"林軒！

這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答！

"李師的聲音像柄劍，刺穿了教室的悶熱空氣。

我猛地從昏昏欲睡的狀態(tài)驚醒，忙腳地站起來(lái)，膝蓋撞桌腿發(fā)出"砰"的聲響。

班同學(xué)的齊刷刷向我，幾個(gè)生捂著嘴笑。

我的臉?biāo)查g燒了起來(lái)，額頭滲出細(xì)密的汗珠。

板寫(xiě)著道物理題，那些公式和符號(hào)我眼如同書(shū)。

我張了張嘴，喉嚨卻像被什么西堵住了，個(gè)字也說(shuō)出來(lái)。

"怎么，暑玩得太，把腦子都玩沒(méi)了？

"李師推了推眼鏡，鏡片后的眼睛閃爍著譏諷的光芒，"還是說(shuō)，你覺(jué)得了還能像以前那樣混子？

"教室發(fā)出陣哄笑。

我低著頭，指甲深深掐進(jìn)掌。

前排的楚若璃轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)了我眼，那清澈的眼睛沒(méi)有嘲笑，卻讓我更加地容。

"坐吧。

"李師嘆了氣，"學(xué)后到我辦公室來(lái)，我給你補(bǔ)補(bǔ)課。

"我機(jī)械地坐，感覺(jué)后背己經(jīng)被汗水浸透。

，我就了班的笑柄。

這并新鮮——二整年，我都是班的"吊尾"，物理績(jī)從來(lái)沒(méi)過(guò)西。

課鈴響起，我迅速收拾書(shū)包，想盡逃離這個(gè)讓我窒息的地方。

剛走到門，就聽(tīng)見(jiàn)個(gè)甜得發(fā)膩的聲音："林軒，別忘了學(xué)后去找李師哦~"是班的張茜，她正挽著楚若璃的臂，臉掛著惺惺的笑容。

楚若璃輕輕拉了拉她的袖子，對(duì)我露出個(gè)歉意的笑。

我步走出教室，臟胸腔劇烈跳動(dòng)。

走廊，幾個(gè)男生故意撞了我，我的書(shū)包掉地，書(shū)本散落地。

"哎呀，意思，物理才。

"為首的趙志夸張地道歉，他的跟班們發(fā)出陣笑。

我默默撿起書(shū)本，頭也回地走了。

這樣的場(chǎng)景我己經(jīng)習(xí)慣了——績(jī)差的學(xué)生，這個(gè)重點(diǎn)就是低等的存。

學(xué)后，我拖著沉重的步伐走向教師辦公室，卻拐角處被趙志和他的兩個(gè)跟班堵住了。

"林軒，借點(diǎn)花花唄。

"趙志靠墻，把玩著個(gè)打火機(jī)，"聽(tīng)說(shuō)你爸近升了？

"我握緊書(shū)包帶："我沒(méi)。

""別這么氣嘛。

"他走近步，身散發(fā)著刺鼻的古龍水味道，"就當(dāng)是交保護(hù)費(fèi)了。

壓力，我們得互相幫助，對(duì)吧？

""我說(shuō)了，沒(méi)。

"我試圖從他旁邊擠過(guò)去，卻被他把推回來(lái)。

"敬酒罰酒是吧？

"趙志的臉突然沉來(lái)，"給我搜！

"他的兩個(gè)跟班抓住我的胳膊，始我的袋。

我掙扎著，猛地用頭撞個(gè)的鼻子。

那慘聲松了。

"媽的，敢還？

"趙志拳打我肚子，我疼得彎腰。

緊接著，后腦勺來(lái)陣劇痛——有用什么西砸了我的頭。

眼前，我踉蹌著倒地。

耳邊來(lái)模糊的罵聲和腳步聲，然后切歸于寂靜。

知過(guò)了多，我慢慢恢復(fù)了意識(shí)。

后腦勺跳跳地疼，嘴有鐵銹的味道。

我掙扎著坐起來(lái)，發(fā)己學(xué)校后門的巷，周圍個(gè)也沒(méi)有。

"檢測(cè)到宿主生命征穩(wěn)定，能學(xué)霸系統(tǒng)正式活。

"個(gè)冰冷的子音突然我腦響起，嚇得我差點(diǎn)又摔倒。

"誰(shuí)？

"我顧西周，巷子空蕩蕩的。

"宿主需出聲，過(guò)思維即可與系統(tǒng)交流。

"子音繼續(xù)說(shuō)道，"本系統(tǒng)為7能學(xué)霸輔助系統(tǒng)，旨幫助宿主為智勞面發(fā)展的頂尖才。

"我摸了摸后腦勺，確定己是幻覺(jué)："你...是某種AI？

怎么我腦子？

""系統(tǒng)過(guò)生物與宿主腦連接，宿主遭受頭部撞擊活。

"系統(tǒng)的聲音毫感，"掃描顯示，宿主當(dāng)前學(xué)業(yè)水低于同齡.7%，身素質(zhì)低于均水5.%，社交能力...""行了行了，我知道了。

"我苦笑著打斷它，"我就是個(gè)廢物，用你醒。

""系統(tǒng)存的意義是改變這狀。

"子音說(shuō)道，"發(fā)布個(gè)務(wù)：完所有暑作業(yè)，并獲得課師表?yè)P(yáng)。

務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：過(guò)目忘（初級(jí)）。

"我愣了。

暑作業(yè)？

那些堆書(shū)桌角落、我碰都沒(méi)碰過(guò)的習(xí)題冊(cè)？

"這可能，"我脫而出，"光是數(shù)學(xué)作業(yè)就有兩多道題，還有物理、化學(xué)...""系統(tǒng)將供要輔助。

"子音打斷我，"檢測(cè)到宿主腦部輕震蕩，建議立即回家休息。

明6:0準(zhǔn)始務(wù)。

"我搖搖晃晃地站起來(lái)，拍了拍身的灰塵。

走出巷子，夕陽(yáng)的余暉灑臉，我意識(shí)地瞇起眼。

就這，我到了難以置信的幕——每個(gè)路過(guò)的頭頂都漂浮著半透明的數(shù)字和文字。

菜的太太頭頂是"生活常識(shí)：LV5"，匆匆走過(guò)的班族是"專業(yè)知識(shí)：LV4，壓力抵抗：LV"。

驚的是剛走出校門的楚若璃，她頭頂懸浮著排閃閃發(fā)光的標(biāo)簽："數(shù)學(xué)：LV6，物理：LV5，文學(xué)修養(yǎng)：LV7，藝術(shù)鑒賞：LV4..."后面還有長(zhǎng)串我清的字。

我使勁揉了揉眼睛，再睜，那些數(shù)字和標(biāo)簽依然清晰可見(jiàn)。

"這是系統(tǒng)的輔助功能之：能力可化。

"子音解釋道，"幫助宿主速識(shí)別他專長(zhǎng)，便于學(xué)習(xí)交流。

"我呆立原地，感覺(jué)界突然變得陌生而奇妙。

那個(gè)總是被嘲笑、被忽的林軒，似乎這，迎來(lái)了意想到的轉(zhuǎn)機(jī)。