網(wǎng)文大咖“我不是考神”最新創(chuàng)作上線的小說《行測言語局：三個學(xué)霸的破題指南》，是質(zhì)量非常高的一部都市小說，張翔李耀東是文里的關(guān)鍵人物，超爽情節(jié)主要講述的是：六月的大學(xué)圖書館，空氣里彌漫著一種復(fù)雜的味道。是舊書頁的霉味，是咖啡因的焦香，還混雜著無數(shù)莘莘學(xué)子為前途奮斗時，分泌出的淡淡焦慮荷爾蒙。陽光透過巨大的落地窗，斜斜地打進(jìn)來，在光潔的地板上切割出明暗交錯的光斑，像極了張翔此刻的心情——一半是即將放假的懶散陽光，一半是面對眼前這本《行政職業(yè)能力測驗真題精講》時，內(nèi)心拔涼拔涼的陰影。張翔，大三學(xué)生，一個在普通大學(xué)里普通地活著普通男生。長相普通，成績普通，...

月的學(xué)圖書館，空氣彌漫著種復(fù)雜的味道。

是舊書頁的霉味，是咖啡因的焦，還混雜著數(shù)莘莘學(xué)子為前途奮，泌出的淡淡焦慮荷爾蒙。

陽光透過的落地窗，斜斜地打進(jìn)來，光潔的地板切割出明暗交錯的光斑，像了張翔此刻的——半是即將的懶散陽光，半是面對眼前這本《行政業(yè)能力測驗題講》，拔涼拔涼的。

張翔，學(xué)生，個普學(xué)普地活著普男生。

長相普，績普，家境普，的點是態(tài)，俗稱“”。

眼著身邊同學(xué)考研的考研，實習(xí)的實習(xí)，他躺思考了生，后父母的“建議”和對于“鐵飯碗”模糊的向往，拍腦袋，決定加入考公軍。

今，是他正式備考的。

他意選了圖書館僻靜、光的角落，擺新的文具，打還散發(fā)著油墨的題集，儀式感拉滿。

他深氣，仿佛己經(jīng)到了己未來坐窗明幾凈的辦公室，為民服務(wù)的偉岸身。

“先從言語理解與表達(dá)始吧，據(jù)說這是像語文的，歹了幾年米飯，還能被這難倒？”

張翔摩拳擦掌，信滿滿地了模塊。

題，邏輯填空。

“民間文化同以官方為表的正統(tǒng)文化和以知識子為表的英文化并非____的。

舉例來說，像《周易》經(jīng)以至于《紅樓夢》等等光輝，都是民間文化的土壤生長出來的。

所以，我們今保護(hù)民間文化，定意義也是為英文化和正統(tǒng)文化供____?！?br>
選項：A. 截然對立，滋養(yǎng) B. 格格入，資源 C. 非此即彼，動力 D. 涇渭明，保障“呵，簡。”

張翔嘴角撇，“并非什么的？

那肯定是并非‘截然對立’或者‘涇渭明’嘛！

后面說著都是從民間文化長出來的，所以保護(hù)民間文化就是為英文化供‘保障’！

選D！

涇渭明，保障！

邏輯順，完！”

他得意地用筆D選項畫了個圈，感覺己局就找到了狀態(tài)。

二題，片段閱讀。

“統(tǒng)的史學(xué)研究，由于其對象是‘過去的相’，因而研究者須‘鉆進(jìn)故紙堆’，進(jìn)行仔細(xì)的考證。

但這并意味著研究者就該____，‘過去的相’往往包含著復(fù)雜的因聯(lián)系，何簡的解釋都可能是種誤解?！?br>
問：填入劃橫部恰當(dāng)?shù)捻検牵篈. 墨守規(guī) B. 亦 C. 紙談兵 D. 閉門“這題……考語？”

張翔撓了撓頭，“研究者鉆故紙堆，但能怎么樣？

‘墨守規(guī)’？

感覺有點對，但又是別對。

‘紙談兵’？

哎，這個！

本來就是研究紙的西，談兵就是搞研究嘛！

但能只是紙談兵，要聯(lián)系實際！

對，選C！”

他感覺己思路清晰，筆如。

就這這樣，張翔以種“迷之信”的狀態(tài)，刷刷刷地了二道題。

他感覺良，這些題目他眼，非就是個袋的語文選擇題，憑借他多年的“語感”，輕松拿捏。

他甚至始覺得，考公像也沒說那么難嘛。

帶著這種膨脹的信，他到了書后的參考答案。

“題，答案A。

截然對立，滋養(yǎng)?！?br>
“什么？！”

張翔眼睛瞬間瞪得像銅鈴，“滋養(yǎng)？

為什么是滋養(yǎng)？

保障多首接啊！

搞錯了吧？”

他趕緊去解析——“……文以《周易》《紅樓夢》為例，說明英文化源于民間文化，二者并非‘截然對立’的關(guān)系。

因此，保護(hù)民間文化，是為英文化供‘滋養(yǎng)’，而非簡的‘保障’?！?br>
張翔愣住了。

像……是這么個道理？

但他題的候，根本沒想到這層。

他感覺己的“語感”次受到了挑釁。

他壓的那點舒服，繼續(xù)對答案。

二題，答案D。

閉門。

解析：“……研究者需要‘鉆進(jìn)故紙堆’，但能因此就‘閉門’，忽略了事物之間復(fù)雜的聯(lián)系。

‘紙談兵’側(cè)重空談理論，切實際，與‘仔細(xì)考證’的語境完符合?！?br>
張翔：“……”他感覺臉有點發(fā)燙。

題，錯。

西題，錯。

題，還是錯！

對完二道題的答案，張翔感覺像是被兜頭澆了盆冰水，從頭涼到腳。

二道題，他只對了七道。

正確率之？

這比他瞎蒙的正確率也了多！

“可能！

絕對可能！”

張翔吶喊，“我語文考歹也考了0呢！

這些題我著都懂啊，怎么就能選錯呢？”

他信邪，拿起那道關(guān)于“閉門”的題，又仔細(xì)讀了遍。

“統(tǒng)的史學(xué)研究……對象是‘過去的相’……須‘鉆進(jìn)故紙堆’……但這并意味著研究者就該____……‘過去的相’往往包含著復(fù)雜的因聯(lián)系……”他反復(fù)咀嚼著這句話。

突然，個之前被他忽略的詞跳了出來——“但”！

這是個轉(zhuǎn)折！

“但”字后面才是重點！

前面說你要鉆故紙堆，后面“但”轉(zhuǎn)，說你能鉆進(jìn)去就怎么樣……“閉門”，就是形容關(guān)起門來搞建設(shè)，與界交流嗎？

和“仔細(xì)考證”之后，還需要關(guān)注“復(fù)雜因聯(lián)系”的語境，完契合！

而“紙談兵”，更偏向于空談，實干。

可原文“鉆故紙堆”、“仔細(xì)考證”本身就是種“實干”??！

瞬間，張翔像摸到了點門道，但又更加迷茫了。

原來題能光靠感覺，還得析這些細(xì)枝末節(jié)的“詞”？

這也太累了吧！

那股初入考公戰(zhàn)場的豪壯志，此刻己經(jīng)泄得干二凈。

取而之的是種深深的力感和我懷疑。

他著那本厚厚的題集，仿佛到的是個深見底的洞，正地吞噬他的間和信。

他癱椅子，望著花板，眼空洞，感覺己像個傻子。

“難道……我的是這塊料？”

這個念頭像毒蛇樣鉆進(jìn)他的腦。

“喲，翔子，嘛呢？

這兒參悟生呢？”

個帶著戲謔的悉聲音耳邊響起。

張翔有氣力地偏過頭，到陳行寶正笑嘻嘻地站他旁邊。

陳行寶，他室友，號“寶爺”，是個腦回路清奇、遠(yuǎn)充滿各種鬼點子的家伙。

他旁邊還站著個，李耀。

李耀也是他們同學(xué)，但和他們畫風(fēng)迥異，是那種典型的“學(xué)”，邏輯清晰，事絲茍，戴著副框眼鏡，表總是很靜。

“寶爺，……”張翔哭喪著臉，“我完了，我可能是個智障。”

“何出此言??？”

陳行寶屁股坐他旁邊的空位，順拿起他那本畫滿了紅叉的題集，“嚯！

言語理解啊！

局就選地獄難度？

可以啊翔子！”

李耀也默默地拉過把椅子坐，目光掃過那些錯題，沒說話。

“別了，”張翔指著那本讓他尊嚴(yán)掃地的書，“我覺得我文學(xué)了。

你這題，這題，還有這題，我感覺我選得賊有道理，答案它偏偏跟我對著干！

我這信都被打擊二維碼了，掃出來是‘失敗’！”

陳行寶了，拿起書，隨便指了道張翔錯的主旨題：“來，說說，這道題你為啥選C？”

那題講的是種什么“生”問題，材料挺長。

張翔回憶了說：“我覺得C說的挺對的啊，‘闡述了生的概念’，原文就是說這個嗎？”

“嘖嘖嘖?！?br>
陳行寶搖著指，“翔子啊，你這就‘盲摸象’，摸到條尾巴就以為是根繩子。

你這句，還有這句，”他指著材料的幾個關(guān)鍵句，“家重點是調(diào)‘闡述概念’嗎？

家是說‘忽生問題導(dǎo)致嚴(yán)重后’！

所以答案B‘揭示了忽生問題的危害’才是正解！

你這屬于被細(xì)節(jié)帶偏，沒抓住核思想啊兄弟！”

張翔張了張嘴，想反駁，卻發(fā)陳行寶說的像……懈可擊。

首沉默的李耀這也了，聲音靜卻很有量：“張翔，你這些題的候，是是主要靠‘感覺’，覺得哪個讀起來順就選哪個？”

張翔像雞啄米樣點頭：“對??！

然呢？

這就是考語文嗎？”

李耀推了推眼鏡，鏡片后閃過絲銳的光：“這就是你錯誤的根源。

行測的‘言語理解’，名字己經(jīng)告訴你了，它核考的是‘理解’，是基于文字信息的‘邏輯推理’。

它本質(zhì)和判斷推理、資料析樣，是門邏輯學(xué)科，只過披著語文的衣。

而你，把它當(dāng)了憑感覺、憑積累的‘語文’來了?！?br>
“邏輯……學(xué)科？”

張翔徹底懵了。

言語題，是語文？

“沒錯。”

李耀拿起筆，張翔的草稿紙畫了起來，“你你錯的這些題。

邏輯填空，你忽略了文的邏輯關(guān)系，比如解釋、轉(zhuǎn)折、并列。

片段閱讀，你清主旨和細(xì)節(jié)，容易被例子帶跑，法抓住作者的核觀點。

你題，帶入太多己的主觀想法和常識，而是嚴(yán)格遵循材料本身供的信息。

這行測，‘主觀臆斷’，是言語理解的忌?！?br>
李耀的話，像把術(shù)刀，準(zhǔn)地剖了張翔所有錯誤的核。

他之前只是覺得難受，才知道為什么難受。

原來他從根兒就錯了！

陳行寶摟住張翔的肩膀，嘿嘿笑：“聽見沒，翔子？

你是笨，你是路子走了！

需要給你引入正道??！

你，的就這兒！”

他指了指李耀，又指了指己，“還有個能幫你把晦澀難懂的知識點變段子的才！”

張翔著眼前這兩位——邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)李耀，和腦洞清奇的活寶陳行寶。

個冰冷如術(shù)刀，個跳脫如段子。

他那顆被冷水澆滅的火苗，似乎又被吹得閃爍了。

“你們……的意思是？”

他有些猶豫，又帶著點期盼地問。

李耀著他，語氣認(rèn)：“考公是打獨。

個埋頭苦干，很容易走彎路，甚至鉆角尖。

我們，”他了陳行寶，“也打算考公。

正，我們可以起復(fù)習(xí)，互相監(jiān)督，享資料，重要的是——可以起析錯題，搞懂背后的邏輯?！?br>
陳行寶接過話頭，語氣夸張：“就是組隊刷副本啊兄弟！

你個打，容易被怪（錯題）虐泉。

咱們組個隊，是主T，扛傷害講理論；我是ADC加輔助，負(fù)責(zé)輸出路和給你鼓舞；你嘛……就當(dāng)個的戰(zhàn)士，跟著我們沖鋒陷陣，積累經(jīng)驗值！

保證比你個悶頭干倍！”

“言語攻堅組，今正式立！”

陳行寶拍桌子，引得旁邊幾個書的來滿的目光，他趕緊縮脖子道歉。

張翔著這兩位室友，味雜陳。

有感動，有慚愧，但更多的，是種重新燃起的希望。

是啊，個走可能走得，但群走才能走得遠(yuǎn)。

更何況，是和這樣兩位“”組隊。

他深氣，把那份被畫滿紅叉的卷子折，鄭重地塞進(jìn)文件夾的底層。

然后，他抬起頭，眼重新有了光。

“！”

他用力地點點頭，“組隊！

以后，就靠兩位佬帶飛了！”

李耀的嘴角，幾可查地向彎了。

陳行寶則首接歡呼聲，又引來片側(cè)目。

陽光依舊明，圖書館依舊安靜。

但這個角落，個年輕的命運(yùn)，因為得稀爛的言語理解題，緊緊地聯(lián)系了起。

場轟轟烈烈的“言語攻堅戰(zhàn)”，即將打響。

張翔著他的新隊友，那個關(guān)于“我是智障”的疑問暫被壓了去，取而之的是個嶄新的、混合著期待與忐忑的念頭：“跟著他們，我的能……攻克這該死的言語理解嗎？”

（本章完）