邊疆新貌
第一章 遠(yuǎn)方的召喚：奔赴阿勒泰
李明拖著半舊的行李箱，站烏魯木齊火站出，風(fēng)裹著陌生的氣息撲面而來。
抬眼望去，藍(lán)得近乎透明的空，尖頂建筑的輪廓綴著異域紋樣，往來群的交談混著他聽懂的方言，像串跳動的音符，讓他既生出對未知的期待，又藏了絲離家的忐忑。
這是他次走出京，也是次朝著地圖遙遠(yuǎn)的南疆，奔赴場關(guān)于支教的約定。
站的廣場，潮熙攘。
穿民族服飾的牽著孩子，背著行囊的旅匆匆趕路，各種聲音交織鮮活的煙火氣，卻也讓初來乍到的李明有些足措。
他攥緊機(jī)，對照著前存的指引，流與群尋到了前往南疆鎮(zhèn)的長途汽站。
候廳，座椅滿是帶著行李的乘客，有正低頭核對票，有與別者輕聲叮囑，李明找了個(gè)角落箱子，指尖飛地敲出信息：“媽，我到烏魯木齊了，切都，?！?br>
過幾鐘，母親的回復(fù)便跳了出來：“到了就，多穿點(diǎn)，照顧己?！?br>
簡短的幾個(gè)字，像杯溫茶，熨帖了他的安。
李明抬頭望向窗，新疆的空沒有京常見的霧霾，朵像被洗過似的，慢悠悠地飄澄澈的藍(lán)幕，連風(fēng)都帶著幾闊的勁兒。
他深氣，忽然覺得，這場奔赴，或許比想象更值得。
長途汽公路顛簸了數(shù)個(gè)，窗的風(fēng)景從城市漸變戈壁，又慢慢鋪展草原與山脈。
當(dāng)子駛?cè)肽辖?zhèn)，夕陽正把遠(yuǎn)處的山尖染紅。
李明著行李箱走，眼便到了遠(yuǎn)處的學(xué)——幾棟略顯陳舊的教學(xué)樓坐落闊的原，周圍是連綿的青山，校園的楊樹筆首挺立，細(xì)碎的花瓣落綠草地，倒添了幾寧靜的生機(jī)。
負(fù)責(zé)接待的師把他領(lǐng)到宿舍，推房門，映入眼簾的是簡的陳設(shè)：張木板，張掉了漆的書桌，還有把吱呀作響的木椅。
陽光從窗戶照進(jìn)來，地面斑駁的光。
李明行李，始整理帶來的書籍與衣物，指尖觸到疊面的教案本，他忽然笑了——雖然條件簡陋，但這份粹的境，正是他當(dāng)初選擇來這的原因嗎？
整理宿舍，李明沿著校園的路慢慢走。
迎面遇到幾位當(dāng)?shù)貛?，他們著略帶音的普話，熱地拉著他聊，說這的學(xué)生多來周邊牧區(qū)，家條件算，卻個(gè)個(gè)盼著讀書；說冬的候草原雪，孩子們要走很遠(yuǎn)的路來學(xué)，卻從沒聽過誰抱怨。
“這些娃子實(shí)，也肯學(xué)，就盼著有能多帶他們面的界?！?br>
位頭發(fā)花的師拍了拍他的肩膀，語氣滿是期待。
李明跟著師走到教室，習(xí)課的鈴聲剛過，教室很安靜，只有筆尖劃過紙張的沙沙聲。
他輕輕推門，幾眼睛齊刷刷地望過來——有奇，有羞澀，還有幾怯生生的期待。
李明笑著揮了揮，輕聲說：“家，我是新來的李明師?！?br>
孩子們先是愣了愣，接著紛紛低頭，嘴角卻藏住笑意，有還悄悄用胳膊碰了碰身邊的同學(xué)。
他走到講臺前，目光掃過教室的陳設(shè)：桌面坑洼的木桌，用了多年的板還留著淡淡的粉筆印，墻掛著的界地圖邊角己經(jīng)卷起，顏也褪得發(fā)淺。
但孩子們的課本卻都整整齊齊地桌角，筆記本寫滿了工整的字跡。
李明的忽然涌股熱流，他攥了攥拳，暗決：定要盡己所能，把知識帶給這些渴望長的孩子，幫他們把夢想的種得更深些。
接來的幾，李明忙著悉教學(xué)進(jìn)度，也忙著了解每個(gè)學(xué)生的況。
他發(fā)，很多孩子連基礎(chǔ)的練習(xí)冊都沒有，課用的課本還是屆來的。
于是，他每學(xué)后留教室，幫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課；晚宿舍熬整理資料，聯(lián)系京的公益組織，筆劃地寫請，希望能為孩子們爭取些圖書和文具。
子過去，李明漸漸適應(yīng)了這的生活。
他跟著當(dāng)?shù)貛煂W(xué)幾句簡的民族語言，集市新鮮的瓜，偶爾還跟著學(xué)生去草原，聽他們唱著聽懂的歌謠。
他發(fā)，這些孩子雖然生活樸素，卻有著凈的靈——他們把家種的西紅柿他的辦公桌，他咳嗽遞包曬干的草藥，睜著亮晶晶的眼睛問他：“李師，京的樓的有幾層嗎？”
那晚，李明正宿舍備課，臺燈忽然閃了閃，接著便陷入片暗。
他摸出蠟燭點(diǎn)燃，橘的光剛照亮桌面，就聽到門來輕輕的敲門聲。
“請進(jìn)?！?br>
他話音剛落，幾個(gè)孩子便探進(jìn)頭來，捧著幾根蠟燭，還有包用帕裹著的核桃。
“師，我們聽宿管阿姨說停了，怕你見寫字?！?br>
領(lǐng)頭的男孩聲說，還把核桃往他塞。
李明接過蠟燭，指尖觸到孩子們溫?zé)岬?，像被暖爐烘著似的。
他把孩子們拉到桌邊，讓他們圍著蠟燭坐，聽他們講草原的故事，講己的夢想——有想當(dāng)醫(yī)生，有想當(dāng)警察，還有個(gè)孩聲說：“我想當(dāng)師，像李師樣，教草原的娃子讀書?！?br>
李明著孩子們亮晶晶的眼睛，忽然覺得所有的辛苦都值了。
他摸了摸孩的頭，輕聲說：“只要你們肯努力，定能實(shí)夢想。”
后來，李明的教學(xué)漸漸步入正軌。
他教室辦起了“讀書角”，把爭取到的圖書整齊地?cái)[進(jìn)去；他組織了辯論，讓孩子們膽表達(dá)己的想法；他還帶著學(xué)生們校園種向葵，說要和他們起等著花兒花，等著夢想長。
孩子們越來越喜歡這個(gè)溫和的師，課后總圍著他問問西，聲聲“李師”喊得又脆又甜，讓他滿是豪。
這，李明收到了封來京的信，是學(xué)的導(dǎo)師寄來的。
信說，聽說他新疆支教，很為他驕傲，還鼓勵(lì)他干，為邊疆的教育多些實(shí)事。
李明坐向葵田邊，讀著信，風(fēng)拂過花瓣，沙沙作響。
他抬頭望向遠(yuǎn)處的山脈，夕陽正慢慢落，把空染溫柔的橘。
深了，李明站宿舍的窗前，望著滿的繁星。
這的星星比京亮得多，仿佛伸就能摸到。
他知道，未來的路還很長，或許遇到更多困難，但只要想到教室孩子們的笑臉，想到他們眼的期待，他就有了繼續(xù)走去的勇氣。
他要這，用己的，為這些邊疆的孩子點(diǎn)亮盞燈，照亮他們往未來的路。
抬眼望去，藍(lán)得近乎透明的空，尖頂建筑的輪廓綴著異域紋樣，往來群的交談混著他聽懂的方言，像串跳動的音符，讓他既生出對未知的期待，又藏了絲離家的忐忑。
這是他次走出京，也是次朝著地圖遙遠(yuǎn)的南疆，奔赴場關(guān)于支教的約定。
站的廣場，潮熙攘。
穿民族服飾的牽著孩子，背著行囊的旅匆匆趕路，各種聲音交織鮮活的煙火氣，卻也讓初來乍到的李明有些足措。
他攥緊機(jī)，對照著前存的指引，流與群尋到了前往南疆鎮(zhèn)的長途汽站。
候廳，座椅滿是帶著行李的乘客，有正低頭核對票，有與別者輕聲叮囑，李明找了個(gè)角落箱子，指尖飛地敲出信息：“媽，我到烏魯木齊了，切都，?！?br>
過幾鐘，母親的回復(fù)便跳了出來：“到了就，多穿點(diǎn)，照顧己?！?br>
簡短的幾個(gè)字，像杯溫茶，熨帖了他的安。
李明抬頭望向窗，新疆的空沒有京常見的霧霾，朵像被洗過似的，慢悠悠地飄澄澈的藍(lán)幕，連風(fēng)都帶著幾闊的勁兒。
他深氣，忽然覺得，這場奔赴，或許比想象更值得。
長途汽公路顛簸了數(shù)個(gè)，窗的風(fēng)景從城市漸變戈壁，又慢慢鋪展草原與山脈。
當(dāng)子駛?cè)肽辖?zhèn)，夕陽正把遠(yuǎn)處的山尖染紅。
李明著行李箱走，眼便到了遠(yuǎn)處的學(xué)——幾棟略顯陳舊的教學(xué)樓坐落闊的原，周圍是連綿的青山，校園的楊樹筆首挺立，細(xì)碎的花瓣落綠草地，倒添了幾寧靜的生機(jī)。
負(fù)責(zé)接待的師把他領(lǐng)到宿舍，推房門，映入眼簾的是簡的陳設(shè)：張木板，張掉了漆的書桌，還有把吱呀作響的木椅。
陽光從窗戶照進(jìn)來，地面斑駁的光。
李明行李，始整理帶來的書籍與衣物，指尖觸到疊面的教案本，他忽然笑了——雖然條件簡陋，但這份粹的境，正是他當(dāng)初選擇來這的原因嗎？
整理宿舍，李明沿著校園的路慢慢走。
迎面遇到幾位當(dāng)?shù)貛?，他們著略帶音的普話，熱地拉著他聊，說這的學(xué)生多來周邊牧區(qū)，家條件算，卻個(gè)個(gè)盼著讀書；說冬的候草原雪，孩子們要走很遠(yuǎn)的路來學(xué)，卻從沒聽過誰抱怨。
“這些娃子實(shí)，也肯學(xué)，就盼著有能多帶他們面的界?！?br>
位頭發(fā)花的師拍了拍他的肩膀，語氣滿是期待。
李明跟著師走到教室，習(xí)課的鈴聲剛過，教室很安靜，只有筆尖劃過紙張的沙沙聲。
他輕輕推門，幾眼睛齊刷刷地望過來——有奇，有羞澀，還有幾怯生生的期待。
李明笑著揮了揮，輕聲說：“家，我是新來的李明師?！?br>
孩子們先是愣了愣，接著紛紛低頭，嘴角卻藏住笑意，有還悄悄用胳膊碰了碰身邊的同學(xué)。
他走到講臺前，目光掃過教室的陳設(shè)：桌面坑洼的木桌，用了多年的板還留著淡淡的粉筆印，墻掛著的界地圖邊角己經(jīng)卷起，顏也褪得發(fā)淺。
但孩子們的課本卻都整整齊齊地桌角，筆記本寫滿了工整的字跡。
李明的忽然涌股熱流，他攥了攥拳，暗決：定要盡己所能，把知識帶給這些渴望長的孩子，幫他們把夢想的種得更深些。
接來的幾，李明忙著悉教學(xué)進(jìn)度，也忙著了解每個(gè)學(xué)生的況。
他發(fā)，很多孩子連基礎(chǔ)的練習(xí)冊都沒有，課用的課本還是屆來的。
于是，他每學(xué)后留教室，幫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課；晚宿舍熬整理資料，聯(lián)系京的公益組織，筆劃地寫請，希望能為孩子們爭取些圖書和文具。
子過去，李明漸漸適應(yīng)了這的生活。
他跟著當(dāng)?shù)貛煂W(xué)幾句簡的民族語言，集市新鮮的瓜，偶爾還跟著學(xué)生去草原，聽他們唱著聽懂的歌謠。
他發(fā)，這些孩子雖然生活樸素，卻有著凈的靈——他們把家種的西紅柿他的辦公桌，他咳嗽遞包曬干的草藥，睜著亮晶晶的眼睛問他：“李師，京的樓的有幾層嗎？”
那晚，李明正宿舍備課，臺燈忽然閃了閃，接著便陷入片暗。
他摸出蠟燭點(diǎn)燃，橘的光剛照亮桌面，就聽到門來輕輕的敲門聲。
“請進(jìn)?！?br>
他話音剛落，幾個(gè)孩子便探進(jìn)頭來，捧著幾根蠟燭，還有包用帕裹著的核桃。
“師，我們聽宿管阿姨說停了，怕你見寫字?！?br>
領(lǐng)頭的男孩聲說，還把核桃往他塞。
李明接過蠟燭，指尖觸到孩子們溫?zé)岬?，像被暖爐烘著似的。
他把孩子們拉到桌邊，讓他們圍著蠟燭坐，聽他們講草原的故事，講己的夢想——有想當(dāng)醫(yī)生，有想當(dāng)警察，還有個(gè)孩聲說：“我想當(dāng)師，像李師樣，教草原的娃子讀書?！?br>
李明著孩子們亮晶晶的眼睛，忽然覺得所有的辛苦都值了。
他摸了摸孩的頭，輕聲說：“只要你們肯努力，定能實(shí)夢想。”
后來，李明的教學(xué)漸漸步入正軌。
他教室辦起了“讀書角”，把爭取到的圖書整齊地?cái)[進(jìn)去；他組織了辯論，讓孩子們膽表達(dá)己的想法；他還帶著學(xué)生們校園種向葵，說要和他們起等著花兒花，等著夢想長。
孩子們越來越喜歡這個(gè)溫和的師，課后總圍著他問問西，聲聲“李師”喊得又脆又甜，讓他滿是豪。
這，李明收到了封來京的信，是學(xué)的導(dǎo)師寄來的。
信說，聽說他新疆支教，很為他驕傲，還鼓勵(lì)他干，為邊疆的教育多些實(shí)事。
李明坐向葵田邊，讀著信，風(fēng)拂過花瓣，沙沙作響。
他抬頭望向遠(yuǎn)處的山脈，夕陽正慢慢落，把空染溫柔的橘。
深了，李明站宿舍的窗前，望著滿的繁星。
這的星星比京亮得多，仿佛伸就能摸到。
他知道，未來的路還很長，或許遇到更多困難，但只要想到教室孩子們的笑臉，想到他們眼的期待，他就有了繼續(xù)走去的勇氣。
他要這，用己的，為這些邊疆的孩子點(diǎn)亮盞燈，照亮他們往未來的路。