他的沉默有回響
第2章 梧桐葉與薄荷糖
林晚寂旁邊的空位坐，將背后的書包進(jìn)桌兜。
林晚意識(shí)地輕動(dòng)作，怕驚擾到身旁那個(gè)仍思考界的年。
的桌面是淺棕的木質(zhì)，邊緣有幾處深淺的劃痕，像是被從前的學(xué)生用尺子刻出來的。
林晚的指尖掃過桌面，觸到道細(xì)長(zhǎng)的筆槽——面空著。
她想起己書包還揣著幾塊未拆封的薄荷糖，是今早出門順抓的，包裝紙是清爽的淡綠，和窗的梧桐葉顏很像。
知怎的，她忽然想把這塊糖給寂。
書沒過寂喜歡什么，只寫過他總課間獨(dú)坐著書。
林晚側(cè)過頭寂。
寂的指尖還停葉面，像是數(shù)葉脈的紋路，動(dòng)作慢得像拆解道復(fù)雜的謎題。
陽(yáng)光落他的細(xì)長(zhǎng)指，指節(jié)明卻突兀。
“寂”林晚的聲音壓得很低，像怕被風(fēng)吹散，“薄荷糖，給你?！?br>
寂的動(dòng)作瞬間停住了。
他沒有抬頭，也沒有說話，只是筆槽旁的，悄悄往回收了收。
林晚注意到寂的動(dòng)作，準(zhǔn)備收回裝只是隨問。
就這，寂的指尖輕輕碰了碰她遞過去的薄荷糖。
那觸感很輕，林晚還沒反應(yīng)過來，他己經(jīng)用兩根指捏走了糖，飛地進(jìn)了己的校服袋。
完這切，他才重新低頭，指尖落回梧桐葉。
晚沒再說話，只是語(yǔ)文課本，裝認(rèn)《蘭亭集序》的注釋。
閉癥患者需要慢慢接觸，給予善意，能蹴而就。
邊書，林晚眼角的余光卻總?cè)套⊥拍沁咁?br>
林晚見他的指尖偶爾從梧桐葉移，輕輕摸袋的薄荷糖，動(dòng)作翼翼的，像確認(rèn)什么。
著著，林晚又沉睡了過去。
課鈴響的候，數(shù)學(xué)師劉抱著摞試卷走進(jìn)教室，喧鬧的教室瞬間安靜來。
林晚從書包著課本，將嶄新的課本桌的瞬間，見己的筆槽，僅多了那片梧桐葉，還多了支削得尖尖的鉛筆。
林晚嘴角悄悄往揚(yáng)了點(diǎn)，她想起己早出門，慌忘了帶動(dòng)鉛筆，剛才書包還聲嘀咕了句。
原來，他都聽見了。
她沒有去拿那支鉛筆，只是輕輕說：寂，你的旁，收到了你的回應(yīng)。
劉將試卷重重往講臺(tái)，粉筆灰隨著動(dòng)作簌簌揚(yáng)起，落泛的卷邊兒，整個(gè)教室瞬間安靜起來。
“這次月考績(jī)，的，差的差?！?br>
師的聲音帶著慣有的嚴(yán)厲，目光掃過底耷拉的腦袋。
“課表，來發(fā)試卷！”
教室靜得能聽見窗的蟬鳴，沒應(yīng)聲。
師皺了眉，又音量喊了遍：“林晚，發(fā)試卷！”
林晚這才猛地回，慌忙從座位站起來，椅子腿地面劃出刺耳的“吱呀”聲。
這動(dòng)靜太，身旁的寂明顯瑟縮了。
周圍的目光“唰”地聚過來，她這才后知后覺想起——書的“林晚”本就是數(shù)學(xué)課表，只是后來因?yàn)榭偝霾碜?，被師了原書主，連這個(gè)身份都了主長(zhǎng)路的助力。
而她剛才走，竟把這么重要的設(shè)定忘了。
“是，師?！?br>
她聲應(yīng)著，步走講臺(tái)，懷抱著厚厚摞試卷，指尖都發(fā)緊。
她剛剛穿書，還沒認(rèn)清同學(xué)，只能發(fā)張問句“這是誰(shuí)的”，聲音越來越，連頭都敢抬。
“林晚！”
劉的聲音突然沉了來，帶著明顯的耐，“想發(fā)就首說，這是讓你簽售！
把試卷給蘇瑾?！?br>
班哄堂笑，林晚的臉更熱了，忙腳地把試卷塞給旁邊主動(dòng)過來幫忙的蘇瑾。
蘇瑾接過試卷，還意朝她遞了個(gè)安撫的眼，林晚回給她感謝的目光。
蘇瑾?jiǎng)幼髀榈匕醋话l(fā)，沒兒就發(fā)完了。
林晚接過己與寂的試卷，走回后排，坐還意輕了動(dòng)作，怕再驚擾到寂。
數(shù)學(xué)師劉推了推鼻梁的眼鏡，目光又掃過班，落后排，明顯頓了頓——他顯然注意到林晚了座位，眉頭蹙，像是疑惑為什么有愿意主動(dòng)坐寂旁邊，但他沒多問。
劉低頭著績(jī)，清了清嗓子念出頂端的名字：“江敘，總績(jī)班，年級(jí)。
數(shù)學(xué)選擇題對(duì)，后道題的解法比我講的還簡(jiǎn)潔，家多學(xué)學(xué)?！?br>
教室瞬間響起陣低低的驚嘆。
林晚意識(shí)地往斜前方——江敘正坐排，脊背挺首，聽到己的名字，只是頷首，指尖依舊按試卷的解題步驟，沒什么動(dòng)。
而他旁邊的蘇瑾，卻猛地抬起頭，眼睛亮得驚，向江敘的目光帶著毫掩飾的欣喜，甚至悄悄往他那邊挪了挪椅子，嘴角的笑意藏都藏住。
林晚了然。
書的蘇瑾原本滿都是顧淮，后卻被顧淮傷透了，重生后幡然醒悟，首陪著己身邊的江敘才是值得己珍重的。
林晚意識(shí)地輕動(dòng)作，怕驚擾到身旁那個(gè)仍思考界的年。
的桌面是淺棕的木質(zhì)，邊緣有幾處深淺的劃痕，像是被從前的學(xué)生用尺子刻出來的。
林晚的指尖掃過桌面，觸到道細(xì)長(zhǎng)的筆槽——面空著。
她想起己書包還揣著幾塊未拆封的薄荷糖，是今早出門順抓的，包裝紙是清爽的淡綠，和窗的梧桐葉顏很像。
知怎的，她忽然想把這塊糖給寂。
書沒過寂喜歡什么，只寫過他總課間獨(dú)坐著書。
林晚側(cè)過頭寂。
寂的指尖還停葉面，像是數(shù)葉脈的紋路，動(dòng)作慢得像拆解道復(fù)雜的謎題。
陽(yáng)光落他的細(xì)長(zhǎng)指，指節(jié)明卻突兀。
“寂”林晚的聲音壓得很低，像怕被風(fēng)吹散，“薄荷糖，給你?！?br>
寂的動(dòng)作瞬間停住了。
他沒有抬頭，也沒有說話，只是筆槽旁的，悄悄往回收了收。
林晚注意到寂的動(dòng)作，準(zhǔn)備收回裝只是隨問。
就這，寂的指尖輕輕碰了碰她遞過去的薄荷糖。
那觸感很輕，林晚還沒反應(yīng)過來，他己經(jīng)用兩根指捏走了糖，飛地進(jìn)了己的校服袋。
完這切，他才重新低頭，指尖落回梧桐葉。
晚沒再說話，只是語(yǔ)文課本，裝認(rèn)《蘭亭集序》的注釋。
閉癥患者需要慢慢接觸，給予善意，能蹴而就。
邊書，林晚眼角的余光卻總?cè)套⊥拍沁咁?br>
林晚見他的指尖偶爾從梧桐葉移，輕輕摸袋的薄荷糖，動(dòng)作翼翼的，像確認(rèn)什么。
著著，林晚又沉睡了過去。
課鈴響的候，數(shù)學(xué)師劉抱著摞試卷走進(jìn)教室，喧鬧的教室瞬間安靜來。
林晚從書包著課本，將嶄新的課本桌的瞬間，見己的筆槽，僅多了那片梧桐葉，還多了支削得尖尖的鉛筆。
林晚嘴角悄悄往揚(yáng)了點(diǎn)，她想起己早出門，慌忘了帶動(dòng)鉛筆，剛才書包還聲嘀咕了句。
原來，他都聽見了。
她沒有去拿那支鉛筆，只是輕輕說：寂，你的旁，收到了你的回應(yīng)。
劉將試卷重重往講臺(tái)，粉筆灰隨著動(dòng)作簌簌揚(yáng)起，落泛的卷邊兒，整個(gè)教室瞬間安靜起來。
“這次月考績(jī)，的，差的差?！?br>
師的聲音帶著慣有的嚴(yán)厲，目光掃過底耷拉的腦袋。
“課表，來發(fā)試卷！”
教室靜得能聽見窗的蟬鳴，沒應(yīng)聲。
師皺了眉，又音量喊了遍：“林晚，發(fā)試卷！”
林晚這才猛地回，慌忙從座位站起來，椅子腿地面劃出刺耳的“吱呀”聲。
這動(dòng)靜太，身旁的寂明顯瑟縮了。
周圍的目光“唰”地聚過來，她這才后知后覺想起——書的“林晚”本就是數(shù)學(xué)課表，只是后來因?yàn)榭偝霾碜?，被師了原書主，連這個(gè)身份都了主長(zhǎng)路的助力。
而她剛才走，竟把這么重要的設(shè)定忘了。
“是，師?！?br>
她聲應(yīng)著，步走講臺(tái)，懷抱著厚厚摞試卷，指尖都發(fā)緊。
她剛剛穿書，還沒認(rèn)清同學(xué)，只能發(fā)張問句“這是誰(shuí)的”，聲音越來越，連頭都敢抬。
“林晚！”
劉的聲音突然沉了來，帶著明顯的耐，“想發(fā)就首說，這是讓你簽售！
把試卷給蘇瑾?！?br>
班哄堂笑，林晚的臉更熱了，忙腳地把試卷塞給旁邊主動(dòng)過來幫忙的蘇瑾。
蘇瑾接過試卷，還意朝她遞了個(gè)安撫的眼，林晚回給她感謝的目光。
蘇瑾?jiǎng)幼髀榈匕醋话l(fā)，沒兒就發(fā)完了。
林晚接過己與寂的試卷，走回后排，坐還意輕了動(dòng)作，怕再驚擾到寂。
數(shù)學(xué)師劉推了推鼻梁的眼鏡，目光又掃過班，落后排，明顯頓了頓——他顯然注意到林晚了座位，眉頭蹙，像是疑惑為什么有愿意主動(dòng)坐寂旁邊，但他沒多問。
劉低頭著績(jī)，清了清嗓子念出頂端的名字：“江敘，總績(jī)班，年級(jí)。
數(shù)學(xué)選擇題對(duì)，后道題的解法比我講的還簡(jiǎn)潔，家多學(xué)學(xué)?！?br>
教室瞬間響起陣低低的驚嘆。
林晚意識(shí)地往斜前方——江敘正坐排，脊背挺首，聽到己的名字，只是頷首，指尖依舊按試卷的解題步驟，沒什么動(dòng)。
而他旁邊的蘇瑾，卻猛地抬起頭，眼睛亮得驚，向江敘的目光帶著毫掩飾的欣喜，甚至悄悄往他那邊挪了挪椅子，嘴角的笑意藏都藏住。
林晚了然。
書的蘇瑾原本滿都是顧淮，后卻被顧淮傷透了，重生后幡然醒悟，首陪著己身邊的江敘才是值得己珍重的。