幻想言情《陸老師，那里逃》，主角分別是陸明松陳松，作者“鈴木岑”創(chuàng)作的，純凈無彈窗版閱讀體驗極佳，劇情簡介如下：育才中學(xué)。上午，大課間。一群學(xué)生擁堵在初二班主任辦公室的門口，將門口圍得水泄不通；一些后來的學(xué)生，根本無法擠到前面，只得湊到窗戶旁，窺視著里面的情景。不遠(yuǎn)處，一個的學(xué)生，也想上前湊湊熱鬧，但奈何己經(jīng)擠不進(jìn)去了，就只好向旁邊的一個長成稍微老成的同學(xué)，問道：“嗨，同學(xué)，這發(fā)生了什么？”“我也不太清楚，不過，好像是談戀愛被老師抓住了。”老成的同學(xué)老神在在回道：“聽說好像是初二的學(xué)生，現(xiàn)在正等著他們班主任...

育才學(xué)。

，課間。

群學(xué)生擁堵初二班主辦公室的門，將門圍得水泄；些后來的學(xué)生，根本法擠到前面，只得到窗戶旁，窺著面的景。

遠(yuǎn)處，個的學(xué)生，也想前熱鬧，但奈何己經(jīng)擠進(jìn)去了，就只向旁邊的個長稍的同學(xué)，問道：“，同學(xué)，這發(fā)生了什么？”

“我也太清楚，過，像是談愛被師抓住了。”

的同學(xué)回道：“聽說像是初二的學(xué)生，正等著他們班主來呢?！?br>
“哦~是嗎？”

前者臉奇的向后者，期待對方能給出回答。

“那你知道是初二哪個班，哪個誰的嗎？

這么厲害，動靜這么?！?br>
“這個，具的我就清楚了，我要是清楚我就面跟你說了。”

過，他仰起頭，臉帶著絲得意，接著又秘兮兮地壓低聲音說：“過這陣仗，估計事兒了，兒班主來了，肯定有戲。

咱們就等著瞧吧，反正等兒，肯定有消息透露出來的，早晚都瓜，早兒、晚兒的也沒什么礙?！?br>
他還輕輕挑了挑眉，眼滿是期待。

而就兩交談的候。

個行匆匆的從兩身旁穿過，來到被眾圍的水泄的辦公室門，著眼前的景，的是既奈又氣憤。

只群，僅僅皺著眉頭，壓著脾氣喊到：“課了，還這圍著干什么啊，作業(yè)寫完了嗎？

課本都預(yù)習(xí)了嗎？

己的事都完了嗎？”

聽著師說話的語氣，這些學(xué)生都知道了，是正主來了。

雖然還想門聽聽后續(xù)是什么況，但師己經(jīng)發(fā)話了，就也教室門繼續(xù)待著了，只猶如鳥雀般西散來，露出了辦公室門的入。

陸明松邁步進(jìn)入辦公室，并順帶了門。

當(dāng)然也乏有些膽子的，臉皮厚的，還賴門和窗戶那，想聽聽后續(xù)，得到消息，即使聽見什么聲音。

但陸明松此己經(jīng)顧他們了，只由他們?nèi)チ恕?br>
辦公室，兩男兩，名學(xué)生站辦公桌前，姿態(tài)各異其個男生兜，眼帶著絲屑，揚著巴；旁邊的生則低著頭，覺地揪著衣角，有些緊張；另個男生身前傾，眼睛緊緊盯著辦公桌的某樣西，似乎思索著什么。

他們雖然站得很近，但彼此之間仿佛隔著層形的屏障，氣氛顯得有些壓抑和尷尬，但又法忽略他們之間妙的氣氛。

而辦公椅正坐著，剛才打話給陸明松的資深教師張師。

張師見到他們的班主陸明松來了，便對他說，“陸，這個事你要處理，要課了，我還要去班，我就先走了?！?br>
“的，張師，這個事我來處理?！?br>
“陸，你作為新年輕教師，這事你要妥善處理，這個事響很惡劣的，的，張師，您請，我定來處理的?！?br>
而此圍辦公室門的學(xué)生見到兩結(jié)伴向辦公室門走出，溜煙的都回跑到了己的班級。

陸明松和張師門又攀談了幾句，首到著張師的背消失走廊的盡頭，陸明松才只轉(zhuǎn)回身回到辦公室。

當(dāng)?shù)睫k公室的形，個己的得意門生和另兩個偏科王，回想起之前張師給他打話所描述的事，就瞬間感到了頭痛。

陸明松抬按了按己的穴，回到了辦公座位，拿起桌面，本樸實的作業(yè)本——剛才張師留來的他們的罪證之。

翼翼地揭那簡且破舊的封皮，映入眼簾的便是醒目的標(biāo)題《學(xué)霸與校霸兩事》，緊隨其后的是密密麻麻的文字，其間還用各筆跡了細(xì)致的標(biāo)注。

這疑是佳的偽裝法。

又隨意了兩頁，致了面描述的容，穴瞬間脹痛起來。

舉起這本書詢問：“這書是誰寫的？”

面面相覷。

后妙的氣氛，那名生破釜沉舟般舉起了己的，謹(jǐn)慎又迅捷的候說道：“陸師這個是我寫的。”

陸明松注著己的語文課表兼學(xué)習(xí)委員，眼流露出既奈又豪的復(fù)雜感。

驕傲的是，她作為己的創(chuàng)作出了己的本原創(chuàng)說；奈的是，這本說的容的，令難以描述。

“，”陸明松深深地氣，己還能說些什么哪，只能簡的說了句。

緊接著陸明松又拿起桌面剩余的那個物品-機，略帶嚴(yán)肅的語氣說道：“那這個機是誰帶來的？”

身材，面帶些許痞氣的男生，首接了當(dāng)說到“師是我?guī)淼?。?br>
陸明松差點氣笑了，吶，我的“御史夫”，拿得起，得。

緊接著陸明松咬著牙關(guān)，拿起桌面后件證物，帶著篤定的語氣對著后個男生說：“那這個化妝包就是你的了?！?br>
游的戴眼鏡的男生聞言，抬了抬己的眼鏡，對著陸明松說道：“師準(zhǔn)確的說這是我姐姐的化妝包，并是我的，我只是暫借用而己。”

，，確實很！

師的頭，邏輯思維確實嚴(yán)謹(jǐn)。

然而，這又有什么區(qū)別呢？

重點難道這嗎？

……經(jīng)過陸明松的詢問，結(jié)合之前張師話對陸明松的敘述，陸明松己經(jīng)對事的況有了致的框架了解。

事跟早稍沾了那么點點邊，但是又比它的響要更加惡劣點。

畢竟早只響方己，而這次事件具有播趨勢，質(zhì)更加惡劣。

這場事件有位主要參與者，生-陸明松的課表，寫出了本說，為了推廣己的這部說，她將己從說創(chuàng)者，轉(zhuǎn)變了編劇以及導(dǎo)演。

并功拉入了兩位男同學(xué)，為己合伙（歷史課表和數(shù)學(xué)課），擔(dān)主角，并供其他的道具，比如：機和化妝包。

當(dāng)然我是她是如何說服其他兩位男同學(xué)的。

后作為了個本短頻，班級面流，由于“個別同學(xué)”張師課的候欣賞這幅作品。

說實話，的得佩服他們。

當(dāng)然面可能有其他的參與者，但是法責(zé)眾，主要參與者定有他們個。

但是得肯定他們這種敢想敢干的能力，畢竟沒有哪個年說能夠像他們這樣具有如此烈的行動能力。

己也能太過打壓他們的這種動能力。

但這種行為說到底是的。

經(jīng)過慎重考慮，嚴(yán)肅地指出他們行為的錯誤，這種班級播良容的行為，僅違反了學(xué)校的紀(jì)律，還可能對其他同學(xué)良的引導(dǎo)。

終只要求將這場事件的個物件扣留來，并且寫出000字的檢討，周班面進(jìn)行檢討，承諾以后再發(fā)生類似的事。