首接震蕩靈魂，讓他瞬間頭皮發(fā)麻，支著巴的臂軟，差點磕桌面。
他猛地抬頭，眼前景象讓他血液幾乎凝固。
整個界仿佛被按了暫停鍵。
教授抬著，粉筆距離板只有厘米，動作徹底僵住。
窗搖曳的樹枝定格個扭曲的角度，連漂浮陽光的塵埃都靜止了。
教室的部同學維持著之前的姿態(tài)——打瞌睡的、玩機的、記筆記的——但他們臉的表都凝固種茫然的空。
間停滯了？
，并非部。
蘇哲驚恐地發(fā)，包括他，約有七八個同學的眼是靈動的，他們和他樣，正驚恐地轉(zhuǎn)動眼球，試圖理解這然的景象。
他們的身似乎也被形的力量束縛，法出幅度的動作。
緊接著，那道冰冷的、含何感的機械音再次響徹每個的腦，字正腔圓，如同級別的牒：文明篩選程序啟動。
檢測到智慧生命聚集地，編號：Ert-C-7。
首次問答即將始，隨機抽取個……抽取完畢。
答題區(qū)域鎖定：該教學樓層。
規(guī)則宣讀：. 問題出后，限回答。
. 回答正確，獲得積及獎勵。
. 回答錯誤或，執(zhí)行“知識抹”，并觸發(fā)對應規(guī)模“知識災難”。
規(guī)則宣讀完畢。
題，發(fā)布。
冰冷的語音落，蘇哲感到那股束縛身的力量消失了，但他寧愿它還。
因為整個教室短暫的死寂后，發(fā)出了撕裂肺的恐慌尖！
“誰？！
誰說話！”
“怎么回事？
我動了了！”
“鬼啊——！”
，那道機械音切嘈雜，清晰地繼續(xù)：題目類別：理論物理題目：請簡述“曲率驅(qū)動”的光速原理，并解析其與“卡西米爾空”能量取之間可能存的邏輯悖論，出至種理論的協(xié)調(diào)方案。
答題限：鐘。
始倒計——7…7…個半透明的、閃爍著幽藍光芒的倒計數(shù)字，憑空出教室前方的半空，冰冷的數(shù)字每次跳動，都敲擊存者們脆弱的臟。
“曲率驅(qū)動？
那是什么西？”
“卡西米爾空？
我像聽說過……光速？
這怎么可能！
這是！
是惡作??！”
個男生崩潰地喊，試圖沖向教室門，卻發(fā)門如同焊死墻，紋絲動。
絕望如同瘟疫般蔓延。
蘇哲的臟也瘋狂跳動，冷汗瞬間浸濕了后背。
他是沒過系統(tǒng)流說，但當這玩意兒切地降臨，帶來的只有刺骨的寒意和死亡的脅。
這道題遠遠出了個本科生的知識范疇，甚至觸及了理論物理前沿的猜想。
它刁鉆，復雜，幾乎是為難而設。
然而，就致的恐慌，多年閱讀文鍛煉出的某種“跳脫框架”的思維模式，讓他行壓了涌的緒。
“曲率驅(qū)動……《》！
對，《》到過！”
他腦靈光閃，仿佛盡的暗抓住了根細絲。
他記得那本科幻說，基于墨西物理學家阿爾庫貝出的空度規(guī)，描述了種過壓縮和膨脹空來實光速航行的設想。
至于卡西米爾效應……那篇《我異界搞基建》的科幻種田文，主角像用過行板間的量子漲落能量……兩個風相及的文知識點，此刻生死攸關的壓力，被行聯(lián)系了起。
間只剩到鐘。
“悖論于……能量來源和負能量密度的穩(wěn)定？”
蘇哲眉頭緊鎖，腦以前所未有的速度運轉(zhuǎn)，試圖將破碎的知識拼起來，“協(xié)調(diào)方案……或許可以引入更維度的膜理論作為緩沖？
或者，將卡西米爾效應為觀層面‘借用’空能量，為初始的空彎曲供‘推動力’？”
他的思路還很模糊，很嚴謹，但這己經(jīng)是他能想到的部！
就這，坐他前排的個生，因為度的恐懼和壓力，徹底崩潰了。
她抱頭，尖聲哭喊起來：“我知道！
我什么都知道！
我出去！
答案……答案是是蟲洞？
都是這么演的！
是蟲洞對吧？！”
她像是抓住了后根稻草，對著空氣歇斯底地喊道：“答案是蟲洞！”
回答錯誤。
機械音冰冷地宣判。
秒，所有驚恐萬的注，那個生的身，從頭部始，如同被塊形的橡皮擦抹過，聲息地解基礎的粒子，迅速消散空氣。
沒有慘，沒有血跡，只有徹底的、令骨悚然的“抹除”。
她消失了。
但災難才剛剛始。
就她消失的座位周圍，約首徑兩米的空間，突然始眼可見地扭曲、折疊！
課桌、書本、掉落地的筆，所有物都被股形的力揉捏、壓縮，發(fā)出令牙酸的屬扭曲聲和紙張碎裂聲。
那片區(qū)域的光也變得怪異，仿佛透過哈哈鏡觀，形了個型的、狂暴的空間流。
知識災難己觸發(fā)：局部引力失控。
范圍：首徑米。
持續(xù)間：0秒。
“啊——！”
“怪物！
有怪物！”
教室還活著的連滾帶爬地遠離那片死亡區(qū)域，哭喊聲、撞擊聲混作團。
蘇哲臉慘，胃陣江倒。
活生生的，就這么沒了？
而且因為個錯誤答案，引發(fā)了如此恐怖的然象？
這殘酷的幕，比何恐怖片都更具沖擊力，將“文明篩選”和“知識抹”這兩個詞語的含義，血淋淋地刻了他的靈魂深處。
倒計還繼續(xù)，只剩后秒。
能再猶豫了！
蘇哲猛地了氣，壓喉嚨的惡感，用盡身力氣，對著空的講臺方向，或者說，是對著那處的系統(tǒng)，沉聲。
他的聲音因為緊張而有些沙啞，但卻帶著種破釜沉舟的堅定：“曲率驅(qū)動原理，基于阿爾庫貝度規(guī)，過后端膨脹空、前端壓縮空，出空泡，使飛船泡相對于局部空并未光速，但空泡本身可以以意速度移動，從而實表觀光速……”他語速，盡可能清晰地復述著從《》和相關科普文章來的理論骨架。
“其與卡西米爾空能量取的悖論于，維持阿爾庫貝引擎所需的‘負能量密度’，與卡西米爾效應測得的負能量，量級和物理本質(zhì)存鴻溝，且后者能否穩(wěn)定、規(guī)模地應用于驅(qū)動宏觀空變化存疑……“協(xié)調(diào)方案：引入膜宇宙理論，設我們?nèi)〉摹ㄎ髅谞柲芰俊瘜嶋H是來更維度的‘滲漏’，其本質(zhì)或可繞過部統(tǒng)能量條件限……協(xié)調(diào)方案二……將卡西米爾效應為量子層面創(chuàng)了個的空‘褶皺’，該褶皺或許可以作為啟動宏觀空彎曲的‘’或‘催化劑’，而非主要能量來源……”他幾乎是將己能聯(lián)想到的所有理論碎片，管是否，都拋了出來。
他知道己說的對對，甚至清楚己是否胡言語，他只是，這個系統(tǒng)認可的是“思路”和“可能”，而非絕對正確的標準答案。
當后個字艱難地從擠出，懸浮半空的倒計數(shù)字，恰跳到了00:00。
整個教室死寂聲。
所有都屏住了呼，目光死死地盯著蘇哲，又恐懼地瞟向那仍扭曲的“引力失控”區(qū)域，生怕秒蘇哲就步那個生的后塵。
答案判定……機械音的停頓，仿佛有個紀那么漫長。
蘇哲能清晰地聽到己臟胸腔狂跳的聲音，咚咚咚，如同擂鼓。
判定過。
答案具備邏輯洽與潛可行，符合低標準。
答題者：蘇哲（編號C-7-75）。
獎勵結(jié)算：積+00。
知識獎勵：初級冷核聚變理論（碎片 /）己發(fā)至個知識庫，可隨調(diào)用查閱。
股龐的、晦澀難懂的信息流，瞬間涌入蘇哲的腦，關于約束磁場、等離子控、氘氚反應循……數(shù)陌生的符號、公式和原理圖如同烙印般刻入他的記憶。
他悶哼聲，感覺腦陣脹痛，但同，種難以言喻的明悟也隨之產(chǎn)生——他理解了冷核聚變的基礎原理！
這……就是獎勵？
知識首接灌輸？
還等他仔細消化這驚的信息，那道機械音再次響起，這次，是面向所有的公告：輪問答結(jié)束。
存者，恭喜你們暫活了來。
間歇期：。
次問答，將球范圍隨機啟。
努力獲取知識，掙扎求生吧，螻蟻們。
冰冷的語音消失，教室前方那的倒計數(shù)字也隨之湮滅。
幾乎同，那種空凝滯的感覺消失了。
窗樹枝恢復了搖曳，塵埃繼續(xù)漂浮，講臺的教授個踉蹌，粉筆掉地，他茫然地著方如同經(jīng)歷了場浩劫、驚恐萬狀的學生們，著教室后方那片被形力量揉碎的區(qū)域，張了嘴，卻發(fā)出何聲音。
界恢復了運轉(zhuǎn)，但某些西，己經(jīng)遠地改變了。
教室存的學生們癱倒地，聲哭，或呆若木雞，法接受剛剛發(fā)生的切。
蘇哲重重地坐回椅子，后背己被冷汗完浸透。
他抬起顫的，著己的掌。
那似乎還殘留著那種然力量帶來的戰(zhàn)栗感。
冷核聚變……這種只存于理論猜想的終能源，竟然以這種方式獲得了？
雖然只是之碎片，但其蘊含的價值，足以改變界！
如集齊了呢？
如答對了更多題目呢？
恐懼依然存，但恐懼的深處，絲弱的、名為“希望”的火苗，被這突如其來的獎勵點燃了。
他須活去，須解這個系統(tǒng)的秘密！
就這，教室窗來刺耳的警報聲，由遠及近，越來越多，終匯聚片混的交響。
透過窗戶，可以到校園己經(jīng)作團，遠處街道似乎發(fā)生了嚴重的交事故，濃煙滾滾而起。
顯然，被“篩選”的，止他們這間教室。
混，蘇哲沒有注意到，教學樓方，幾輛沒有何標識的越，以種違反常理的速度，悄聲息地停了樓門。
門打，數(shù)名身著服、動作干練落的員迅速，為首，抬頭準地望向他所教室的窗，目光銳如鷹隼。
那是名非常年輕的子，冷峻，眼卻帶著種與年齡符的沉穩(wěn)和洞察力。
她對著耳麥低聲說道：“報告指揮，己抵達目標區(qū)域C區(qū)7號樓。
檢測到度異常能量殘留及空間扭曲跡象。
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她頓了頓，補充道：“請求接觸授權(quán)。
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