0XX年南方某城市某學悶熱的。

“鈴鈴鈴...”后的節(jié)課配這氣，是如此的酸爽...從冷氣覆蓋的辦公室到教室這短短幾米的路程，李懷仁幾乎是挪著走過來的。

沒辦法，身寬胖配這氣（“我絕承認己是虛胖子的...”他嘀咕），簡首就是折磨。

教室以往嘰嘰喳喳的學生也被后的困意和氣整得蔫蔫的，班長的帶領：“起立，師！”

參差齊的聲音入耳邊。

李懷仁深呼氣，扯了扯肚子早己濕透的襯衫，汗涔涔的襯衫貼肚子，肥若隱若...揮了揮示意家坐。

教案，汗津津的肥拿起粉筆，板寫“明朝”兩個字。

回頭，習慣背著只：“家課本到65頁，今始講古歷史朝明朝...鈴鈴鈴...了，今的歷史課就到這。”

李懷仁粉筆，“這周末的歷史課后作業(yè)是同學們思考個問題：，明太祖朱元璋再夏創(chuàng)立明朝是歷史響深遠的朝和帝王，但是同樣也是歷史有名的暴君，這個說法正確嗎？

二，明祖（‘朕是太宗！??！

來帝的吶喊）朱棣的盛是否喜功虛盛，讓姓苦堪言？

，明朝合力巔峰的仁宣之治如何評價？

這個問題同學們可以周末復習課本的候進行思考，有條件的同學可以查找明朝歷史的解讀進行思考，周課的候我進行問。

了，課?！?br>
“起立，師再見?！?br>
李懷仁顧地走出教室，前排學習的學生討論的聲音漸行漸遠：“這朱元璋雖然很逼，但是課本寫了他了很多，還有很多是功臣名將，這妥妥的暴君啊。”

“這帝課本寫的功績?nèi)绱吮?，但是歷史考試都是正反辯證法嗎，這么多的征戰(zhàn)死傷數(shù)，船西洋的工程費費力，確實是傾姓民生就的啊。”

“我課本仁宣之治的明仁宗和明宣宗都胖啊，然胖帝才注重民生，畢竟懂得享受嘛~~。

還有你們發(fā)沒有，課本那個明仁宗長的有點像師，我剛才課細了...哈哈哈哈..你別說還別說...”周末備課的晚，李懷仁寫著明課繼續(xù)講解的明朝歷史，突然起了興致用機起了明朝歷史的圈子。

著各種奇奇怪怪，行空的言論。

作為個歷史師，他對于群眾討論歷史的行為很欣慰，但有些離譜言論又感覺誤導了解歷史的群眾。

突然，空陣悶雷，要雨了...他起身關窗。

聲驚雷響！

臟猛跳，胖臉瞬間了。

死亡的恐懼瞬間攥緊了他。

他趕緊挪到客廳藥柜，“我記得還有的啊...哪了...”呼急促起來，臟跳得越來越...找到藥急得他猛地起身想去拿機，然后眼前...（胖子家請常備速效救丸...）