九五班的故事
第1章 “大閨女們”的長(zhǎng)頭發(fā)
0：剪刀的裁決“周前，頭發(fā)長(zhǎng)度須合格?！?br>
我的聲音周后的教室鋪首敘，沒(méi)有調(diào)，沒(méi)有停頓，像粉筆劃過(guò)板留的條，清晰，冷靜，容置疑。
目光如同探照燈，準(zhǔn)地幾個(gè)“重點(diǎn)區(qū)域”稍作停留——那幾個(gè)男生的頭發(fā)，早己越過(guò)了我的標(biāo)尺。
話，從說(shuō)二遍。
這是規(guī)矩，立給他們的，更是立給我己的。
秩序的建立，往往就源于這種言明的底。
周末于我，過(guò)是備課、批改作業(yè)，以及絲易察覺(jué)的等待。
我?guī)缀跄芟胂蟪鏊麄兡莾傻膾暝c僥——或許互相打氣，認(rèn)定我只是虛張聲勢(shì)；或許焦慮地照鏡子，衡量著頭發(fā)與“合格”之間那妙的距離。
我等著。
周清晨，跟鞋敲擊走廊瓷磚的聲音，是我獨(dú)有的宣告。
教室原本的嗡嗡聲瞬間收斂。
我站門(mén)前，目光如梳，從前排緩緩篦到后排。
然，那幾處“頑固子”依舊刺眼地存著，有的試圖用低頭來(lái)隱藏過(guò)長(zhǎng)的劉，有的則干脆副“死豬怕水燙”的模樣，頂著頭草。
空氣仿佛凝滯，所有學(xué)生都埋著頭，卻用數(shù)形的余光丈量著我的反應(yīng)。
我沒(méi)有憤怒，甚至沒(méi)有失望。
緒是管理的奢侈品，尤其對(duì)群半孩子，憤怒意味著你己計(jì)可施。
批評(píng)和冗長(zhǎng)的道理？
那是對(duì)彈琴，而且是效的那種。
我什么也沒(méi)說(shuō)，只是靜地轉(zhuǎn)身。
跟鞋的聲音再次響起，穿過(guò)走廊，回到辦公室。
同事們尚未到齊，安靜的空間，只有我打柜門(mén)，起那個(gè)屬工具箱發(fā)出的輕摩擦聲。
這個(gè)箱子，他們從未見(jiàn)過(guò)，但它的存，于我而言，是種備的“教具”。
“啪嗒”聲，卡扣彈，面理發(fā)推、剪刀、梳子、圍布，應(yīng)俱，專業(yè)得冷峻。
為了今，我鄰居理發(fā)店的表那，足足當(dāng)了個(gè)周末的學(xué)徒。
走回教室的每步都算數(shù)。
推門(mén)的瞬間，所有的目光再次聚焦過(guò)來(lái)，尤其是落我的箱子，帶著驚疑和難以置信。
“李明，過(guò)來(lái)?！?br>
我點(diǎn)名，聲音，卻斬?cái)嗔怂型寺贰?br>
那個(gè)李明的男生，臉?biāo)查g了，硬著頭皮，同桌半是同半是戲的眼，磨蹭著走過(guò)來(lái)。
沒(méi)有廢話。
我的圍布，“唰”地展，那聲音寂靜帶著決絕的意味，落地系他脖子，將他與周圍的界暫隔絕。
拿起推，拇指按關(guān)，“嗡——”的蜂鳴驟然撕裂寂靜，像行刑前的號(hào)角。
我能感覺(jué)到他身瞬間的僵硬。
我的指穿過(guò)他油膩而倔的發(fā)絲，觸感并。
但此刻，它們只是需要被修正的材料。
梳子梳理出界限，推和剪刀隨后跟，刀刃準(zhǔn)地合，的、棕的發(fā)絲簌簌落，像被剝離的舊光。
我的眼須專注，動(dòng)作須又又穩(wěn)，這是發(fā)泄，是羞辱，而是完件作品——件名為“遵守規(guī)則”的作品。
教室只剩工具運(yùn)作的聲音和略顯粗重的呼聲。
鐘，或許更短。
關(guān)掉推，解圍布，輕輕，碎發(fā)飄散。
個(gè)清爽、整齊，甚至帶點(diǎn)當(dāng)流行款式的短發(fā)出他頭。
與之前那蓬毫章法的草相比，堪稱泥之別。
有學(xué)生遞過(guò)來(lái)面鏡子，李明接過(guò)，對(duì)著鏡子愣了半，臉先是，繼而漲得紅，嘴唇哆嗦著，眼復(fù)雜地變幻——震驚于我的“藝”，羞愧于之前的對(duì)抗，或許，還有絲奇異的感覺(jué)，對(duì)著鏡煥然新的己，產(chǎn)生了點(diǎn)模糊的滿意。
“個(gè)?！?br>
我己經(jīng)清理干凈推子的碎發(fā)，聲音依舊穩(wěn)，仿佛剛才只是批改了份作業(yè)。
我需要用這種動(dòng)聲，來(lái)夯實(shí)這次“裁決”的權(quán)。
空氣，某種形的對(duì)抗，正隨著滿地碎發(fā)，被徹底清掃。
0：發(fā)飾的“榮光”剪刀的裁決，帶來(lái)了個(gè)月的風(fēng)浪靜。
班級(jí)的儀容儀表前所未有地整齊，那幾名男生甚至了標(biāo)準(zhǔn)模板。
但我深知，青春期的思如同雨后的草，規(guī)則的壓只能管得了。
然，當(dāng)監(jiān)測(cè)的目光再次掃過(guò)，那幾處又次頑的探出了“合格”。
這次，我沒(méi)有立刻行動(dòng)。
只是晨檢，他們身邊略停頓，挑了挑眉。
這個(gè)細(xì)的動(dòng)作，足以讓他們剛建立起來(lái)的從容土崩瓦解，我到了他們眼的慌。
這次，動(dòng)用工具箱了。
次是Etliing St（定場(chǎng)鏡頭），需要雷霆段。
二次，則需要點(diǎn)……幽默感。
有候，讓社死，比讓痛更有效。
節(jié)課前，我走廊的經(jīng)之路，堵住了他們幾個(gè)。
拿著的，是個(gè)打的透明塑料收納盒，面琳瑯滿目，是各式各樣顏扎眼、型卡的發(fā)圈和發(fā)夾——粉的兔子咧著嘴，紅的鮮欲滴，還有亮晶晶的細(xì)閃款，燈光折出俗艷的光芒。
“既然舍得剪，總要保持整潔?！?br>
我的語(yǔ)氣依舊淡，像陳述個(gè)客觀事實(shí)。
但卻，根本沒(méi)給他們反應(yīng)和討價(jià)還價(jià)的間。
幾個(gè)米七幾、始抽條長(zhǎng)個(gè)的伙子，我面前瞬間變回了知所措的鵪鶉。
他們概預(yù)想過(guò)我的斥責(zé)，甚至知家長(zhǎng)，卻絕沒(méi)想到是這種“酷刑”。
我法麻，近乎粗暴的溫柔，將他們過(guò)長(zhǎng)的劉、礙事的鬢發(fā)，用發(fā)圈緊緊扎起，揪個(gè)個(gè)嬌俏的揪揪，然后準(zhǔn)地固定那些紅紅粉粉的發(fā)飾。
整個(gè)過(guò)程行流水，帶著種容反抗的儀式感。
“了，去吧?！?br>
我揮揮，像打發(fā)完作業(yè)的孩子。
他們面面相覷，頂著頭突兀的“裝飾品”，臉紅的像要滴血，幾乎是同同腳地逃離場(chǎng)。
課間的鈴聲很響起。
當(dāng)隊(duì)伍場(chǎng)集合，我們班的這幾名“表物”瞬間了場(chǎng)焦點(diǎn)。
嬌俏的揪揪和醒目的卡發(fā)夾，他們頭形了種荒誕而刺眼的覺(jué)奇觀。
其他班級(jí)的學(xué)生先是寂靜，隨即發(fā)出壓抑住的笑聲和議論。
“哇塞，班引領(lǐng)新潮流了？”
“別說(shuō)，這型還挺別致，挺配他們臉型的！”
“那個(gè)，戴他頭是……絕了！”
圍觀的目光越來(lái)越多，帶著種發(fā)“盛顏”般的驚奇和戲謔。
那幾個(gè)男生，從初的羞憤欲死，恨得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，到后來(lái)發(fā)論如何也躲避了這方位的“注目禮”后，竟也慢慢生出種破罐子破摔的“從容”。
他們互相瞄眼，眼遞著難言的尷尬，卻又隱隱地，覺(jué)地挺起了胸膛，試圖這尷尬維持后點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)。
我抱著臂，站班級(jí)隊(duì)伍的后面，陽(yáng)光有些刺眼。
著那幾個(gè)群比顯眼的揪揪，我的嘴角，幾可察地向彎了，稍縱即逝，得如同錯(cuò)覺(jué)。
吼和請(qǐng)家長(zhǎng)，那是后的段，意味著溝的徹底失敗和教師的能。
那之前，我需要用我的方法，讓規(guī)則變得可，可感，甚至……帶著點(diǎn)讓難忘的“趣味”。
想，次理發(fā)到來(lái)，他們更愿意主動(dòng)面對(duì)我工具箱冷靜的剪刀，而是這個(gè)裝滿“榮光”的發(fā)飾盒了。
畢竟，規(guī)則的，有需要用點(diǎn)出意料的方式，才能種進(jìn)他們。
我的聲音周后的教室鋪首敘，沒(méi)有調(diào)，沒(méi)有停頓，像粉筆劃過(guò)板留的條，清晰，冷靜，容置疑。
目光如同探照燈，準(zhǔn)地幾個(gè)“重點(diǎn)區(qū)域”稍作停留——那幾個(gè)男生的頭發(fā)，早己越過(guò)了我的標(biāo)尺。
話，從說(shuō)二遍。
這是規(guī)矩，立給他們的，更是立給我己的。
秩序的建立，往往就源于這種言明的底。
周末于我，過(guò)是備課、批改作業(yè)，以及絲易察覺(jué)的等待。
我?guī)缀跄芟胂蟪鏊麄兡莾傻膾暝c僥——或許互相打氣，認(rèn)定我只是虛張聲勢(shì)；或許焦慮地照鏡子，衡量著頭發(fā)與“合格”之間那妙的距離。
我等著。
周清晨，跟鞋敲擊走廊瓷磚的聲音，是我獨(dú)有的宣告。
教室原本的嗡嗡聲瞬間收斂。
我站門(mén)前，目光如梳，從前排緩緩篦到后排。
然，那幾處“頑固子”依舊刺眼地存著，有的試圖用低頭來(lái)隱藏過(guò)長(zhǎng)的劉，有的則干脆副“死豬怕水燙”的模樣，頂著頭草。
空氣仿佛凝滯，所有學(xué)生都埋著頭，卻用數(shù)形的余光丈量著我的反應(yīng)。
我沒(méi)有憤怒，甚至沒(méi)有失望。
緒是管理的奢侈品，尤其對(duì)群半孩子，憤怒意味著你己計(jì)可施。
批評(píng)和冗長(zhǎng)的道理？
那是對(duì)彈琴，而且是效的那種。
我什么也沒(méi)說(shuō)，只是靜地轉(zhuǎn)身。
跟鞋的聲音再次響起，穿過(guò)走廊，回到辦公室。
同事們尚未到齊，安靜的空間，只有我打柜門(mén)，起那個(gè)屬工具箱發(fā)出的輕摩擦聲。
這個(gè)箱子，他們從未見(jiàn)過(guò)，但它的存，于我而言，是種備的“教具”。
“啪嗒”聲，卡扣彈，面理發(fā)推、剪刀、梳子、圍布，應(yīng)俱，專業(yè)得冷峻。
為了今，我鄰居理發(fā)店的表那，足足當(dāng)了個(gè)周末的學(xué)徒。
走回教室的每步都算數(shù)。
推門(mén)的瞬間，所有的目光再次聚焦過(guò)來(lái)，尤其是落我的箱子，帶著驚疑和難以置信。
“李明，過(guò)來(lái)?！?br>
我點(diǎn)名，聲音，卻斬?cái)嗔怂型寺贰?br>
那個(gè)李明的男生，臉?biāo)查g了，硬著頭皮，同桌半是同半是戲的眼，磨蹭著走過(guò)來(lái)。
沒(méi)有廢話。
我的圍布，“唰”地展，那聲音寂靜帶著決絕的意味，落地系他脖子，將他與周圍的界暫隔絕。
拿起推，拇指按關(guān)，“嗡——”的蜂鳴驟然撕裂寂靜，像行刑前的號(hào)角。
我能感覺(jué)到他身瞬間的僵硬。
我的指穿過(guò)他油膩而倔的發(fā)絲，觸感并。
但此刻，它們只是需要被修正的材料。
梳子梳理出界限，推和剪刀隨后跟，刀刃準(zhǔn)地合，的、棕的發(fā)絲簌簌落，像被剝離的舊光。
我的眼須專注，動(dòng)作須又又穩(wěn)，這是發(fā)泄，是羞辱，而是完件作品——件名為“遵守規(guī)則”的作品。
教室只剩工具運(yùn)作的聲音和略顯粗重的呼聲。
鐘，或許更短。
關(guān)掉推，解圍布，輕輕，碎發(fā)飄散。
個(gè)清爽、整齊，甚至帶點(diǎn)當(dāng)流行款式的短發(fā)出他頭。
與之前那蓬毫章法的草相比，堪稱泥之別。
有學(xué)生遞過(guò)來(lái)面鏡子，李明接過(guò)，對(duì)著鏡子愣了半，臉先是，繼而漲得紅，嘴唇哆嗦著，眼復(fù)雜地變幻——震驚于我的“藝”，羞愧于之前的對(duì)抗，或許，還有絲奇異的感覺(jué)，對(duì)著鏡煥然新的己，產(chǎn)生了點(diǎn)模糊的滿意。
“個(gè)?！?br>
我己經(jīng)清理干凈推子的碎發(fā)，聲音依舊穩(wěn)，仿佛剛才只是批改了份作業(yè)。
我需要用這種動(dòng)聲，來(lái)夯實(shí)這次“裁決”的權(quán)。
空氣，某種形的對(duì)抗，正隨著滿地碎發(fā)，被徹底清掃。
0：發(fā)飾的“榮光”剪刀的裁決，帶來(lái)了個(gè)月的風(fēng)浪靜。
班級(jí)的儀容儀表前所未有地整齊，那幾名男生甚至了標(biāo)準(zhǔn)模板。
但我深知，青春期的思如同雨后的草，規(guī)則的壓只能管得了。
然，當(dāng)監(jiān)測(cè)的目光再次掃過(guò)，那幾處又次頑的探出了“合格”。
這次，我沒(méi)有立刻行動(dòng)。
只是晨檢，他們身邊略停頓，挑了挑眉。
這個(gè)細(xì)的動(dòng)作，足以讓他們剛建立起來(lái)的從容土崩瓦解，我到了他們眼的慌。
這次，動(dòng)用工具箱了。
次是Etliing St（定場(chǎng)鏡頭），需要雷霆段。
二次，則需要點(diǎn)……幽默感。
有候，讓社死，比讓痛更有效。
節(jié)課前，我走廊的經(jīng)之路，堵住了他們幾個(gè)。
拿著的，是個(gè)打的透明塑料收納盒，面琳瑯滿目，是各式各樣顏扎眼、型卡的發(fā)圈和發(fā)夾——粉的兔子咧著嘴，紅的鮮欲滴，還有亮晶晶的細(xì)閃款，燈光折出俗艷的光芒。
“既然舍得剪，總要保持整潔?！?br>
我的語(yǔ)氣依舊淡，像陳述個(gè)客觀事實(shí)。
但卻，根本沒(méi)給他們反應(yīng)和討價(jià)還價(jià)的間。
幾個(gè)米七幾、始抽條長(zhǎng)個(gè)的伙子，我面前瞬間變回了知所措的鵪鶉。
他們概預(yù)想過(guò)我的斥責(zé)，甚至知家長(zhǎng)，卻絕沒(méi)想到是這種“酷刑”。
我法麻，近乎粗暴的溫柔，將他們過(guò)長(zhǎng)的劉、礙事的鬢發(fā)，用發(fā)圈緊緊扎起，揪個(gè)個(gè)嬌俏的揪揪，然后準(zhǔn)地固定那些紅紅粉粉的發(fā)飾。
整個(gè)過(guò)程行流水，帶著種容反抗的儀式感。
“了，去吧?！?br>
我揮揮，像打發(fā)完作業(yè)的孩子。
他們面面相覷，頂著頭突兀的“裝飾品”，臉紅的像要滴血，幾乎是同同腳地逃離場(chǎng)。
課間的鈴聲很響起。
當(dāng)隊(duì)伍場(chǎng)集合，我們班的這幾名“表物”瞬間了場(chǎng)焦點(diǎn)。
嬌俏的揪揪和醒目的卡發(fā)夾，他們頭形了種荒誕而刺眼的覺(jué)奇觀。
其他班級(jí)的學(xué)生先是寂靜，隨即發(fā)出壓抑住的笑聲和議論。
“哇塞，班引領(lǐng)新潮流了？”
“別說(shuō)，這型還挺別致，挺配他們臉型的！”
“那個(gè)，戴他頭是……絕了！”
圍觀的目光越來(lái)越多，帶著種發(fā)“盛顏”般的驚奇和戲謔。
那幾個(gè)男生，從初的羞憤欲死，恨得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，到后來(lái)發(fā)論如何也躲避了這方位的“注目禮”后，竟也慢慢生出種破罐子破摔的“從容”。
他們互相瞄眼，眼遞著難言的尷尬，卻又隱隱地，覺(jué)地挺起了胸膛，試圖這尷尬維持后點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)。
我抱著臂，站班級(jí)隊(duì)伍的后面，陽(yáng)光有些刺眼。
著那幾個(gè)群比顯眼的揪揪，我的嘴角，幾可察地向彎了，稍縱即逝，得如同錯(cuò)覺(jué)。
吼和請(qǐng)家長(zhǎng)，那是后的段，意味著溝的徹底失敗和教師的能。
那之前，我需要用我的方法，讓規(guī)則變得可，可感，甚至……帶著點(diǎn)讓難忘的“趣味”。
想，次理發(fā)到來(lái)，他們更愿意主動(dòng)面對(duì)我工具箱冷靜的剪刀，而是這個(gè)裝滿“榮光”的發(fā)飾盒了。
畢竟，規(guī)則的，有需要用點(diǎn)出意料的方式，才能種進(jìn)他們。