“萬物之理時空旋律”的傾心著作，哈爾森威爾遜是小說中的主角，內(nèi)容概括：1900年十月的劍橋，被一層永不消散的霧氣籠罩?？岛拥乃骶徛?，仿佛也承載著這個時代的知識重負。沿著河岸，古老的學(xué)院建筑聳立在灰蒙蒙的天空下，它們的石墻被幾個世紀的雨水和時光侵蝕，呈現(xiàn)出一種深沉的暗黃色。在這片莊嚴肅穆的景象中，特里尼蒂學(xué)院的階梯教室正迎來一天中最重要的物理講座。教室內(nèi)，拱形天花板下懸掛著煤氣燈，即使是在白天，也散發(fā)著昏黃的光暈。墻壁上掛著牛頓、麥克斯韋等科學(xué)巨匠的肖像，他們...

00年月的劍橋，被層消散的霧氣籠罩。

康河的水流緩慢而凝重，仿佛也承載著這個的知識重負。

沿著河岸，古的學(xué)院建筑聳立灰蒙蒙的空，它們的石墻被幾個紀的雨水和光侵蝕，呈出種深沉的暗。

這片莊嚴肅穆的景象，尼蒂學(xué)院的階梯教室正迎來重要的物理講座。

教室，拱形花板懸掛著煤氣燈，即使是，也散發(fā)著昏的光暈。

墻壁掛著頓、麥克斯韋等科學(xué)匠的像，他們嚴肅的目光似乎仍審著這個他們建立的物理學(xué)王。

二多名學(xué)生安靜地坐階梯式的橡木長椅，面前攤著筆記本和教科書。

空氣混雜著粉筆灰、舊書卷和潮濕羊的氣味——種典型英學(xué)術(shù)殿堂的氣息。

教室前排，哈爾森·沃克——或者說，徐川的意識剛剛?cè)腭v的身——正經(jīng)歷著場聲的風(fēng)暴。

幾鐘前，他還是名二紀的理論物理學(xué)家，實驗室進行項量子糾纏實驗；而，他卻坐00年的劍橋教室，為個截然同的。

“先生們，我們正站個的頂峰！”

講臺，查爾斯·爾遜教授——這位未來將獲得諾貝爾獎的物理學(xué)家——聲音洪亮，目光炯炯有。

他年約，留著修剪的棕胡須，穿著合身的灰西裝，舉足間充滿了對身學(xué)科的絕對信。

“頓力學(xué)掌控了地間的運動，從蘋落地到行星運轉(zhuǎn)，例；麥克斯韋方程組統(tǒng)了與磁，揭示了光的本質(zhì)；熱力學(xué)定律則為我們解了能量的奧秘?！?br>
爾遜揮舞著臂，粉筆灰隨著他的動作從窗戶透進的弱光飛舞。

“讓我毫夸張地說，物理學(xué)的廈己經(jīng)落！”

爾遜停頓了，目光掃過場，仿佛等待這句話帶來的震撼息。

“我們所的，過是為其添磚加瓦，至多是修補些足道的裂縫?！?br>
教室響起陣贊同的低語，多數(shù)學(xué)生臉洋溢著作為這個偉子的豪。

然而，前排的哈爾森卻感到陣眩暈。

兩種記憶他的腦烈碰撞——個是英商之子哈爾森·沃克，劍橋攻讀物理學(xué)的年輕貴族；另個是來未來的物理學(xué)家徐川，深知經(jīng)典物理學(xué)即將面臨的挑戰(zhàn)。

兩種身份，兩種認知，此刻正融合個新的存。

哈爾森輕輕按壓著穴，試圖緩解這種意識裂帶來的適。

他低頭向己修長的指，這既悉又陌生——它們屬于個二歲的英青年，卻又承載著個來未來的靈魂。

“我須冷靜，”他告訴己，“接受實，適應(yīng)境?！?br>
他顧西周，仔細觀察著這個他既悉又陌生的界。

作為徐川，他只歷史書籍和見過這樣的場景；作為哈爾森，這是他常學(xué)習(xí)生活的部。

這種重認知讓他產(chǎn)生了種奇異的疏離感。

“當(dāng)然，我們?nèi)匀幻媾R些有趣的挑戰(zhàn)?！?br>
爾遜教授的話將哈爾森的注意力拉回講座。

教授轉(zhuǎn)身板寫幾個關(guān)鍵詞：“以太漂移實驗”、“輻”、“”。

“比如邁克爾遜-莫雷實驗光速測量顯示出的那些令費解的恒定象，”爾遜說道，“還有輻理論那惱的‘紫災(zāi)難’?！?br>
他輕輕搖頭，嘴角帶著絲寬容的笑，“但這些難題終將被納入經(jīng)典物理學(xué)的框架，我毫懷疑。

也許只需要對以太屬進行些修正，或者對能量連續(xù)的設(shè)進行調(diào)?！?br>
教室響起陣輕松的笑聲。

對于這些劍橋優(yōu)秀的物理學(xué)生來說，教授的話符合他們對界的理解——物理學(xué)是完備的，只是需要些后的打磨。

然而，對哈爾森來說，每個被爾遜輕描淡寫及的“問題”，都像是記重錘敲打他的意識。

他知道，正是這些“問題”將未來幾年徹底顛覆整個物理學(xué)界。

邁克爾遜-莫雷實驗的零結(jié)將否定以太的存，引導(dǎo)愛因斯坦出相對論；輻的紫災(zāi)難將催生普朗克的量子說，啟量子力學(xué)的門。

這是什么“細的修補”，而是場將徹底改變類對宇宙認知的科學(xué)革命。

種烈的沖動哈爾森升起。

他清楚地知道這些“異常象”的意義，它們是經(jīng)典物理學(xué)的補充，而是它的喪鐘。

“有對這些話題有問題或見解嗎？”

爾遜教授慣例地問道，己經(jīng)始整理講臺的筆記，顯然并期待正的討論。

幾名學(xué)生舉詢問了些技術(shù)細節(jié)，爾遜作答。

哈爾森感到跳加速，他知道己應(yīng)該說些什么，但又猶豫決。

作為個剛剛穿越而來的，他是否應(yīng)該保持低調(diào)？

還是應(yīng)該遵循的沖動，說出相？

他想起了己作為徐川的科研經(jīng)歷，那些對物理學(xué)史的深入研究，那些對科學(xué)革命機的思考。

也許，他的穿越并非偶然？

也許他能夠為這個即將到來的革命貢獻份力量？

當(dāng)后個問題回答完畢，爾遜準備宣布課，哈爾森·沃克舉起了。

“教授，我有個問題。”

他的聲音靜卻堅定，安靜的教室格清晰。

所有目光瞬間聚焦這個并別引注目的學(xué)生身。

哈爾森是班的水學(xué)生，聰慧但算出眾，更以家族財而非學(xué)術(shù)才聞名。

爾遜教授略顯驚訝，但還是禮貌地點頭：“沃克先生，請講。”

哈爾森站起身，感受到二多眼睛的注。

他深氣，選擇著恰當(dāng)?shù)脑~語。

“教授，您到物理學(xué)廈己經(jīng)落，我們只需進行修補工作?！?br>
哈爾森停頓了，繼續(xù)道：“但我認為，物理學(xué)并非終結(jié)，而是……場前所未有的革命即將發(fā)?！?br>
教室頓片寂靜，連呼聲都仿佛消失了。

幾個學(xué)生著驚訝的眼，有甚至露出譏諷的笑容，認為哈爾森嘩眾取寵。

爾遜教授挑起眉：“革命？

我親愛的沃克，你指的是什么樣的革命？”

哈爾森感到陣緊張，但更多的是興奮。

他知道己正站歷史的字路，也許他的話語能夠響這個的科學(xué)進程。

“教授，您剛才到的那些‘問題’——恒定的光速、輻的紫災(zāi)難——它們的能夠被納入經(jīng)典框架嗎？”

哈爾森的聲音逐漸堅定，“或者，它們暗示我們需要新的物理概念？

可能需要重新思考間、空間和能量的本質(zhì)？”

爾遜教授的表由初的寬容變得嚴肅。

他走近哈爾森，目光銳。

“沃克先生，我欣賞你的想象力，但物理學(xué)是哲學(xué)思辨。”

他顧教室，仿佛向所有學(xué)生解釋，“我們建立實驗和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

頓力學(xué)己經(jīng)經(jīng)受了兩個紀的檢驗，麥克斯韋方程完解釋了磁象。

你所及的‘異常’，只是因為我們還沒有找到正確的解釋框架?！?br>
“但如沒有這樣的框架存呢？”

哈爾森堅持道，“如這些象要求我們棄些基本的設(shè)，比如絕對間，或者能量的連續(xù)？”

教室響起陣竊竊語。

幾個學(xué)生明顯對哈爾森的言論感到滿，認為他挑戰(zhàn)權(quán)。

但也有些學(xué)生露出思考的表，似乎被這些問題觸動。

爾遜教授沉默片刻，然后緩緩說道：“年輕，科學(xué)史從缺預(yù)言末和革命的聲音。

但正的科學(xué)進步是有框架積累和修正的結(jié)。

我建議你先把經(jīng)典物理學(xué)學(xué)透，再來談?wù)摳锩t?！?br>
典型的權(quán)回應(yīng)，哈爾森想。

但他也注意到爾遜眼閃而過的確定——也許這位未來諾貝爾獎得主比他所表出來的更加清楚這些問題的嚴重。

“謝謝您的建議，教授。”

哈爾森禮貌地點頭，但沒有退縮，“但我仍然認為，當(dāng)我們法用舊框架解釋新象，可能需要的是新框架，而是更的說服力?！?br>
爾遜教授沒有立即回應(yīng)，而是若有所思地打量著哈爾森。

教室的氣氛變得凝重，所有都感受到了這場對話的同尋常。

“課?！?br>
爾遜終宣布，但沒有立即離講臺，而是示意哈爾森留。

學(xué)生們陸續(xù)離教室，些向哈爾森來奇或譏諷的目光。

當(dāng)后名學(xué)生離，爾遜走近哈爾森。

“沃克先生，你今的表令意。”

爾遜的語氣和，沒有之前的對峙感，“能告訴我，是什么讓你對物理學(xué)有這種...革命的法？”

哈爾森緊。

他能透露己來未來，但可以享些對這個來說前但至于可接受的見解。

“教授，我首思考那些符合預(yù)期的實驗結(jié)。”

哈爾森謹慎地選擇措辭，“也許是我讀了太多科學(xué)史，意識到每次正的進步都伴隨著范式的徹底轉(zhuǎn)變。

從尼到頓，都是如此嗎？”

爾遜若有所思地點頭：“確實，但每次轉(zhuǎn)變都是建立堅實證據(jù)基礎(chǔ)的。

你到的那些異常，還足以推兩個紀以來積累的物理學(xué)知識?！?br>
“也許證據(jù)己經(jīng)存，只是我們還沒有正確解讀它們?！?br>
哈爾森膽地說，“比如邁克爾遜-莫雷實驗的結(jié)，如我們接受光速恒定的實，而是試圖用以太拖拽等設(shè)說來挽救以太概念呢？”

爾遜的表顯示出他確實思考過這個問題。

作為名實驗物理學(xué)家，他比許多更清楚這些數(shù)據(jù)的棘之處。

“有趣的思路，沃克先生。”

爾遜終說道，“保持這種批判思維，但也要輕前的智慧。

科學(xué)既需要想象力，也需要嚴謹?！?br>
“我明，教授?！?br>
哈爾森點頭。

離教室，哈爾森漫步劍橋的石板路，霧氣依然籠罩著校園，但他的卻比何候都清晰。

他意識到，己僅穿越了空，還可能肩負著某種使命——也許他能夠加速科學(xué)革命的進程，讓類早進入物理學(xué)。

但同，他也感到絲憂慮。

作為這個的來者，他需要行事。

過于進的言論可能被貼怪的標簽，反而削弱他的響力。

他需要找到個衡點——既能夠推動科學(xué)前進，又因為太過前而被拋棄。

當(dāng)哈爾森穿過尼蒂學(xué)院的門，走向他的宿舍，個瘦的年輕從后面追他。

“嘿，哈爾森！

等等！”

哈爾森轉(zhuǎn)身，認出是他劍橋的數(shù)朋友之——瑟·愛頓，位才橫溢的數(shù)學(xué)學(xué)生。

歷史，愛頓將為驗證愛因斯坦相對論的關(guān)鍵物，但此刻，他還只是個二歲的學(xué)生。

“瑟，”哈爾森笑著打招呼，“剛才的講座你怎么？”

愛頓走到他身邊，表興奮：“這正是我想問你的！

你那關(guān)于物理學(xué)革命的言論太震撼了！

說實話，我也首覺得經(jīng)典理論有些地方對勁，但說清楚。”

哈爾森感到陣欣慰。

至，他是這個唯對有物理學(xué)抱有懷疑的。

“我們?nèi)ズ缺璋?，”愛頓建議道，“我很想聽聽你的更多想法?！?br>
學(xué)院附近的家茶館，哈爾森和愛頓坐靠窗的位置，面前各著杯熱氣的紅茶。

“所以你的認為物理學(xué)需要場革命？”

愛頓壓低聲音問道。

哈爾森點頭，謹慎地選擇著詞匯：“瑟，想想，經(jīng)典物理學(xué)解釋原子和原子層面象的力感。

還有光速恒定的實驗結(jié)——如我們認對待這些數(shù)據(jù)，它們指向的是什么？”

愛頓的眼睛亮了起來：“我首研究數(shù)學(xué)變理論，有些奇的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)似乎能夠描述你到的象，但它們與經(jīng)典物理學(xué)的基本設(shè)相沖突。”

哈爾森動。

也許他可以引導(dǎo)像愛頓這樣的才前走向正確的方向。

“也許沖突的是數(shù)學(xué)，而是我們的物理首覺?！?br>
哈爾森緩緩說道，“也許我們需要棄些根深蒂固的觀念，比如絕對同?！?br>
兩的討論持續(xù)了整個，從茶館到校園，再到康河畔。

當(dāng)幕降臨，霧氣的煤氣燈石板路昏的光暈，他們才意識到間的流逝。

“這是次令振奮的談話，哈爾森?！?br>
愛頓別誠地說，“你應(yīng)該把這些想法寫來，我們可以組織個型討論組，邀請些有思維的同學(xué)參加。”

回到己的房間，哈爾森站窗前，望著面被霧氣模糊的劍橋景。

房間的煤油燈搖曳的子，書架擺滿了這個的物理學(xué)著作——頓的《然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、麥克斯韋的《磁論》、玻爾茲曼的熱力學(xué)論文......他隨拿起本麥克斯韋的著作，撫摸著致的皮革封面。

這些書籍表了類智慧的頂峰，但很，它們將被新的理論補充，甚至取。

哈爾森走到書桌前，攤張紙，拿起鋼筆。

墨水瓶的墨水黝如，他的筆尖懸紙，猶豫片刻后，始寫：“物理學(xué)的新基礎(chǔ)：對經(jīng)典理論局限的思考......”他知道，己可能過于冒進，但有種烈的沖動推動著他。

作為個來未來的，他僅了解物理學(xué)的發(fā)展方向，更深知科學(xué)革命對社和類的深遠響。

也許，他的使命僅僅是見證歷史，而是參與塑歷史。

窗，劍橋的鐘聲敲響，回蕩霧氣彌漫的空。

這鐘聲既是個的回響，也是另個的預(yù)告。

哈爾森·沃克——徐川的思維繼續(xù)紙流淌，字句地構(gòu)建著即將到來的物理學(xué)革命的序章。

這個00年的秋，劍橋的霧氣似乎比往常更加濃厚，但這霧氣之，顆新的科學(xué)之星正悄然升起。