“哎我的是服了，這作文出的也太抽象了，就給個(gè)字咋讓我寫啊?！?br>
剛出語(yǔ)文考場(chǎng)的吳把摟住了呂寧澤的脖子，“誒我說了，呂怎么寫的?！?br>
“用筆寫的?！?br>
呂寧澤面表，“你就是練了，這有啥難的。

個(gè)字的材料作文就是簡(jiǎn)的思維發(fā)散，讓你積累材料你又積累。

說了說了，數(shù)學(xué)我可像你，我點(diǎn)底都沒有?！?br>
“哎我說了你就是練了，數(shù)學(xué)有啥難的?！?br>
吳依舊嬉皮笑臉。

“對(duì)你來說，數(shù)學(xué)難，對(duì)我來說數(shù)學(xué)就像語(yǔ)文對(duì)你那樣難，什么候我的數(shù)學(xué)能考了，你的語(yǔ)文也就可以考及格了。”

呂寧澤本正經(jīng)地說道，很和吳拉了距離，往班走，他還要回班復(fù)習(xí)，但他知道，吳肯定是要去場(chǎng)踢的，沒能攔得住。

吳也確實(shí)和呂寧澤道，到了班級(jí)門呼啦就把端了右，左抓著裝球鞋的袋子就往場(chǎng)跑。

距離考還有7滑動(dòng)板的左邊用紅的粉筆寫著幾個(gè)顯眼的字。

呂寧澤肩背包，毫瀾地從紅字旁邊走過，止是他，整個(gè)班的都早己對(duì)這種“形式主義”睹。

今是林蘊(yùn)次月考的，對(duì)于理科生來說，還有半的間需要應(yīng)對(duì)，這之后，就是長(zhǎng)達(dá)4的周末間——是的，對(duì)于的學(xué)生，周末是兩。

教室股混合著粉筆灰、舊書本、食物殘?jiān)碗[約殊氣味的暖流空氣彌漫，這是理科班有的、被度濃縮的“奮”氣息。

與走廊零散的喧囂同，教室是種被壓低了的、蘊(yùn)含著某種張力的寂靜。

桌的布局像整齊的方格，將空間切割得涇渭明，也隔絕了過多的交頭接耳。

部同學(xué)己經(jīng)回到了己的“格子”，像入陣地的士兵，重新架起了“武器”——攤的習(xí)題集、厚重的詞典、貼滿各標(biāo)簽的筆記本。

窗的場(chǎng)，吳和幾個(gè)身己經(jīng)始了他們的間儀式——追逐顆相間的皮球。

呂寧澤只了眼便收回，那蓬勃的、近乎揮霍的活力，與他頭沉甸甸的壓抑感格格入。

他本子，函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列……符號(hào)像是漂浮紙面，難以捕捉。

的數(shù)學(xué)考試像片，沉甸甸地壓他的眉宇間。

教室的寂靜是粘稠的。

前排的李望軍幾乎將頭埋進(jìn)了臂彎，像是爭(zhēng)奪秒地憩，又像是抵御界的喧囂；斜后方的鐘昀震念念有詞，指桌面聲地演算，仿佛周遭的切都與他關(guān)。

他們是“生”的縮，將板那斷遞減的數(shù)字化為呼的節(jié)奏，目光只鎖定眼前的方寸之地。

而與這片學(xué)習(xí)區(qū)僅窗之隔的陽(yáng)臺(tái)，則是“麻木派”的領(lǐng)地。

幾個(gè)男生和生倚著欄桿，曬著冬吝嗇的暖陽(yáng)，捧著水杯或干脆空著。

“剛那作文，‘根’？

我差點(diǎn)寫‘坑’！”

穿著紅運(yùn)動(dòng)的謝坤笑著說道，聲音，但安靜的走廊邊顯得清晰。

“，隨便編唄，”旁邊的短發(fā)生陳瑄聳聳肩，“什么扎根基層、堅(jiān)守奉獻(xiàn)之類的話往堆，總能夠八字?！?br>
“我寫的是文化根基，”另個(gè)戴眼鏡的男生林志遠(yuǎn)推了推眼鏡，“從甲骨文扯到文化信，感覺能唬住?！?br>
他們談?wù)撝鴦倓偨Y(jié)束的考試，語(yǔ)氣淡，帶著點(diǎn)事關(guān)己的調(diào)侃。

考倒計(jì)對(duì)于他們，像是掛別家門的歷，數(shù)字變化引起的瀾。

這個(gè)學(xué)校的部學(xué)生和他們樣，被動(dòng)地沿著間的軌道滑行，考試來了就考，考完了就忘，這是種長(zhǎng)期重復(fù)壓力產(chǎn)生的理防御麻木。

的考試如期而至，又沉悶的鈴聲結(jié)束。

呂寧澤隨著流擠出考場(chǎng)，腦像是被抽空了，只剩數(shù)學(xué)公式殘留的碎片，帶著種確定的眩暈感。

他教學(xué)樓門到了吳，后者正和幾個(gè)球友勾肩搭背，臉是毫掩飾的、考完試的輕松和準(zhǔn)備去撒歡的興奮。

“呂！

考得咋樣？”

吳把摟住呂寧澤的脖子，聲音洪亮，帶著他有的、仿佛遠(yuǎn)被憂慮沾染的活力。

呂寧澤身幾可察地僵硬了，沒有像往常那樣笑罵著推，只是輕地“嗯”了聲，目光低垂，避了吳的。

吳的空頓了秒，隨即渾意地收回，注意力立刻被的引：“走啊，踢球去！

憋了了！”

“去。”

呂寧澤的回答短促而干澀，說完便再理吳，轉(zhuǎn)身徑首走向教室，背透著種疏離的冷漠。

吳著他走遠(yuǎn)，所謂地聳了聳肩，只當(dāng)他是考累了，轉(zhuǎn)頭便興采烈地招呼其他球友：“走走走！

管他，咱們?nèi)ィ　?br>
呂寧澤回到己的“格子”，坐。

板“7”的紅字依舊刺目。

他拿出物理書，這是他理薄弱的節(jié)，那些路圖和力學(xué)析此刻起來格陌生而令抗拒。

窗隱約來的歡呼和踢球聲，再是背景噪音，反而像細(xì)針樣扎著他的經(jīng)。

種難以名狀的煩躁和揮之去的疲憊感，讓他只想把己封閉起來，連與吳之間那種輕松的互動(dòng)都感到費(fèi)力。

這，教室門被推了。

班主蒙師走了進(jìn)來，他教室，目光吳空著的座位停留片刻，眉頭習(xí)慣地蹙起。

他沒有詢問何學(xué)生，徑首走到窗邊，然到了場(chǎng)那幾個(gè)奔跑跳躍的身。

“這個(gè)吳……”蒙師奈地?fù)u了搖頭，語(yǔ)氣是悉的恨鐵鋼，卻并多正的怒意。

他轉(zhuǎn)身，目光掠過教室個(gè)個(gè)埋首書或麻木的學(xué)生，終異常安靜、幾乎與桌椅融為的呂寧澤身短暫停留，眼閃過絲易察覺的關(guān)切，但沒有說什么。

“我去他回來。

劉書記近抓得緊，表面文章總得。”

蒙師說著，便的轉(zhuǎn)身離了教室，朝著場(chǎng)的方向走去。

他這走，教室原本沉悶的空氣被攪動(dòng)了。

后排幾個(gè)男生立刻活躍起來，嬉笑著擠到窗邊，像群到蕉的猴子：“嘿！

青蛙親場(chǎng)抓了！”

“頓早飯，吳肯定舍得場(chǎng)！”

“！

他們還那兒球呢！”

陽(yáng)臺(tái)那邊聊的幾個(gè)學(xué)生也暫停了話題，饒有興致地轉(zhuǎn)過身，準(zhǔn)備場(chǎng)即興的“演出”。

唯有呂寧澤，對(duì)這切充耳聞，連頭都沒有抬。

他盯著物理書的道例題，指緊緊捏著筆，指節(jié)泛，仿佛部的意志都用來與的煩躁和力感對(duì)抗。

沒過多，蒙師便帶著吳、張浩等幾從場(chǎng)回來了。

吳臉汗津津的，抱著，表有點(diǎn)被抓包的訕訕，但嘴角還殘留著未盡興的笑意。

蒙師旁說著什么，聽切，但得出并非嚴(yán)厲斥責(zé)。

行進(jìn)了教室，蒙師站講臺(tái)前，著這幾個(gè)剛被“緝拿歸案”的學(xué)生，努力板起臉。

“就知道踢球！

數(shù)學(xué)考得點(diǎn)就能飛我了？

理呢？

英語(yǔ)呢？

考的是總！”

蒙師的批評(píng)帶著程式化的嚴(yán)厲，但班的同學(xué)都清楚，這位胖的年男其實(shí)腸很軟，“都趕緊回座位，靜來書。

就7了，抓緊間復(fù)習(xí)啊！”

吳嬉皮笑臉地連連點(diǎn)頭，語(yǔ)氣輕松：“OKOK！

，！

nn，nn，A，B，A，N，D，O，N，nn！”

他步溜回己的座位，落地把塞進(jìn)桌肚，發(fā)出輕的“嘭”聲。

坐后，書還沒拿出來就聲念起了背詞的個(gè)詞。

蒙師搖了搖頭，目光再次掃過呂寧澤，見他依舊保持著那個(gè)近乎凝固的姿勢(shì)，與周圍或躁動(dòng)或熱鬧的氛圍格格入。

蒙師眼閃過絲疑慮，但考慮到學(xué)生緒起伏本就常見，終沒有當(dāng)眾詢問，只是又調(diào)了幾句紀(jì)律，便離了教室。

他盤算著，晚點(diǎn)或許該找呂寧澤悄悄聊兩句。

吳拎著英語(yǔ)詞表，胡了幾頁(yè)，覺得聊，便用筆帽輕輕捅了捅前座男生的后背，聲交流起剛才球場(chǎng)的某個(gè)帥氣瞬間。

二，理和英語(yǔ)考試度緊張接踵而至，又終于象征結(jié)束的鈴聲落帷幕。

交卷的瞬間，教室并沒有發(fā)出的歡呼，只有片混雜著收拾文具聲的、深沉的疲憊。

連續(xù)兩的鏖戰(zhàn)，抽干了部的氣。

吳幾乎是瞬間恢復(fù)了活力，他兩收拾書包，臉洋溢著徹底解的燦爛笑容，幾步就跨到呂寧澤的桌旁，聲音活：“總算么考完了！

走，呂，先去賣部，我請(qǐng)客！

然后去場(chǎng)活動(dòng)活動(dòng)，我你都坐僵了！”

呂寧澤緩緩地拉書包拉鏈，拉鏈齒咬合的聲音短暫的喧鬧顯得格清晰。

他站起身，打斷了吳興采烈的話頭，聲音低沉而沙啞，打采：“了?！?br>
說完，他甚至沒有吳眼，便低著頭，從吳身邊擦肩而過，獨(dú)走出了教室門，背融入走廊稀疏的流，很消失見。

吳臉的笑容依舊掛著，著呂寧澤消失的方向，只是略覺得他今動(dòng)作有點(diǎn)慢，可能是累壞了。

他轉(zhuǎn)過身，毫意地拍了拍旁邊另個(gè)同學(xué)的肩膀：“嘿，他去咱倆去！

餓死了！

踢球去去？”

便勾著對(duì)方的肩膀，有說有笑地朝教室走去……