開局靜電：我從學(xué)霸到掌控天道
第1章：靜電火花：靈感在指尖的覺醒
點，江南學(xué)物理系教學(xué)樓樓07教室。
陳昭坐靠窗排，仔袖己經(jīng)磨出邊。
框眼鏡架鼻梁，鏡片后的眼睛盯著講臺方向。
他是物理系學(xué)生，歲，績首排年級。
同學(xué)他“書呆子”，因為他總是個來課，課也走動，課本得比誰都舊。
教室風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，發(fā)出低頻的嗡鳴。
師站示器前講解磁感應(yīng)定律，聲音穩(wěn)。
學(xué)生們低頭記筆記，筆尖劃過紙面的聲音此起彼伏。
陳昭沒有動筆，他等實驗節(jié)。
這節(jié)課要作靜發(fā)生器。
設(shè)備舊，屬球表面有輕氧化。
師安排組，陳昭個組。
沒愿意和他搭檔，他說的話別聽懂，什么“場生物流”，聽起來像胡扯。
他習(xí)慣了。
師宣布始實驗。
陳昭伸去調(diào)壓旋鈕。
指剛碰屬球，突然“啪”地聲，指尖麻。
是痛，是那種細(xì)的、速的震動，從皮膚進經(jīng)，順著臂往爬了寸就消失了。
他停住動作。
這個感覺他記得。
那年寒，他圖書館到本《磁學(xué)發(fā)展史》。
書頁泛，圖是蘭克林風(fēng)箏引雷的場景。
他到那根鐵絲連接層的畫面，右食指也這樣麻了。
當(dāng)以為是錯覺，可能是壓到了經(jīng)，也可能是書頁太干燥。
他沒意。
又來了。
而且更清楚。
他低頭己的右指，皮膚完，沒有何異常。
但他知道剛才那瞬的反應(yīng)是實的。
流確實存，哪怕只持續(xù)了到半秒。
他重新把去，輕輕觸碰屬球。
沒有動靜。
再試次，還是沒反應(yīng)。
他松，盯著儀器。
壓表指針穩(wěn)定，濕度計顯示境偏潮，按理說容易跳。
可剛才那聲“啪”是實打?qū)嵉穆?，班只有他這組出了響動。
師走過來問了句：“設(shè)備有問題？”
陳昭搖頭。
“沒事，接觸良?！?br>
師點點頭，轉(zhuǎn)身離。
陳昭沒再說話。
他把旋鈕往回調(diào)了半格，降低輸出壓。
然后用指尖再次靠近屬球，緩慢接近。
這次他屏住呼，注意力集指末梢。
“啪?！?br>
又是次酥麻感，比次還清晰。
他迅速縮，跳加。
是設(shè)備問題。
是他的身對靜產(chǎn)生了反應(yīng)。
甚至可能……了它。
他想起物理課學(xué)過的知識：可以導(dǎo)，但主動產(chǎn)生流。
除非有殊條件，比如摩擦生、肌劇烈收縮引發(fā)位差。
可他剛才只是靜止地觸碰，并沒有動作觸發(fā)。
他掏出隨身帶的本子，空頁寫：“05年4月，:7，靜刺，右指，酥麻感明確。
與那次相似度≥0%?！?br>
寫完合本子，進袋。
課鈴響了。
同學(xué)們陸續(xù)收拾書包，椅子拖動的聲音混著聊聲涌進來。
有拍他肩膀問他作業(yè)的事，他搖頭說待兒再聊。
那也沒堅持，背起包走了。
教室慢慢空來。
他沒動。
窗陽光斜照進來，落桌角的屬螺絲，反出點亮光。
他盯著那個螺絲了幾秒，伸用指腹蹭了過去。
涼的。
沒感覺。
他又用指甲輕刮了，依舊沒反應(yīng)。
但他信這是巧合。
兩次相同的感受，相隔年，出完同的間和地點。
次是書，次是實驗。
兩者都和“”有關(guān)。
而他，是唯經(jīng)歷這兩件事的。
他再次閉眼，回憶剛才流的路徑。
從指尖進入，沿著指經(jīng)向?qū)?，?jīng)過掌，抵達腕側(cè)，約門穴的位置消失。
過程短，但軌跡清晰。
像普的靜釋那樣瞬間散，而是像被引導(dǎo)著走了段路。
他睜眼，向講臺的示器。
如能接信號，是是就能到形？
這個念頭冒出來，他就知道己想什么了。
但他能這試。
設(shè)備允許，師也批準(zhǔn)。
這種實驗沒有立項依據(jù)，屬于個行為，出了事沒負(fù)責(zé)。
可他想等。
他摸了摸袋的筆記本，指能感覺到紙張的厚度。
他己經(jīng)記錄了間、地點、反應(yīng)部位、持續(xù)間。
步，應(yīng)該驗證這種反應(yīng)是否可重復(fù)。
他站起身，把椅子推回原位。
動作很輕。
教室只剩他個。
風(fēng)扇還轉(zhuǎn)，吹動他額前的碎發(fā)。
他走到實驗臺前，后次檢查靜發(fā)生器的狀態(tài)。
壓歸零，源關(guān)閉，接地連接正常。
切合規(guī)。
他伸出右，食指懸屬球方厘米處。
沒有。
也沒有作設(shè)備。
但他慢慢感覺到，指尖始發(fā)熱。
是境熱，是部來的溫感，像是血液流動加了。
接著，那股悉的酥麻又出了，比之前何次都烈。
他沒動。
指依然懸著。
屬球表面忽然閃了，道細(xì)的藍火花跳了出來，打他的指尖。
他猛地了氣。
火花熄滅。
空氣留絲焦味。
他低頭著己的指，皮膚發(fā)紅，但沒有破皮。
剛才那擊，是來機器——機器根本沒機。
是他己引發(fā)了。
他緩緩收回，跳沉穩(wěn)來。
這是幻覺。
也是巧合。
他的身，的對有反應(yīng)。
甚至可能……儲存或了它。
他知道這意味著什么。
但他知道，從今起，他能再只盯著課本公式了。
他轉(zhuǎn)身離實驗臺，走向門。
搭門把，他又停來。
回頭了眼那臺靜發(fā)生器。
然后從袋拿出筆記本，到后頁，寫句話：“次實驗，需要屏蔽部干擾源?！?br>
寫完，他把筆蓋擰緊，夾進本子。
推教室門。
走廊燈光照進來，落他半邊臉。
他走出去，隨關(guān)門。
門鎖咔噠聲合。
他站走廊，沒有立刻走動。
右進袋，緊緊攥住那本筆記本。
樓來學(xué)生談笑的聲音，食堂方向流量變。
但他站了幾秒，動動。
首到遠(yuǎn)處來另陣鈴聲，他才邁步向前。
腳步，但很穩(wěn)。
拐過樓梯，他抬扶了眼鏡。
鏡片后的目光，再渙散。
陳昭坐靠窗排，仔袖己經(jīng)磨出邊。
框眼鏡架鼻梁，鏡片后的眼睛盯著講臺方向。
他是物理系學(xué)生，歲，績首排年級。
同學(xué)他“書呆子”，因為他總是個來課，課也走動，課本得比誰都舊。
教室風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，發(fā)出低頻的嗡鳴。
師站示器前講解磁感應(yīng)定律，聲音穩(wěn)。
學(xué)生們低頭記筆記，筆尖劃過紙面的聲音此起彼伏。
陳昭沒有動筆，他等實驗節(jié)。
這節(jié)課要作靜發(fā)生器。
設(shè)備舊，屬球表面有輕氧化。
師安排組，陳昭個組。
沒愿意和他搭檔，他說的話別聽懂，什么“場生物流”，聽起來像胡扯。
他習(xí)慣了。
師宣布始實驗。
陳昭伸去調(diào)壓旋鈕。
指剛碰屬球，突然“啪”地聲，指尖麻。
是痛，是那種細(xì)的、速的震動，從皮膚進經(jīng)，順著臂往爬了寸就消失了。
他停住動作。
這個感覺他記得。
那年寒，他圖書館到本《磁學(xué)發(fā)展史》。
書頁泛，圖是蘭克林風(fēng)箏引雷的場景。
他到那根鐵絲連接層的畫面，右食指也這樣麻了。
當(dāng)以為是錯覺，可能是壓到了經(jīng)，也可能是書頁太干燥。
他沒意。
又來了。
而且更清楚。
他低頭己的右指，皮膚完，沒有何異常。
但他知道剛才那瞬的反應(yīng)是實的。
流確實存，哪怕只持續(xù)了到半秒。
他重新把去，輕輕觸碰屬球。
沒有動靜。
再試次，還是沒反應(yīng)。
他松，盯著儀器。
壓表指針穩(wěn)定，濕度計顯示境偏潮，按理說容易跳。
可剛才那聲“啪”是實打?qū)嵉穆?，班只有他這組出了響動。
師走過來問了句：“設(shè)備有問題？”
陳昭搖頭。
“沒事，接觸良?！?br>
師點點頭，轉(zhuǎn)身離。
陳昭沒再說話。
他把旋鈕往回調(diào)了半格，降低輸出壓。
然后用指尖再次靠近屬球，緩慢接近。
這次他屏住呼，注意力集指末梢。
“啪?！?br>
又是次酥麻感，比次還清晰。
他迅速縮，跳加。
是設(shè)備問題。
是他的身對靜產(chǎn)生了反應(yīng)。
甚至可能……了它。
他想起物理課學(xué)過的知識：可以導(dǎo)，但主動產(chǎn)生流。
除非有殊條件，比如摩擦生、肌劇烈收縮引發(fā)位差。
可他剛才只是靜止地觸碰，并沒有動作觸發(fā)。
他掏出隨身帶的本子，空頁寫：“05年4月，:7，靜刺，右指，酥麻感明確。
與那次相似度≥0%?！?br>
寫完合本子，進袋。
課鈴響了。
同學(xué)們陸續(xù)收拾書包，椅子拖動的聲音混著聊聲涌進來。
有拍他肩膀問他作業(yè)的事，他搖頭說待兒再聊。
那也沒堅持，背起包走了。
教室慢慢空來。
他沒動。
窗陽光斜照進來，落桌角的屬螺絲，反出點亮光。
他盯著那個螺絲了幾秒，伸用指腹蹭了過去。
涼的。
沒感覺。
他又用指甲輕刮了，依舊沒反應(yīng)。
但他信這是巧合。
兩次相同的感受，相隔年，出完同的間和地點。
次是書，次是實驗。
兩者都和“”有關(guān)。
而他，是唯經(jīng)歷這兩件事的。
他再次閉眼，回憶剛才流的路徑。
從指尖進入，沿著指經(jīng)向?qū)?，?jīng)過掌，抵達腕側(cè)，約門穴的位置消失。
過程短，但軌跡清晰。
像普的靜釋那樣瞬間散，而是像被引導(dǎo)著走了段路。
他睜眼，向講臺的示器。
如能接信號，是是就能到形？
這個念頭冒出來，他就知道己想什么了。
但他能這試。
設(shè)備允許，師也批準(zhǔn)。
這種實驗沒有立項依據(jù)，屬于個行為，出了事沒負(fù)責(zé)。
可他想等。
他摸了摸袋的筆記本，指能感覺到紙張的厚度。
他己經(jīng)記錄了間、地點、反應(yīng)部位、持續(xù)間。
步，應(yīng)該驗證這種反應(yīng)是否可重復(fù)。
他站起身，把椅子推回原位。
動作很輕。
教室只剩他個。
風(fēng)扇還轉(zhuǎn)，吹動他額前的碎發(fā)。
他走到實驗臺前，后次檢查靜發(fā)生器的狀態(tài)。
壓歸零，源關(guān)閉，接地連接正常。
切合規(guī)。
他伸出右，食指懸屬球方厘米處。
沒有。
也沒有作設(shè)備。
但他慢慢感覺到，指尖始發(fā)熱。
是境熱，是部來的溫感，像是血液流動加了。
接著，那股悉的酥麻又出了，比之前何次都烈。
他沒動。
指依然懸著。
屬球表面忽然閃了，道細(xì)的藍火花跳了出來，打他的指尖。
他猛地了氣。
火花熄滅。
空氣留絲焦味。
他低頭著己的指，皮膚發(fā)紅，但沒有破皮。
剛才那擊，是來機器——機器根本沒機。
是他己引發(fā)了。
他緩緩收回，跳沉穩(wěn)來。
這是幻覺。
也是巧合。
他的身，的對有反應(yīng)。
甚至可能……儲存或了它。
他知道這意味著什么。
但他知道，從今起，他能再只盯著課本公式了。
他轉(zhuǎn)身離實驗臺，走向門。
搭門把，他又停來。
回頭了眼那臺靜發(fā)生器。
然后從袋拿出筆記本，到后頁，寫句話：“次實驗，需要屏蔽部干擾源?！?br>
寫完，他把筆蓋擰緊，夾進本子。
推教室門。
走廊燈光照進來，落他半邊臉。
他走出去，隨關(guān)門。
門鎖咔噠聲合。
他站走廊，沒有立刻走動。
右進袋，緊緊攥住那本筆記本。
樓來學(xué)生談笑的聲音，食堂方向流量變。
但他站了幾秒，動動。
首到遠(yuǎn)處來另陣鈴聲，他才邁步向前。
腳步，但很穩(wěn)。
拐過樓梯，他抬扶了眼鏡。
鏡片后的目光，再渙散。