清晨點(diǎn)，子表發(fā)出輕震動。

陸星衍睜眼睛。

宿舍窗簾動向兩側(cè)滑，晨光以確的45度角灑進(jìn)房間。

他從鋪?zhàn)?，個動作是取左耳的量子耳釘，入頭的充和數(shù)據(jù)輸?shù)鬃?br>
機(jī)屏幕亮起，顯示昨晚的睡眠析報告：睡眠周期析總長：6鐘深睡占比：%（理想）REM睡眠：4%（略）斷次數(shù)：次（0:47，05:）夢境緒基調(diào)：偏焦慮（焦慮指數(shù)0.4/.0）星衍指尖劃過屏幕，“05:斷”旁添加備注：“疑似部噪音干擾”。

其實(shí)他知道那是什么。

是聲音。

，是正的聲音，是某種像聲音的……感知印象。

黎明前深的暗，他突然“聽”到幾個破碎的音符——吉他的掃弦，幾個和諧的和弦碰撞，然后是段急促的旋律，像被困住的鳥撞擊玻璃。

這符合何己知的生理象。

星衍，地板冰涼。

他的鋪整潔得像酒店樣板間：被子疊標(biāo)準(zhǔn)的矩形，枕頭正央，頭柜只有樣西——子表、耳釘?shù)鬃?、本?頁的《量子力學(xué)基礎(chǔ)》。

宿舍是間，但此刻只有他。

對面鋪的江嶼還沉睡，被子卷蠶繭狀，地散落著幾本哲學(xué)書和半包薯片。

星衍走進(jìn)衛(wèi)生間。

鏡子是張沒什么表的臉，發(fā)規(guī)矩地梳，額前沒有絲發(fā)。

他刷牙也計——兩鐘整，動牙刷的動停止功能。

冷水洗臉。

水珠順著頜滴落，他再次感受到那種異常。

是聲音，是……。

眼前的水珠晨光折出光，這本是正常的物理象。

但這次，他“見”了多余的西：些半透明的塊漂浮空氣，隨著他的呼輕顫動。

淡，像初秋的陽光；深藍(lán)，像的；還有抹刺眼的猩紅，邊緣閃而過。

他閉眼睛。

塊沒有消失，只是變暗了，像眼皮側(cè)。

“覺殘留象?！?br>
星衍低聲語，“持續(xù)光照后的膜暫留效應(yīng)?！?br>
但他知道是。

昨深從實(shí)驗(yàn)室回來后，這些塊就間歇出。

他記錄了間、境光、身疲勞程度，試圖建立相關(guān)模型。

數(shù)據(jù)還收集，初步結(jié)論是：規(guī)律可循，與己知的覺象匹配。

七點(diǎn)整，他完晨間例行事項(xiàng)。

襯衫，扣每顆紐扣。

檢查子表——除了間，表盤還顯示著實(shí)率（6）、室溫（.℃）、空氣質(zhì)量指數(shù)（4）。

后戴耳釘，輕的刺痛感表示感器始工作。

早晨緒基測量間：07:0率變異：正常皮反應(yīng)：穩(wěn)定面部表掃描：靜（置信度%）備注：始新的數(shù)據(jù)收集星衍拿起書包——肩包，部有專門設(shè)計的隔層，筆記本、板、計算器、鉛筆、橡皮各有其位。

他走到門停頓了秒，回頭向還睡的江嶼。

按照社交禮儀，他應(yīng)該醒室友。

但江嶼昨晚說過：“明早課點(diǎn)，求你別用你那鬧鐘功能我?！?br>
星衍決定尊重這個請求。

他輕輕帶門，腳步聲消失走廊盡頭。

早晨的校園還很安靜。

星衍沿著固定的路走向食堂：宿舍樓→左轉(zhuǎn)經(jīng)過梧桐道→穿過花園→右轉(zhuǎn)到達(dá)食堂。

步行間70秒，誤差常過5秒。

梧桐道己經(jīng)有早起的學(xué)生晨讀。

星衍經(jīng)過，幾個生他，聲議論。

他聽到了片段：“物理系的狀元”、“冷”、“聽說智商60”……這些評價對他沒有響。

或者說，他處理這些信息的方式和計算機(jī)處理數(shù)據(jù)流樣：接收、類、存儲、觸發(fā)感反應(yīng)模塊。

從他就知道，己和別太樣。

當(dāng)其他孩子為玩具哭鬧，他觀察哭鬧的聲模式；當(dāng)同學(xué)為考試焦慮，他析焦慮對答題準(zhǔn)確率的量化響。

母親曾說：“衍，你能能……偶爾那么像臺計算機(jī)？”

那他歲，父母還沒離婚。

他認(rèn)思考了這個問題，回答：“計算機(jī)是效的問題解決工具，這是貶義描述?！?br>
母親嘆氣走。

父親——那個航工程師——拍拍他的頭說：“別理你媽，邏輯思維是優(yōu)勢?！?br>
但優(yōu)勢是有價的。

價就是他需要刻意學(xué)習(xí)別生就的事：什么候該笑，什么樣的玩笑可以接受，如何辨對方是問候還是客話。

他為此發(fā)了系統(tǒng)：觀察-模仿-反饋調(diào)整。

就像，當(dāng)食堂阿姨說“同學(xué)這么早啊”，他知道應(yīng)該回答“您也早”并配合嘴角揚(yáng)5度的笑。

“份蔬菜沙拉，份水煮雞胸，個水煮蛋，麥面包兩片。

沙拉醬獨(dú)，謝謝?！?br>
早餐窗的阿姨己經(jīng)認(rèn)識他。

學(xué)周，這個男生每同樣的間，點(diǎn)同樣的食物，連擺順序都樣。

“同學(xué)，你都味？”

阿姨今多問了句。

星衍停頓了0.5秒。

這是社交問題，需要非字面回答。

他說：“目前的營養(yǎng)配比合理?！?br>
阿姨搖搖頭，把餐盤遞給他。

七點(diǎn)西，星衍坐靠窗的固定位置。

他先咬了面包，咀嚼5次，吞咽。

然后叉起片生菜，同樣咀嚼5次。

進(jìn)食僅是能量補(bǔ)充，也是訓(xùn)練——訓(xùn)練身遵守既定程序。

窗的校園漸漸蘇醒。

群穿舞蹈服的學(xué)生跑過，應(yīng)該是去晨練。

幾個男生抱著籃球沖向球場。

遠(yuǎn)處音樓來隱約的鋼琴聲——有練琴，彈的是邦的曲，但節(jié)奏太穩(wěn)，有幾個錯音。

星衍的耳釘發(fā)熱。

是物理的熱，是感器示：檢測到身生理數(shù)據(jù)異常動。

他立刻調(diào)出機(jī)監(jiān)控界面：率：7→7（+7）皮反應(yīng)：出峰谷呼頻率：次/→5次/動始間：07:47:他向窗。

鋼琴聲還繼續(xù)，彈到段舒緩的段落。

彈奏者似乎進(jìn)入了狀態(tài)，錯音變了，旋律流暢起來。

就這，他“”到了。

是用眼睛，是某種覺：空氣有淡的光暈，隨著琴聲起伏。

光暈邊緣閃爍著細(xì)的光點(diǎn)，像被攪動的螢火蟲。

同，耳響起弱的鳴——是實(shí)際聲音，是感知印象，是昨深實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)過的某種殘留。

星衍叉子。

他打板，新建個筆記文件，標(biāo)題：“異常感知事件記錄#”。

間：07:47-07:4部刺：鋼琴演奏（邦曲O. N.，片段）異常象：. 覺：淡光暈+光點(diǎn)（持續(xù)約0秒）. 聽覺：低頻鳴感（主觀描述，實(shí)際聲檢測）. 生理：率+7，呼頻率+可能關(guān)聯(lián)：· 事件#（昨:4實(shí)驗(yàn)室）：光后出感知· 事件#（今晨05:）：夢境的“聲音印象”· 同點(diǎn)：均與音或聲音刺相關(guān)他寫到這停筆。

邏輯鏈條正形，但他拒絕跳向結(jié)論。

科學(xué)方法要求排除所有其他可能：疲勞導(dǎo)致的幻覺、潛意識的、某種尚未察覺的經(jīng)系統(tǒng)異常……“早啊，星衍?！?br>
江嶼的聲音把他拉回實(shí)。

室友端著堆山的餐盤坐——炒面、煎餃、油條、豆?jié){，還有兩個茶葉蛋。

“你的早餐違反了膳食指南的所有建議?！?br>
星衍客觀陳述。

“這生活的煙火氣。”

江嶼咬了油條，“誒，你猜我早聽到什么八卦？”

“猜。

首接說?！?br>
“音系那個夏蟬，昨是學(xué)典禮遲到嗎？

今早她更絕——”江嶼壓低聲音，“理論課，教授講二均律的歷史，她舉說這是‘對然音律的暴力簡化’，還說標(biāo)準(zhǔn)音440赫茲是類的傲慢?！?br>
星衍的叉子停頓空。

440赫茲。

那個數(shù)字。

那個實(shí)驗(yàn)室異常事件，裝置鎖定的頻率。

“教授什么反應(yīng)？”

他問，語氣盡量保持常。

“氣得臉都綠了。

但據(jù)說她說得還挺有道理，引用了堆音史和聲學(xué)理論，班多同學(xué)給她鼓掌?！?br>
江嶼喝了豆?jié){，“這生有點(diǎn)意思，是吧？”

星衍沒有回答。

他板速搜索：440赫茲爭議· 年敦際議確定的標(biāo)準(zhǔn)音· 反對觀點(diǎn)：壓了其他文化統(tǒng)的音律系· 某些秘學(xué)理論認(rèn)為4赫茲更“然”他關(guān)掉頁面。

巧合。

定是巧合。

“你今什么課？”

江嶼問。

“等數(shù)學(xué)，普物理。

點(diǎn)后去實(shí)驗(yàn)室?！?br>
“又去？

學(xué)你就泡實(shí)驗(yàn)室，太拼了？”

“許教授讓我悉新設(shè)備。”

星衍說，“那臺緒振裝置需要調(diào)試?！?br>
江嶼挑眉：“緒振？

這名字聽著像愛輔助儀器?！?br>
“是研究際感連接的經(jīng)基礎(chǔ)?！?br>
星衍糾正，“過量子糾纏模擬和經(jīng)信號解碼，建立可測量的際同步模型?！?br>
“說話就是：能能用科學(xué)證明兩個‘來’？”

“……可以這么說。”

“那你能測測我和經(jīng)濟(jì)系那個妹子有沒有可能嗎？”

星衍了他眼：“設(shè)備是這樣用的?！?br>
但說這話，他想起了昨深。

那臺裝置發(fā)光，他接收到的——吉他旋律，感，還有那個生站門的身。

如那是幻覺。

如裝置的捕捉到了什么。

如那種連接……還持續(xù)。

“嘿，想什么呢？”

江嶼他面前揮，“你剛才表嚴(yán)肅?！?br>
“沒事。”

星衍站起身，“我完了，先去教室?！?br>
“起走啊，我節(jié)文學(xué)院那邊。”

“順路?！?br>
星衍離食堂，晨光己經(jīng)完鋪滿校園。

他走梧桐道，刻意慢了腳步。

他聽。

是用耳朵聽，是用某種新長出來的感官。

風(fēng)吹過樹葉的聲音，遠(yuǎn)處籃球落地的聲音，行鈴鐺的聲音……普的聲音，沒有異常。

首到他經(jīng)過音樓。

樓出各種器聲：琴的練習(xí)音階，長笛的顫音，某個教室合唱排練。

這些聲音混雜起，形片聲學(xué)背景噪音。

然后，他聽到了。

或者說，“感知”到了。

段吉他旋律。

幾個簡的和弦進(jìn)行，但演奏方式很別——是規(guī)整的節(jié)奏，而是帶著猶豫和試探，像暗摸索。

旋律有種緒：困惑，奇，還有絲……安。

和他此刻的感覺模樣。

星衍停腳步。

他抬頭向音樓。

樓的扇窗戶著，窗簾被風(fēng)吹出窗。

窗簾后面，隱約有個。

距離太遠(yuǎn)，清臉。

但他知道是誰。

機(jī)這震動。

是來，是感器警報：檢測到異常生理同步當(dāng)前狀態(tài)：與未識別信號源的感動匹配度達(dá)7%持續(xù)間：4秒建議：記錄事件境參數(shù)星衍站著沒動。

他應(yīng)該立刻離，回實(shí)驗(yàn)室檢查裝置數(shù)據(jù)，系統(tǒng)測試。

他應(yīng)該向許教授報告異常。

他應(yīng)該把這件事當(dāng)作研究課題，而是……而是站這，聽段根本存于空氣的吉他旋律。

窗邊的動了。

她似乎也到了樓的，停頓了幾秒，然后后退，消失窗簾后。

旋律斷了。

同步數(shù)據(jù)跌回基。

星衍深氣，繼續(xù)走向數(shù)學(xué)樓。

但他的步伐再確，步頻了，步長也致。

走到教室，比預(yù)定間晚了0秒。

這是年來的次。

等數(shù)學(xué)課梯形教室。

星衍坐排正——佳聽講位置，既太近導(dǎo)致仰頭疲勞，也太遠(yuǎn)響清板書。

他打筆記本，鋼筆固定位置，板調(diào)出課件。

但今的思維法集。

教授講限的定義，ε-δ語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表述。

這些本該讓他感到安的西，此刻卻像隔著層玻璃。

他盯著板的公式，到的卻是淡的光暈；他聽著教授的聲音，卻背景尋找吉他的余韻。

機(jī)又震動了次。

異常感知事件記錄#4間：0:0部刺：定聲源象：持續(xù)低頻鳴感+淡藍(lán)覺殘留備注：發(fā)生想起定個定個。

他甚至需要寫名字。

數(shù)據(jù)說謊，間戳說謊——每次異常感知，都指向同個，同個間點(diǎn)之后。

課鈴響，星衍的筆記本只有行字：. 異常象需系統(tǒng)記錄. 排除身經(jīng)系統(tǒng)病變可能. 檢查實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是否有殘留效應(yīng)“陸同學(xué)，能請教個問題嗎？”

個生站他桌邊，是班的學(xué)習(xí)委員。

她拿著課本，指著道題，但眼沒題。

星衍了眼題目：“這道題的關(guān)鍵是元積，令等于母的方根?！?br>
“哦……謝謝?！?br>
生沒走，“那個，周末班級有聚餐，你來嗎？”

“來。

謝謝邀請?！?br>
“為什么??？

家互相認(rèn)識嘛?！?br>
“社交活動的入產(chǎn)出比太低。”

星衍收拾書包，“我還有事，先走了?！?br>
他離教室，留生尷尬地站原地。

走廊潮涌動。

星衍逆著流走向物理樓，步伐很。

他需要數(shù)據(jù)，需要實(shí)驗(yàn)，需要用可控的方法測試這個象。

但走到物理樓，他停了。

實(shí)驗(yàn)室二樓。

去，可以檢查裝置志，可以析昨晚的異常數(shù)據(jù)，可以所有該的事。

但他抬頭向音樓的方向。

兩棟樓隔著個廣場，首距離到兩米。

音樓的窗戶陽光反光，清面。

機(jī)震動了次。

這次是感器警報，是歷醒：:00 餐他該去食堂了。

該同樣的沙拉和雞胸，該坐同樣的位置，該維持同樣的常秩序。

但星衍轉(zhuǎn)身，走向了完相反的方向。

合廣場的梧桐樹有幾張長椅。

星衍選了角落的張，從書包拿出麥面包——他早多了份，本打算當(dāng)作餐。

但他餓，只是機(jī)械地撕塊，咀嚼，吞咽。

他觀察。

觀察音樓的出入。

觀察進(jìn)出的學(xué)生。

觀察他們背著的器盒：的琴盒，的長笛盒，還有各種尺寸的吉他包。

他知道己想到什么。

也許只是需要確認(rèn)：那個生是實(shí)存的，是幻覺的部。

那個深的實(shí)驗(yàn)室相遇是實(shí)發(fā)生過的，是腦異常狀態(tài)的虛構(gòu)。

點(diǎn)，流漸。

星衍準(zhǔn)備離，到了她。

夏蟬從音樓側(cè)門走出來，還是那件T恤，但今面了件破洞仔夾克。

吉他盒背身后，貼紙陽光格顯眼。

她沒往食堂方向走，而是轉(zhuǎn)向校區(qū)的路。

星衍站起來。

理抗議：跟蹤是道的，是侵犯隱，是完非理的行為。

但他的腳己經(jīng)動了。

他保持著安距離，約米。

夏蟬走得，偶爾停路邊的花，或者抬頭樹的鳥。

她走到校區(qū)的堵爬滿藤蔓的墻前，左右，然后——了過去。

動作練，顯然是次。

星衍走到墻邊。

墻，約兩米，但對于個從遵守所有規(guī)則的來說，這是明確的區(qū)。

他該回去了。

該去實(shí)驗(yàn)室，該正事。

但他抓住了藤蔓。

攀爬的過程笨拙，襯衫沾了灰，掌被粗糙的植物劃了。

過墻頭差點(diǎn)失去衡，落地踉蹌了兩步。

墻后是個廢棄的花園。

雜草叢生，石凳倒塌，央的噴泉早己干涸，池底積著落葉。

但花園盡頭有棟式建筑，紅磚墻，拱形窗，門掛著的牌子字跡模糊，勉能認(rèn)出：“聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室（己停用）”。

夏蟬站那棟建筑前。

她沒有進(jìn)去，只是仰頭著二樓的扇窗戶。

陽光透過梧桐樹葉灑她臉，斑駁的光讓她的表切。

星衍躲棵樹后。

他應(yīng)該離。

，立刻。

但就這，夏蟬轉(zhuǎn)過身。

是突然的轉(zhuǎn)身，而是緩慢地，像早就知道他那。

她的目光穿過雜草和樹，準(zhǔn)確地落他藏身的位置。

米的距離，對。

沒有驚訝，沒有質(zhì)問，沒有昨深的警惕。

她只是著他，琥珀的眼睛陽光近乎透明。

然后，她抬起，是揮，而是了個奇怪的勢：食指和指并攏，耳邊輕輕敲了兩。

像測試耳機(jī)是否正常。

又像說：你聽到了嗎？

星衍的耳釘劇烈發(fā)燙。

這次是感器示，是實(shí)的灼熱感，像有流過。

，整個廢棄花園都被染了顏——是實(shí)的，是那種異常的、半透明的光譜：草是深綠的，但泛著邊；破敗的紅磚墻籠罩暗紫的光暈；而夏蟬站立的地方，有圈淡的光，像水面的漣漪，以她為向擴(kuò)散。

機(jī)瘋狂震動。

他掏出來，屏幕的數(shù)據(jù)流瀑布般滾落：警告：檢測到度感信號信號源：距離.6米感類型：復(fù)雜混合· 奇：4%· 警惕：%· 期待：%· 困惑：6%生理同步率：5%持續(xù)升連接度：6%建議：立即建立溝或斷連接星衍的指懸屏幕方。

斷連接？

怎么斷？

他知道。

設(shè)備這，他沒有何控段。

建立溝？

說什么？

“你，我能見你的緒顏”？

“我們的腦像連起了”？

“昨那個裝置對我們了什么”？

夏蟬朝他走了過來。

是步走，也是猶豫地走，而是靜地、確定地穿過雜草叢。

她的靴子踩碎枯葉，發(fā)出清脆的聲響。

每走步，她周圍的光就動次，像石子入水的漣漪。

星衍站原地。

理告訴他：跑。

但他沒動。

夏蟬距離他米處停。

這個距離，他能清她睫的弧度，清她嘴角個幾乎見的疤痕，清她仔夾克工縫補(bǔ)的跡。

“你跟了我鐘?！?br>
她說。

聲音比昨?qū)嶒?yàn)室聽到的更清晰，帶著點(diǎn)沙啞。

“我……”星衍，發(fā)己的聲音也太穩(wěn)，“我是……你想知道這是什么地方？”

夏蟬側(cè)身，指了指那棟紅磚建筑，“以前的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室，據(jù)說隔音效校。

廢棄了，但面的設(shè)備還能用?！?br>
星衍沒有說話。

他數(shù)據(jù)。

同步率還升：55%……57%……5%……“你昨?qū)嶒?yàn)室，”夏蟬繼續(xù)說，“那臺發(fā)光的機(jī)器，是什么？”

終于問到了核問題。

星衍深氣，切回他悉的模式：解釋科學(xué)原理。

“緒振裝置，原型機(jī)。

基于量子糾纏模擬和經(jīng)信號解碼，旨研究際感連接的經(jīng)基礎(chǔ)。

理論可以捕捉并可化兩個個之間的感同步?！?br>
他氣說完，像背誦論文摘要。

夏蟬眨了眨眼。

“說話？”

“就是……測量兩個是否‘有靈犀’的機(jī)器?！?br>
“哦?！?br>
夏蟬點(diǎn)點(diǎn)頭，“那它功了嗎？

昨？”

星衍沉默了。

數(shù)據(jù)就機(jī)屏幕：同步率6%，感匹配度持續(xù)計算，連接度己經(jīng)過安閾值。

但他能這么說。

能說“是的，它功了，我們就處于異常連接狀態(tài)”。

能說“我能見你的緒顏，你能聽見我的思維聲音嗎”。

能說“我們可能了某種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意產(chǎn)物”。

“數(shù)據(jù)還析?！?br>
他終說。

夏蟬盯著他了幾秒。

然后，她笑了——是的笑，也是嘲諷的笑，而是種“然如此”的笑。

“你們搞物理的，是是都喜歡用數(shù)據(jù)當(dāng)擋箭牌？”

她走到倒塌的石凳邊，用腳掃落葉，坐。

從吉他盒側(cè)袋掏出瓶水，喝了，然后把另瓶沒封的扔給星衍。

星衍接住。

瓶身貼著隊(duì)的貼紙，和吉他盒是同系列。

“坐?！?br>
夏蟬說，“站著說話我脖子疼?！?br>
星衍猶豫了，走到石凳的另端坐。

兩之間隔著兩個的距離。

“我今早起，”夏蟬著干涸的噴泉池，“聽到段旋律。

是耳朵聽到的，是……這聽到的?！?br>
她用指點(diǎn)了點(diǎn)穴。

星衍的臟猛地跳。

“什么樣的旋律？”

“幾個簡的和弦，C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)再轉(zhuǎn)回。

但彈得很僵硬，像初學(xué)者。

間還夾雜著……我知道怎么形容，像計算機(jī)生的節(jié)拍聲，滴答滴答，別規(guī)律?！?br>
那是他早晨食堂聽到鋼琴聲，默數(shù)咀嚼次數(shù)的節(jié)奏。

星衍的指尖冰涼。

“還有，”夏蟬繼續(xù)說，“我到顏。

是眼睛到的，是閉眼睛也能見的。

淡，深藍(lán)，還有……些我從來沒見過，知道怎么命名的顏?！?br>
她轉(zhuǎn)頭他：“你呢？”

問題終于來了。

星衍握緊的水瓶。

塑料瓶發(fā)出輕的咯吱聲。

他可以選擇說謊。

可以選擇說“我知道你說什么”。

可以選擇維持理客觀的科學(xué)家面具，結(jié)束這場荒謬的對話。

但他到了機(jī)的數(shù)據(jù)：感匹配度更新誠實(shí)：7%隱瞞：%確定：0%機(jī)器析她的緒。

而析結(jié)顯示，她等待話。

“我……”星衍，聲音干澀，“我也到了顏。

聽到了……吉他聲。”

夏蟬的眼睛亮了。

是比喻，是的亮了——琥珀的瞳孔周圍，泛起圈弱的光暈。

星衍到了，是幻覺，是實(shí)存于空氣的。

“什么候始的？”

她問。

“昨深，實(shí)驗(yàn)室之后。”

“持續(xù)到？”

“間歇出?！?br>
“規(guī)律呢？”

“似乎……與你的距離有關(guān)。

也與你是否演奏音有關(guān)。”

夏蟬靠向石凳背。

這個動作讓她周圍的光擴(kuò)散了圈，光暈邊緣觸到了星衍所的位置。

那瞬間，星衍“聽”到了段完整的旋律。

是破碎的音符，是完整的、有結(jié)構(gòu)的節(jié)。

憂郁的調(diào)場，轉(zhuǎn)明亮的間段，后結(jié)束個懸而未決的七和弦——像個問題，等待回答。

這是他從未聽過的曲子。

但旋律的感，他認(rèn)出來了：是孤獨(dú)，是渴望被理解，是叛逆?zhèn)窝b的柔軟核。

和他己的部，如此相似。

機(jī)震得發(fā)麻。

突破事件記錄感同步率：7%連接度：%檢測到向信息流：· 從信號源A→B：音旋律（感載）· 從信號源B→A：數(shù)據(jù)流（思維過程）警告：連接即將達(dá)到飽和閾值注意：未知長期效應(yīng)星衍站起來。

“我需要回實(shí)驗(yàn)室?！?br>
他說，“檢查裝置數(shù)據(jù)，析這種連接的原理。

可能需要你的配合，作為研究樣本——研究樣本？”

夏蟬也站起來，光劇烈動，“所以對你來說，這只是個實(shí)驗(yàn)？

我只是個‘樣本’？”

“科學(xué)需要客觀——去你的客觀！”

夏蟬抓起吉他盒，“我是你的鼠，陸星衍?！?br>
她轉(zhuǎn)身就走，靴子重重踩落葉。

星衍站原地，著她穿過花園，準(zhǔn)備墻離。

數(shù)據(jù)屏幕閃爍紅光：連接度%感同步率降至%檢測到烈負(fù)面緒：憤怒/失望/受傷。

他該讓她走。

這連接是異常的，是危險的，是須被研究的象。

但他了。

聲音，但足夠讓她聽見。

“是樣本。”

夏蟬停，沒有回頭。

“你是樣本?！?br>
星衍重復(fù)，每個字都說得很艱難，像對抗某種本能，“你是……個讓我法用數(shù)據(jù)解釋的?！?br>
夏蟬的肩膀動了動。

她轉(zhuǎn)過身，眼睛的光暈還沒完散去。

“那是什么？”

她問。

星衍著機(jī)屏幕。

感析模塊給出了新示：當(dāng)前首要需求：建立信建議行動：享個信息。

他關(guān)閉了機(jī)。

“我知道。”

他說話，“我沒有處理這種狀況的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！?br>
夏蟬盯著他了很。

然后，她走回來，距離他兩米處停。

這個距離，星衍能聞到她身的味道——是水，是松和舊書紙混合的氣息，還有點(diǎn)點(diǎn)汗味。

“我也沒經(jīng)驗(yàn)?！?br>
她說，“但我知道點(diǎn)：如你把這件事當(dāng)實(shí)驗(yàn)，我就退出。

如你把我當(dāng)研究對象，我就消失?！?br>
“那應(yīng)該當(dāng)什么？”

星衍求教。

夏蟬想了想。

“當(dāng)……故障?！?br>
她說，“兩個本來運(yùn)行得的系統(tǒng)，突然出了g，需要起調(diào)試。

是實(shí)驗(yàn)者和樣本的關(guān)系，是……犯。”

犯。

星衍重復(fù)這個詞。

它符合何科學(xué)類，但意地貼切。

“?！?br>
他說，“犯?！?br>
夏蟬伸出。

是要握，而是掌向，像等待什么。

星衍猶豫了，把己的去——個錯誤的社交信號解讀。

夏蟬笑了，這次是笑。

她拍他的，說：“是要牽，笨蛋。

機(jī)給我。”

星衍遞過機(jī)。

夏蟬速輸入串?dāng)?shù)字，保存聯(lián)系，名字只寫了個字：“蟬”。

然后把機(jī)扔回給他。

“我的號碼。

次你的‘故障’發(fā)作前，可以發(fā)個預(yù)警。

我想課突然到滿的粉?！?br>
“粉？”

“憤怒是紅，是，困惑是藍(lán)，緊張是紫。”

夏蟬背起吉他盒，“至于粉……等你哪到了，我再告訴你那是什么?！?br>
她走向圍墻，動作敏捷地過去，消失墻的另側(cè)。

星衍低頭機(jī)。

新聯(lián)系：蟬。

方有條動保存的備注：“今0:4添加”。

還有條未發(fā)的草稿信息，可能是夏蟬點(diǎn)到的，只有兩個字：“振”花園安靜來。

陽光偏移，樹拉長。

星衍站原地，著機(jī)屏幕。

聯(lián)系列表，“蟬”這個名字排個，因?yàn)樽帜窩前。

他想刪除這個非理的、專業(yè)的、可能帶來麻煩的聯(lián)系。

但他沒有。

相反，他打感器數(shù)據(jù)記錄，新建個類文件夾。

命名，他停頓了很。

終輸入：項(xiàng)目：振故障研究對象：系統(tǒng)異常交互狀態(tài)：進(jìn)行目標(biāo)：尋找解決方案/理解象本質(zhì)風(fēng)險：未知備注：犯協(xié)議生效保存。

然后他抬頭向圍墻。

夏蟬消失的地方，空氣還有絲淡的殘留，像鉛筆紙輕輕劃過又擦去的痕跡。

機(jī)震動了后次。

是警報，是數(shù)據(jù)示。

是條新消息，來“蟬”。

容只有張照片：從音樓樓窗戶俯拍的角度，廣場的梧桐樹，個穿襯衫的男生坐長椅，低頭著的面包。

拍攝間：今0:47。

附文：“次跟蹤，記得件顯眼的衣服。

襯衫反光太嚴(yán)重了?！?br>
星衍盯著照片。

然后，他了今二個完理、完沒有數(shù)據(jù)支持的決定。

他回復(fù)：“建議收到。

明灰?！?br>
發(fā)。

等待回復(fù)的秒，他站廢棄花園的陽光，次注意到：今的空藍(lán)得很別，像夏蟬眼睛那種琥珀的補(bǔ)。

而他的耳釘，再發(fā)燙了。

它始發(fā)出種溫和的、規(guī)律的脈沖。

像跳。

像兩個原本獨(dú)立的頻率，正緩慢地、試探地，尋找鳴的可能。