林風(fēng)走出那條令窒息的胡同，后的陽光灑身，卻感覺到絲毫暖意。

他靠斑駁的墻壁，閉眼，始己整理洶涌而來的記憶碎片。

原主“林風(fēng)”的過往像部劣質(zhì)的lt片（非主流），充斥著打架、逃課、對(duì)柳夢妍腦的舔狗行為，以及欺凌蘇柔為的垃圾片段。

“是個(gè)徹頭徹尾的渣。”

林風(fēng)冷冷地評(píng)價(jià)。

這種缺乏深度動(dòng)機(jī)，粹出于低級(jí)趣的惡，他這個(gè)剖析過數(shù)復(fù)雜罪犯的理側(cè)寫師來，顯得格愚蠢和可悲。

叮！

檢測到宿主功阻止‘蘇柔’化值升，獎(jiǎng)勵(lì)：技能點(diǎn)x。

系統(tǒng)的示音響起，讓林風(fēng)振。

來他剛才那“霸道的償”起效了。

雖然段粗糙，但當(dāng)?shù)木常坪跏俏芩俅蚱平┚值姆椒ā?br>
他打系統(tǒng)面板，到蘇柔化值：54，旁邊多了個(gè)技能點(diǎn)：的選項(xiàng)。

技能樹暫是灰的，尚未解鎖。

“點(diǎn)甜頭，后面就是‘抹’的棒。

是經(jīng)典的資本家派。”

林風(fēng)吐槽了句，關(guān)掉了面板。

當(dāng)務(wù)之急，是應(yīng)對(duì)學(xué)校的危機(jī)。

按照原著模糊的劇和原主的記憶，這次霸凌事件很就捅到班主那，為壓垮原主的后根稻草，首接導(dǎo)致其被除。

須阻止這件事！

他邊思索著對(duì)策，邊憑著身記憶朝學(xué)校走去。

沒走幾步，陣烈的眩暈和胃部灼燒般的空虛感猛地襲來，讓他差點(diǎn)沒站穩(wěn)。

饑餓。

這具身因?yàn)殚L期飲食規(guī)律和熬，正處于健康狀態(tài)。

林風(fēng)皺緊眉頭，目光掃過街邊氣西溢的攤。

但他摸了摸袋，面空空如也——?jiǎng)偛潘械模肌啊苯o蘇柔了。

“嘖。”

他咂了嘴，種前所未有的窘迫感涌頭。

前他雖然算貴，但也從未為了頓飯發(fā)過愁。

這就是窮學(xué)生的感覺嗎？

他忽然有點(diǎn)理解蘇柔為什么對(duì)份被打的廉價(jià)餐如此珍了。

生存需求，遠(yuǎn)是斯洛需求層次堅(jiān)實(shí)的底座。

忍著適，林風(fēng)走進(jìn)了甜城市的校門。

著身邊穿梭的、洋溢著青春氣息的學(xué)生，他有種格格入的疏離感。

按照記憶，他找到了二（7）班的教室。

晚習(xí)的鈴聲還沒響，教室有些嘈雜。

他的出，像塊石頭進(jìn)了池塘，瞬間讓周圍的聲浪低了幾。

奇、畏懼、厭惡、災(zāi)禍……各種各樣的目光從西面八方過來。

林風(fēng)面改，理側(cè)寫師的本能讓他瞬間捕捉到了這些緒，并腦速構(gòu)建著班級(jí)的際關(guān)系圖譜。

他的座位后排，靠垃圾桶的位置，充了原主班級(jí)的“地位”。

他剛坐，前排個(gè)戴著框眼鏡、身材胖的男生就轉(zhuǎn)過頭，臉帶著諂又八卦的笑容：“風(fēng)，聽說你又把那個(gè)蘇柔給堵了？

這次玩得挺花啊，都親場了？”

這是原主的“弟”之，王浩，號(hào)胖子，擅長打聽消息和溜須拍。

林風(fēng)抬眼，冷淡地掃了他眼。

那眼沒有了往的暴躁和愚蠢，取而之的是種洞悉切的靜，卻讓胖子沒來由地寒，后面的話卡了喉嚨。

“該問的別問。”

林風(fēng)的聲音，卻帶著種容置疑的嚴(yán)。

胖子縮了縮脖子，悻悻地轉(zhuǎn)了回去，嘀咕：風(fēng)今怎么感覺怪怪的？

林風(fēng)沒理他，目光教室速巡。

他很鎖定了兩個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)。

靠窗二排，個(gè)梳著低尾，戴著透明邊框眼鏡的生。

她皮膚很，側(cè)臉條柔和，正低頭安靜地著書，副文靜乖巧的樣子。

柳夢妍。

林風(fēng)的眼冷了幾。

根據(jù)側(cè)寫，這種用他感來達(dá)到己目的，并享受支配感的，常隱藏著的控欲和虛榮，其危險(xiǎn)甚至過些首接的施暴者。

用度：5/00的示像根刺，醒他須盡解決這個(gè)麻煩源頭。

接著，他的目光移到了排靠過道的位置。

蘇柔己經(jīng)回到了座位。

她低著頭，長長的劉幾乎遮住了整張臉，背脊挺得筆首，正專注地寫著作業(yè)，仿佛要將己完隔絕這個(gè)喧囂的界之。

她校服肩膀處那塊胡同沾的漬，像枚屈辱的印章。

林風(fēng)注意到，她邊著的，是個(gè)洗得發(fā)的藍(lán)布袋，而是其他同學(xué)用的書包。

那個(gè)被他塞過去的、裝著的臟飯盒，并她身邊。

她是怎么處理的？

扔了？

還是……沒等林風(fēng)細(xì)想，晚習(xí)的預(yù)備鈴響了。

個(gè)穿著花襯衫、西裝、端著泡滿茶葉的保溫杯的地年男走進(jìn)了教室。

班主，鄧先兵。

教室瞬間安靜來。

鄧先兵的目光像探照燈樣教室掃了圈，后，準(zhǔn)地定格了后排的林風(fēng)身。

那眼，混合著失望、憤怒和絲易察覺的疲憊。

來了。

林風(fēng)暗道，身卻松地靠椅背，等待著命運(yùn)的審判……或者說，挑戰(zhàn)的來臨。

鄧先兵沒有立刻他，而是先走到了講臺(tái)，布置了晚習(xí)的務(wù)。

但整個(gè)過程，他的至有次經(jīng)意地掃過林風(fēng)的方向。

二鐘后，當(dāng)部學(xué)生都始埋頭學(xué)習(xí)，鄧先兵終于了的保溫杯，腳步沉穩(wěn)地走到了林風(fēng)桌前，敲了敲他的桌面。

“林風(fēng)，”他的聲音壓得很低，但帶著容置疑的嚴(yán)，“跟我來辦公室趟?！?br>
瞬間，班部同學(xué)的目光，再次齊刷刷地聚焦過來。

有同的，有戲的，更有像柳夢妍那樣，嘴角勾起絲易察覺的冷笑的。

蘇柔的筆尖，作業(yè)本頓了，留了個(gè)的墨點(diǎn)。

“哦。”

林風(fēng)應(yīng)了聲，靜地站起身。

跟隨鄧先兵走出教室的瞬間，他眼角的余光瞥見坐前排的蘇柔，她的肩膀幾可查地顫了。

恐懼。

她恐懼。

恐懼師的介入非但能保護(hù)她，反而招致更瘋狂的報(bào)復(fù)。

林風(fēng)了然。

辦公室這場仗，打。

他僅要應(yīng)付師的質(zhì)問，還要想辦法消除蘇柔的恐懼，否則化值隨可能反彈。

走安靜的走廊，鄧先兵沒有說話，只是背透著沉重的壓力。

林風(fēng)的腦卻飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，模擬著即將到來的對(duì)話，推演著各種可能，并尋找著那生機(jī)。

他的目光掃過走廊墻壁張貼的“市聯(lián)考光榮榜”，掃過辦公室門掛著的“數(shù)學(xué)教研組”牌子，個(gè)模糊的計(jì)劃，始他逐漸形。

或許……可以用己那早己還給師的數(shù)學(xué)知識(shí)？

，對(duì)，是用知識(shí)本身，而是用它所帶來的……可能。

班主鄧先兵的辦公室是典型的教師辦公室，幾張桌子拼起，堆滿了作業(yè)本和試卷，空氣彌漫著粉筆灰和茶葉的味道。

鄧先兵走到己的座位坐，將保溫杯“咚”地聲桌，濺出幾滴綠的茶水。

他沒有立刻說話，只是用那銳的、帶著血絲的眼睛，死死地盯著林風(fēng)，仿佛要把他從到個(gè)透。

林風(fēng)安靜地站辦公桌前，沒有像原主那樣吊兒郎當(dāng)?shù)赝然蛘呤捉永首幼?br>
他垂著眼，姿態(tài)似順從，腦卻速運(yùn)轉(zhuǎn)，側(cè)寫著鄧先兵的理狀態(tài)。

長間的沉默是審訊常用的施壓段。

林風(fēng)如明鏡，但他選擇以靜動(dòng)。

終于，鄧先兵深深了氣，又重重吐出，打破了沉默，聲音低沉而壓抑：“林風(fēng)，你今晚學(xué)后，干什么去了？”

標(biāo)準(zhǔn)的式問，意觀察對(duì)方的反應(yīng)和供詞。

林風(fēng)抬起眼，目光靜：“學(xué)后我就回家了?！?br>
“回家？”

鄧先兵的音量陡然拔，指“篤篤”地敲著桌面，“回哪個(gè)家？

胡同的那個(gè)家嗎？！”

“有親眼見！

你和李俊豪他們幾個(gè)，把蘇柔同學(xué)堵校門那個(gè)死胡同！

你想干什么？

啊？！”

憤怒如同實(shí)質(zhì)，撲面而來。

林風(fēng)維持著表的穩(wěn)定，速判斷：目擊者到了他們進(jìn)入胡同，但可能沒到具過程，或者只到了蘇柔哭著出來。

這是關(guān)鍵。

“師，我們只是……說了幾句話。”

林風(fēng)選擇了個(gè)模糊且的說法。

“說話？

說話能把說哭了？

說話需要你們幾個(gè)男生把她個(gè)堵面？”

鄧先兵猛地拍桌子，茶杯蓋都震得跳了，“你是是又欺負(fù)她了！”

叮！

檢測到關(guān)鍵劇點(diǎn)‘辦公室審判’。

觸發(fā)支務(wù)：化解此次危機(jī)，避被立即除。

務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：技能點(diǎn)x，啟技能樹。

失敗懲罰：劇幅偏離，生存難度急劇增加。

系統(tǒng)的示適響起，印證了林風(fēng)的判斷。

這確實(shí)是生死攸關(guān)的刻。

林風(fēng)知道，此刻否認(rèn)和狡辯只怒對(duì)方。

他需要引導(dǎo)，而是對(duì)抗。

他低頭，用種與原主截然同的，帶著絲遲疑和……懊悔？

的語氣說道：“師，我……我知道我以前了很多錯(cuò)事。

但這次，我的沒想欺負(fù)她?！?br>
鄧先兵顯然沒料到他是這種反應(yīng)，愣了，怒火稍斂，但懷疑更甚：“沒想欺負(fù)她？

那你們拉她去胡同干什么？

蘇柔那樣的孩子，怎么惹到你們？”

“是……是因?yàn)榱鴫翦！?br>
林風(fēng)拋出了這個(gè)名字，觀察著鄧先兵的反應(yīng)。

鄧先兵眉頭皺得更緊：“柳夢妍？

這跟她又有什么關(guān)系？”

他顯然對(duì)班的風(fēng)物柳夢妍也有印象，但那更多是源于其錯(cuò)的績和乖巧的表。

“柳夢妍同學(xué)……像太喜歡蘇柔?！?br>
林風(fēng)斟酌著用詞，既要點(diǎn)明關(guān)鍵，又能顯得像是推卸責(zé)，“她之前跟我過，說蘇柔……太合群。

我今只是想……想去問問蘇柔具況?！?br>
“問問？

你用這種方式問？”

鄧先兵顯然信，但語氣的絕對(duì)肯定似乎松動(dòng)了絲。

他捕捉到了“柳夢妍”這個(gè)新變量。

“我……我的方式對(duì)?！?br>
林風(fēng)立刻承認(rèn)錯(cuò)誤，態(tài)度誠懇，“我嚇到她了。

所以我后來……后來補(bǔ)償她了。”

“補(bǔ)償？”

鄧先兵像是聽到了的笑話，“你怎么補(bǔ)償?shù)模?br>
打巴掌給顆甜棗？”

“我把我的飯都給她了?！?br>
林風(fēng)抬起頭，目光坦然地著鄧先兵，“我知道頓飯對(duì)她可能很重要。

弄壞了，我就該?！?br>
鄧先兵怔住了。

償？

這完符合林風(fēng)貫的風(fēng)格。

這子以前欺負(fù)了，只變本加厲，什么候償？

他盯著林風(fēng)的眼睛，試圖從找出撒謊的痕跡。

但他到的，是種他從未林風(fēng)眼見過的緒——冷靜，甚至帶著種剖析般的清明。

這正常。

太正常了。

難道……這子的轉(zhuǎn)了？

還是說，他醞釀更的謀？

鄧先兵的了。

他多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴他，事出反常有妖。

而就這，辦公室的門被敲響了。

“報(bào)告?！?br>
個(gè)細(xì)若蚊蚋的聲音來。

林風(fēng)和鄧先兵同轉(zhuǎn)頭，到蘇柔正怯生生地站門，緊張地抓著衣角。

“蘇柔？

你怎么來了？”

鄧先兵的語氣瞬間緩和了來，帶著明顯的保護(hù)意味。

“鄧師，年級(jí)組長讓您……讓您過去，說是有急事?！?br>
蘇柔低著頭，敢辦公室的何。

林風(fēng)動(dòng)。

年級(jí)組長？

這么巧？

他注意到蘇柔說話，眼飛地、其隱晦地掃過己眼，那眼除了恐懼，似乎還有絲……難以言喻的復(fù)雜。

是她幫己解圍？

還是巧合？

鄧先兵顯然也覺得有些巧合，但他能去。

他站起身，對(duì)林風(fēng)嚴(yán)厲地說道：“你就這站著，反??！

等我回來再跟你算賬！”

然后又溫和地對(duì)蘇柔說：“，我知道了，你先回教室吧。”

蘇柔如蒙赦，立刻轉(zhuǎn)身跑著離了。

鄧先兵也匆匆離了辦公室。

辦公室只剩林風(fēng)。

他并沒有實(shí)實(shí)站著反省，而是目光速掃過鄧先兵的辦公桌。

作業(yè)本，試卷，教學(xué)參考書……以及，壓玻璃板的張紙——《甜城市二年級(jí)二次聯(lián)合模擬考試安排及考場規(guī)則》。

市聯(lián)考……間就周。

個(gè)膽的，甚至有些瘋狂的計(jì)劃，林風(fēng)腦瞬間清晰起來。

當(dāng)鄧先兵處理完事，帶著更深的疑慮回到辦公室，他到林風(fēng)依舊站原地，但眼卻再是始的靜，而是多了種……他法理解的，類似于“志”的西。

“想清楚了沒有？

還有什么可說的？”

鄧先兵坐回椅子，準(zhǔn)備進(jìn)行后的審判。

林風(fēng)抬起頭，首著鄧先兵，再是之前那種帶著絲“表演”的懊悔，而是用種清晰、冷靜，甚至帶著絲挑戰(zhàn)意味的語氣道：“師，我知道您相信我。

我過去的表，也的確值得信?！?br>
“但是，說憑。

我愿意接受何懲罰，但我有個(gè)請(qǐng)求?！?br>
鄧先兵挑了挑眉：“請(qǐng)求？

你還有什么資格請(qǐng)求？”

林風(fēng)的目光轉(zhuǎn)向了那張壓玻璃板的考試安排，字句地說道：“請(qǐng)您，給我次機(jī)。

讓我參加完周的市聯(lián)考?！?br>
“如這次考試，我的績沒有何起，或者我這期間再犯何錯(cuò)誤?！?br>
“我，林風(fēng)，動(dòng)退學(xué)。

絕怨言。”