長(zhǎng)篇現(xiàn)代言情《九五班的故事》，男女主角張浩李小帥身邊發(fā)生的故事精彩紛呈，非常值得一讀，作者“端木悠蘭”所著，主要講述的是：01：剪刀的裁決“下周一前，頭發(fā)長(zhǎng)度必須合格?！蔽业穆曇粼谥芪逦绾蟮慕淌依锲戒伿讛?，沒有強(qiáng)調(diào)，沒有停頓，像粉筆劃過黑板留下的一條白線，清晰，冷靜，不容置疑。目光如同探照燈，精準(zhǔn)地在幾個(gè)“重點(diǎn)區(qū)域”稍作停留——那幾個(gè)男生的頭發(fā)，早己越過了我心里的標(biāo)尺。話，從不說第二遍。這是規(guī)矩，立給他們的，更是立給我自己的。秩序的建立，往往就源于這種不言自明的底線。周末于我，不過是備課、批改作業(yè)，以及一絲不易察覺的...

0：剪刀的裁決“周前，頭發(fā)長(zhǎng)度須合格?！?br>
我的聲音周后的教室鋪首敘，沒有調(diào)，沒有停頓，像粉筆劃過板留的條，清晰，冷靜，容置疑。

目光如同探照燈，準(zhǔn)地幾個(gè)“重點(diǎn)區(qū)域”稍作停留——那幾個(gè)男生的頭發(fā)，早己越過了我的標(biāo)尺。

話，從說二遍。

這是規(guī)矩，立給他們的，更是立給我己的。

秩序的建立，往往就源于這種言明的底。

周末于我，過是備課、批改作業(yè)，以及絲易察覺的等待。

我?guī)缀跄芟胂蟪鏊麄兡莾傻膾暝c僥——或許互相打氣，認(rèn)定我只是虛張聲勢(shì)；或許焦慮地照鏡子，衡量著頭發(fā)與“合格”之間那妙的距離。

我等著。

周清晨，跟鞋敲擊走廊瓷磚的聲音，是我獨(dú)有的宣告。

教室原本的嗡嗡聲瞬間收斂。

我站門前，目光如梳，從前排緩緩篦到后排。

然，那幾處“頑固子”依舊刺眼地存著，有的試圖用低頭來隱藏過長(zhǎng)的劉，有的則干脆副“死豬怕水燙”的模樣，頂著頭草。

空氣仿佛凝滯，所有學(xué)生都埋著頭，卻用數(shù)形的余光丈量著我的反應(yīng)。

我沒有憤怒，甚至沒有失望。

緒是管理的奢侈品，尤其對(duì)群半孩子，憤怒意味著你己計(jì)可施。

批評(píng)和冗長(zhǎng)的道理？

那是對(duì)彈琴，而且是效的那種。

我什么也沒說，只是靜地轉(zhuǎn)身。

跟鞋的聲音再次響起，穿過走廊，回到辦公室。

同事們尚未到齊，安靜的空間，只有我打柜門，起那個(gè)屬工具箱發(fā)出的輕摩擦聲。

這個(gè)箱子，他們從未見過，但它的存，于我而言，是種備的“教具”。

“啪嗒”聲，卡扣彈，面理發(fā)推、剪刀、梳子、圍布，應(yīng)俱，專業(yè)得冷峻。

為了今，我鄰居理發(fā)店的表那，足足當(dāng)了個(gè)周末的學(xué)徒。

走回教室的每步都算數(shù)。

推門的瞬間，所有的目光再次聚焦過來，尤其是落我的箱子，帶著驚疑和難以置信。

“李明，過來?！?br>
我點(diǎn)名，聲音，卻斬?cái)嗔怂型寺贰?br>
那個(gè)李明的男生，臉?biāo)查g了，硬著頭皮，同桌半是同半是戲的眼，磨蹭著走過來。

沒有廢話。

我的圍布，“唰”地展，那聲音寂靜帶著決絕的意味，落地系他脖子，將他與周圍的界暫隔絕。

拿起推，拇指按關(guān)，“嗡——”的蜂鳴驟然撕裂寂靜，像行刑前的號(hào)角。

我能感覺到他身瞬間的僵硬。

我的指穿過他油膩而倔的發(fā)絲，觸感并。

但此刻，它們只是需要被修正的材料。

梳子梳理出界限，推和剪刀隨后跟，刀刃準(zhǔn)地合，的、棕的發(fā)絲簌簌落，像被剝離的舊光。

我的眼須專注，動(dòng)作須又又穩(wěn)，這是發(fā)泄，是羞辱，而是完件作品——件名為“遵守規(guī)則”的作品。

教室只剩工具運(yùn)作的聲音和略顯粗重的呼聲。

鐘，或許更短。

關(guān)掉推，解圍布，輕輕，碎發(fā)飄散。

個(gè)清爽、整齊，甚至帶點(diǎn)當(dāng)流行款式的短發(fā)出他頭。

與之前那蓬毫章法的草相比，堪稱泥之別。

有學(xué)生遞過來面鏡子，李明接過，對(duì)著鏡子愣了半，臉先是，繼而漲得紅，嘴唇哆嗦著，眼復(fù)雜地變幻——震驚于我的“藝”，羞愧于之前的對(duì)抗，或許，還有絲奇異的感覺，對(duì)著鏡煥然新的己，產(chǎn)生了點(diǎn)模糊的滿意。

“個(gè)?！?br>
我己經(jīng)清理干凈推子的碎發(fā)，聲音依舊穩(wěn)，仿佛剛才只是批改了份作業(yè)。

我需要用這種動(dòng)聲，來夯實(shí)這次“裁決”的權(quán)。

空氣，某種形的對(duì)抗，正隨著滿地碎發(fā)，被徹底清掃。

0：發(fā)飾的“榮光”剪刀的裁決，帶來了個(gè)月的風(fēng)浪靜。

班級(jí)的儀容儀表前所未有地整齊，那幾名男生甚至了標(biāo)準(zhǔn)模板。

但我深知，青春期的思如同雨后的草，規(guī)則的壓只能管得了。

然，當(dāng)監(jiān)測(cè)的目光再次掃過，那幾處又次頑的探出了“合格”。

這次，我沒有立刻行動(dòng)。

只是晨檢，他們身邊略停頓，挑了挑眉。

這個(gè)細(xì)的動(dòng)作，足以讓他們剛建立起來的從容土崩瓦解，我到了他們眼的慌。

這次，動(dòng)用工具箱了。

次是Etliing St（定場(chǎng)鏡頭），需要雷霆段。

二次，則需要點(diǎn)……幽默感。

有候，讓社死，比讓痛更有效。

節(jié)課前，我走廊的經(jīng)之路，堵住了他們幾個(gè)。

拿著的，是個(gè)打的透明塑料收納盒，面琳瑯滿目，是各式各樣顏扎眼、型卡的發(fā)圈和發(fā)夾——粉的兔子咧著嘴，紅的鮮欲滴，還有亮晶晶的細(xì)閃款，燈光折出俗艷的光芒。

“既然舍得剪，總要保持整潔?！?br>
我的語氣依舊淡，像陳述個(gè)客觀事實(shí)。

但卻，根本沒給他們反應(yīng)和討價(jià)還價(jià)的間。

幾個(gè)米七幾、始抽條長(zhǎng)個(gè)的伙子，我面前瞬間變回了知所措的鵪鶉。

他們概預(yù)想過我的斥責(zé)，甚至知家長(zhǎng)，卻絕沒想到是這種“酷刑”。

我法麻，近乎粗暴的溫柔，將他們過長(zhǎng)的劉、礙事的鬢發(fā)，用發(fā)圈緊緊扎起，揪個(gè)個(gè)嬌俏的揪揪，然后準(zhǔn)地固定那些紅紅粉粉的發(fā)飾。

整個(gè)過程行流水，帶著種容反抗的儀式感。

“了，去吧。”

我揮揮，像打發(fā)完作業(yè)的孩子。

他們面面相覷，頂著頭突兀的“裝飾品”，臉紅的像要滴血，幾乎是同同腳地逃離場(chǎng)。

課間的鈴聲很響起。

當(dāng)隊(duì)伍場(chǎng)集合，我們班的這幾名“表物”瞬間了場(chǎng)焦點(diǎn)。

嬌俏的揪揪和醒目的卡發(fā)夾，他們頭形了種荒誕而刺眼的覺奇觀。

其他班級(jí)的學(xué)生先是寂靜，隨即發(fā)出壓抑住的笑聲和議論。

“哇塞，班引領(lǐng)新潮流了？”

“別說，這型還挺別致，挺配他們臉型的！”

“那個(gè)，戴他頭是……絕了！”

圍觀的目光越來越多，帶著種發(fā)“盛顏”般的驚奇和戲謔。

那幾個(gè)男生，從初的羞憤欲死，恨得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，到后來發(fā)論如何也躲避了這方位的“注目禮”后，竟也慢慢生出種破罐子破摔的“從容”。

他們互相瞄眼，眼遞著難言的尷尬，卻又隱隱地，覺地挺起了胸膛，試圖這尷尬維持后點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)。

我抱著臂，站班級(jí)隊(duì)伍的后面，陽(yáng)光有些刺眼。

著那幾個(gè)群比顯眼的揪揪，我的嘴角，幾可察地向彎了，稍縱即逝，得如同錯(cuò)覺。

吼和請(qǐng)家長(zhǎng)，那是后的段，意味著溝的徹底失敗和教師的能。

那之前，我需要用我的方法，讓規(guī)則變得可，可感，甚至……帶著點(diǎn)讓難忘的“趣味”。

想，次理發(fā)到來，他們更愿意主動(dòng)面對(duì)我工具箱冷靜的剪刀，而是這個(gè)裝滿“榮光”的發(fā)飾盒了。

畢竟，規(guī)則的，有需要用點(diǎn)出意料的方式，才能種進(jìn)他們。