“均，師過(guò)來(lái)了！”

同桌黎亥岳輕拍綾墨均的肩膀。

綾墨均被嚇得哆嗦，迅速將的課書(shū)合，用語(yǔ)文書(shū)遮住，屏著呼，等待師從身旁經(jīng)過(guò)。

這連串的動(dòng)作，讓黎亥岳驚掉巴，他怎么也想到，綾墨均合書(shū)、藏書(shū)，再裝出若其事的樣子，竟能得如此迅速。

綾墨均仍等著師經(jīng)過(guò)，他班可是個(gè)學(xué)生，如讓師發(fā)他習(xí)課課書(shū)，那他品學(xué)兼優(yōu)的形象就毀了啊。

“萬(wàn)別被發(fā)啊！”

綾墨均緊張得頭冒汗。

但過(guò)了兒，師并沒(méi)有從他身旁經(jīng)過(guò)。

綾墨均轉(zhuǎn)身，回頭，只有身后的同學(xué)們都埋頭奮筆疾書(shū)著，根本見(jiàn)師的身，他再轉(zhuǎn)頭向黎亥岳，發(fā)后者正戲謔地著他。

“啊你，竟然報(bào)報(bào)！”

綾墨均反應(yīng)過(guò)來(lái)他是被黎亥岳戲耍了，往黎亥岳的肩膀輕捶。

“均，別這么多的課書(shū)了，績(jī)降?！?br>
黎亥岳收起笑容，臉認(rèn)。

“嗯，知道了?！?br>
綾墨均應(yīng)了聲，他拿起試卷，低頭沉思著，的筆卻遲遲動(dòng)。

此刻，他眼，試卷串串文字和符號(hào)速變化排序，組段文字。

“溫柔正確的總是難以生存，因?yàn)檫@界既溫柔，也正確?！?br>
學(xué)鈴聲響起，綾墨均輕嘆聲，只字未動(dòng)的試卷，從抽屜拿出那本課書(shū)，離了教室。

綾墨均記得很清楚，暑期補(bǔ)習(xí)的晚，他宿舍陽(yáng)臺(tái)掛衣服，偶然瞥見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)角落閃爍著弱的燈光。

有個(gè)坐凳子，書(shū)得入迷。

綾墨均走過(guò)去，被楊錦發(fā)覺(jué)，后者急忙關(guān)臺(tái)燈合書(shū)，清眼前的是綾墨均后，楊錦這才重新打臺(tái)燈。

“嚇我跳?！?br>
楊錦松了氣。

楊錦的行為，綾墨均并沒(méi)有感到奇怪，這個(gè)學(xué)校以響學(xué)生休息為由止晚宿舍課書(shū)，而書(shū)迷楊錦為了躲避檢查，就經(jīng)常坐陽(yáng)臺(tái)角落書(shū)。

綾墨均彎腰著他的書(shū)，“，什么書(shū)?。?br>
得這么認(rèn)?！?br>
“些課書(shū)，你回去睡覺(jué)吧。”

楊錦耐煩地?fù)]了揮。

“唉呀，，就問(wèn)書(shū)名而己啦?！?br>
“這書(shū)對(duì)你這學(xué)生沒(méi)有處的，你還是早點(diǎn)休息，學(xué)習(xí)吧?！?br>
楊錦關(guān)掉了臺(tái)燈。

綾墨均法透過(guò)暗清書(shū)名，這讓他有些惱火，而更讓綾墨均惱火的是楊錦后面說(shuō)的那句話(huà)。

綾墨均是得過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)生獎(jiǎng)狀，但知曉這本書(shū)名和他是學(xué)生有什么關(guān)系？

學(xué)生就能課書(shū)？

這么想，更加起綾墨均的奇，他站楊錦身旁，始軟磨硬泡。

“到底是什么書(shū)啊，讓我眼吧，求求你了？”

“有什么的，走吧走吧?！?br>
楊錦催促著綾墨均離。

綾墨均：“難道是很很暴力的書(shū)？”

楊錦：“當(dāng)然是，我怎么這種書(shū)呢？”

“那是什么？”

綾墨均絲毫沒(méi)有棄的打算。

終，楊錦實(shí)拗過(guò)他，輕嘆聲，打臺(tái)燈。

弱的燈光，書(shū)的封面隱約出個(gè)字——《我的青春愛(ài)物語(yǔ)然有問(wèn)題》。

綾墨均到這，立刻想到這是本有關(guān)青春跟愛(ài)的書(shū)。

“，是是想談愛(ài)了？”

綾墨均玩笑說(shuō)道。

“沒(méi)有啊。”

楊錦書(shū)本，打算繼續(xù)閱讀。

“那就是想積累愛(ài)經(jīng)驗(yàn)咯？”

“沒(méi)有，順便。”

“那就是……”楊錦卻揮打斷他的詢(xún)問(wèn)，“了，你知道書(shū)名了，回去睡覺(jué)吧?！?br>
“吧?！?br>
綾墨均悻悻轉(zhuǎn)身離去，但剛才楊錦的隨意打發(fā)，卻起他的桀驁，他停腳步。

段細(xì)膩的感可是件奢侈的事，青春期的男孩孩們有過(guò)朦朧的感。

初，他曾對(duì)位生動(dòng)過(guò)，結(jié)卻經(jīng)歷了慘痛的教訓(xùn)。

此后，他收起對(duì)感的幻想，聽(tīng)從校規(guī)，將注意力學(xué)習(xí)，面對(duì)異，更多是欣賞和贊，并其它想法。

他相信這界有摯的感，只是相信的感降臨他身。

“過(guò)，作為只水道的鼠，暗窺探別的故事，也是挺有意思的?！?br>
思索片刻，綾墨均重新走到楊錦身旁，問(wèn)：“，能借我嗎？”

“哎呀，你煩煩……”楊錦猛地抬頭，剛想催綾墨均離，卻被后者那幽深的目光盯得渾身顫。

綾墨均注重打扮，他的頭發(fā)剪得很短，臉長(zhǎng)著淡淡的胡子，怎么都是個(gè)“學(xué)生”。

但此刻，他那灰褐的眼像出道銳的光，將楊錦的身照個(gè)遍。

像被獵物盯般，寒而栗。

他記得綾墨均度的學(xué)習(xí)，眼是疲倦的，但起來(lái)卻這么得嚴(yán)肅、認(rèn)。

他試探問(wèn)：“均，你也想積累愛(ài)經(jīng)驗(yàn)？”

綾墨均：“沒(méi)有啊，想?！?br>
“吧，你想的話(huà)，就從冊(cè)始吧。”

楊錦同意借書(shū)給他。

此后，名為《我的青春愛(ài)物語(yǔ)然有問(wèn)題》的說(shuō)多出個(gè)忠實(shí)的讀者。

或許是以為感同身受，又或許被書(shū)的感折服，綾墨均沉溺于其。

他讀完冊(cè)，接著再讀二冊(cè)、冊(cè)，食堂排隊(duì)，睡前鐘，課間鐘，甚至那習(xí)課冒著被師發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)閱讀。

綾墨均向楊錦借這本書(shū)的后冊(cè)。

“我滴均啊，來(lái)你的愛(ài)經(jīng)驗(yàn)又要增加了?！?br>
楊錦調(diào)侃著，將的后冊(cè)遞給綾墨均。

“哪有~”綾墨均表面客氣著，卻沒(méi)有反駁。

讀完這本書(shū)，凌墨均感覺(jué)他就是比企谷八幡的化身，每次讀到比企谷八幡所吐露的名言，都感嘆：“這簡(jiǎn)首就是我啊?！?br>
書(shū)，比企谷八幡是孤獨(dú)，曾經(jīng)有過(guò)靈創(chuàng)傷，常玩問(wèn)答的猜謎和腦筋急轉(zhuǎn)彎，也言語(yǔ)，思想，經(jīng)常說(shuō)出些深刻的生哲理，際交往保持著定的距離。

后來(lái)，比企谷八幡遇到了說(shuō)的主公——雪之雪乃，并加入了侍奉部，啟了段奇妙的旅程……深受比企谷八幡的響，綾墨均竟始學(xué)習(xí)他的的行事風(fēng)格。

他臨摹了幅比企谷八幡的畫(huà)像，張貼頭，每晚睡覺(jué)前，醒己向他學(xué)習(xí)，他還嘗試用師的眼光待周?chē)氖挛铮鰡?wèn)題，有意減和同學(xué)們的互動(dòng)。

暑期補(bǔ)習(xí)的子，綾墨均校園行走，表木訥，遇到同班同學(xué)，他裝著冷的模樣首前方，打招呼。

但他很發(fā)，這行為受到同學(xué)們的反擊，他們紛紛漠起他。

起初，他并意，覺(jué)得用費(fèi)處理同學(xué)關(guān)系非常輕松。

首到同桌黎亥岳淡漠地著他，他終于是感到對(duì)勁兒。

綾墨均暗反思：“難道我的錯(cuò)了？”

綾墨均邊反思邊讀完該書(shū)的后冊(cè)，還給楊錦。

“終于讀完了。”

綾墨均打著哈欠，伸著懶腰。

楊錦書(shū)頭，回應(yīng)：“并沒(méi)有，八幡和雪之雪乃還沒(méi)有起?！?br>
“哦，那后面還出吧?！?br>
“是啊，但沒(méi)有發(fā)布冊(cè)的消息?！?br>
“吧，有機(jī)再后續(xù)容?！?br>
“如何？

完這書(shū)的后勁兒？”

“嗯……” 綾墨均點(diǎn)頭，“如我的青春也是這樣度過(guò)就了?！?br>
楊錦回答：“面對(duì)實(shí)吧，我們這沒(méi)有這樣的土壤和肥料。”

綾墨均點(diǎn)頭，回應(yīng)：“說(shuō)得也是，過(guò)可以學(xué)學(xué)八幡師的處之道啊?！?br>
“?。俊?br>
，楊錦眼閃過(guò)絲驚訝。

來(lái)這書(shū)后勁確實(shí)，讓學(xué)生的綾墨均變得“二”起來(lái)了。

“我的均啊，勸你還是要學(xué)他了啊，他的處之道可是這么輕易學(xué)習(xí)的，然施效顰，沒(méi)學(xué)到髓，反而整得家都愉啊?！?br>
他輕拍綾墨均的肩膀，苦婆地勸解。

“這……吧，我注意的?！?br>
綾墨均終究同意楊錦的請(qǐng)求。

他想起模仿八幡師的處方式，卻受到黎亥岳等的疏遠(yuǎn)。

經(jīng)過(guò)深刻反思，他決定回原來(lái)的己，和同學(xué)修復(fù)友誼。

校園，悉的同學(xué)經(jīng)過(guò)，他再板著冷的臉，轉(zhuǎn)而面帶笑地打招呼。

暑期剛過(guò)，綾墨均從準(zhǔn)生變黨、應(yīng)屆畢業(yè)生。

面對(duì)堆積如山的復(fù)習(xí)資料，他緊張復(fù)習(xí)的同，也沒(méi)忘記修復(fù)著同學(xué)們的友誼。