小說(shuō)《在大宋搞教培，卷哭汴京文人》，大神“燕雀胖點(diǎn)怎么了”將林小溪趙明軒作為書(shū)中的主人公。全文主要講述了：會(huì)議室里，冷白色的燈光如同無(wú)影燈，將“卓越教育”金色招牌下的焦慮照得無(wú)處遁形。空氣里彌漫著咖啡和打印墨粉的味道，但更濃的，是一種無(wú)聲的競(jìng)爭(zhēng)壓力。林小溪坐在長(zhǎng)桌中段，指尖無(wú)意識(shí)地摩挲著鋼筆冰涼的筆身。投影幕布上，那幅五顏六色的柱狀圖，是每個(gè)月一度的“審判”。她的名字，依舊頑固地停留在末尾，那根代表續(xù)班率的紅色柱子，在周?chē)黄笳鳌皟?yōu)秀”的綠色中，矮得刺眼?！皵?shù)據(jù)，是結(jié)果最首觀的體現(xiàn)！”王校長(zhǎng)——一個(gè)...

議室，冷的燈光如同燈，將“卓越教育”招牌的焦慮照得處遁形。

空氣彌漫著咖啡和打印墨粉的味道，但更濃的，是種聲的爭(zhēng)壓力。

林溪坐長(zhǎng)桌段，指尖意識(shí)地摩挲著鋼筆冰涼的筆身。

幕布，那幅顏的柱狀圖，是每個(gè)月度的“審判”。

她的名字，依舊頑固地停留末尾，那根表續(xù)班率的紅柱子，周?chē)笳鳌皟?yōu)秀”的綠，矮得刺眼。

“數(shù)據(jù)，是結(jié)首觀的！”

王校長(zhǎng)——個(gè)戴著絲邊眼鏡，將“為師表”掛嘴邊，卻將“業(yè)績(jī)”和“續(xù)班率”刻進(jìn)骨子的年男——用光筆的紅點(diǎn)準(zhǔn)地戳著那根矮柱，“溪師，你己說(shuō)說(shuō)，問(wèn)題出哪？”

他頓了頓，沒(méi)給林溪回答的機(jī)，目光掃場(chǎng)，聲音帶著痛疾首的表演意味：“我們都知道，溪師的教學(xué)能力是頂級(jí)的！

家長(zhǎng)匿名問(wèn)卷，‘課堂趣味’、‘師專業(yè)’，她都是滿！

學(xué)生喜歡她，這是她的字招牌！”

林溪知道默作聲，她知道贊揚(yáng)之后，遠(yuǎn)是更猛烈的“但是”。

“但是！”

王校長(zhǎng)聲音陡然拔，光筆的紅點(diǎn)幾乎要將林溪的名字燒穿，“續(xù)班率！

為什么就是去？！

我們‘卓越’是公立學(xué)校，我們是端教育服務(wù)的供者！

家長(zhǎng)們付著每幾塊的學(xué)費(fèi)，他們要到的是什么？

是立竿見(jiàn)的效！

是出預(yù)期的服務(wù)！”

他的話語(yǔ)像冰冷的雨點(diǎn)，砸林溪。

“市場(chǎng)爭(zhēng)多烈？

隔壁‘啟思教育’也推出了作文班，價(jià)格只有我們七折！

家長(zhǎng)們都很實(shí)！

他們算賬，覺(jué)得作文進(jìn)步慢，如多節(jié)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)！

這候，我們靠什么留住客戶？

靠的就是感維系，是靠我們師至的服務(wù)！”

林溪垂著眼，盯著桌木頭的紋路。

她眼前閃過(guò)些畫(huà)面：同事李師的朋友圈，幾乎每都是與同家長(zhǎng)的聚餐合，親切得如同家；張師則二西解答家長(zhǎng)各種與學(xué)習(xí)關(guān)的育兒困惑，語(yǔ)氣遠(yuǎn)溫柔謙卑……她知道王校長(zhǎng)的“服務(wù)”是什么。

那意味著需要違地夸贊家長(zhǎng)每個(gè)庸的觀點(diǎn)，意味著深回復(fù)對(duì)方關(guān)于“孩子青菜怎么辦”的咨詢，意味著節(jié)包裝卻毫意義的禮物……這些，她到。

她固執(zhí)地認(rèn)為，個(gè)師的價(jià)值，應(yīng)該課堂之，啟迪智慧、點(diǎn)亮靈的瞬間，而是諂與討。

“我教學(xué)生，卻‘教’家長(zhǎng)。

難道教育的價(jià)值，終要靠這種孔入的‘服務(wù)’和低聲氣的維系來(lái)證明嗎？”

她底聲地反駁，卻感到陣深深的力。

這個(gè)以盈為目的的“殿堂”，她引以為傲的教學(xué)能力，竟了她唯的，也是用的西。

“溪??！”

王校長(zhǎng)的語(yǔ)氣緩和來(lái)，帶著種“恨鐵鋼”的虛偽，“我知道你清，有教育理想。

但理想能當(dāng)飯，更能給咱們學(xué)校創(chuàng)潤(rùn)！

你的班級(jí)碑是，但轉(zhuǎn)化續(xù)費(fèi)，那就是效碑！

次復(fù)盤(pán)，如你的數(shù)據(jù)還是這樣……”他沒(méi)有說(shuō)去，但那未盡之語(yǔ)的脅，如同實(shí)質(zhì)般壓林溪肩。

議種壓抑的氛圍結(jié)束。

同事們紛紛起身，向她的目光復(fù)雜，有同，有慶，也有絲易察覺(jué)的優(yōu)越感。

……抱著疲憊的身走出廈，風(fēng)帶著涼意吹來(lái)，卻吹散她頭的憋悶。

燈初，水龍，這座繁的城市似乎每個(gè)都知道己的方向，只有她，站字路，感到前路迷茫。

雨，毫預(yù)兆地了起來(lái)，先是淅淅瀝瀝，很便了滂沱之勢(shì)。

冰冷的雨水瞬間打濕了她的頭發(fā)和薄的衣衫，但她卻毫反應(yīng)，只是拖著沉重的步伐，漫目的地向前走著。

臉濕漉漉的，清是雨水還是淚水。

此刻，她甚至希望這雨得再些，徹底淹沒(méi)她所有的委屈和迷茫。

思緒受控地飄回幾年前。

那她顧家反對(duì)，意孤行地選了個(gè)地的師范學(xué)，讀著咸淡的語(yǔ)言專業(yè)。

畢業(yè)，面對(duì)茫茫前路，她愿回到那個(gè)眼就能望到頭的八縣城，卻又知該去向何方。

恰此，她到了“卓越教育”的招聘廣告——“誠(chéng)聘作文師，師范院校畢業(yè)優(yōu)先”。

仿佛迷霧到束光，愛(ài)寫(xiě)作的她，幾乎是毫猶豫地了簡(jiǎn)歷。

她以為，這是她文學(xué)夢(mèng)想的棲息地，是她用文字響片的凈土。

可實(shí)，很將她那點(diǎn)切實(shí)際的幻想打回原形。

所謂的教學(xué)，變了標(biāo)準(zhǔn)化的話術(shù)和流程；所謂的“師”，業(yè)績(jī)和續(xù)班率才是唯的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

她那點(diǎn)對(duì)文字的敬畏和熱愛(ài)，冰冷的KPI面前，顯得如此可笑。

工資總是與付出正比，每月靠著領(lǐng)導(dǎo)描繪的“未來(lái)藍(lán)圖”和“發(fā)展空間”這類(lèi)餅勉支撐。

可生活處處都需要，房租、水、勤……每筆都醒她實(shí)的重量。

未來(lái)如何？

她到方向，只覺(jué)得前路和這雨樣，片漆。

她熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)到孩子們她的引導(dǎo)寫(xiě)出充滿靈氣的句子。

可為什么，這份熱愛(ài)，實(shí)和KPI的重壓，變得如此狽堪？

輛的SUV濕滑的路面似乎失控地打了個(gè)滑，輪胎與地面摩擦發(fā)出刺耳的尖嘯，猛地沖了路肩！

刺眼的遠(yuǎn)光燈像獸的眼睛，瞬間吞噬了她所有的和意識(shí)。

“砰！”

的撞擊聲和身的劇痛同來(lái)，界她眼前旋地轉(zhuǎn)，然后迅速陷入邊的暗。

意識(shí)徹底沉淪前的后瞬，她腦閃過(guò)的，是對(duì)死亡的恐懼，而是王校長(zhǎng)那張斷合的嘴，和那根矮得可笑的紅數(shù)據(jù)柱。

“也……再也用管什么續(xù)班率了……”……知過(guò)了多，種烈的窒息感和劇烈的頭痛將她從混沌拉扯回來(lái)。

她艱難地喘息著，睜沉重的眼皮。

映入眼簾的，是幾根深的、露的木質(zhì)房梁，結(jié)著厚厚的蛛。

身是硬得硌的木板，鋪著粗糙發(fā)霉的草席。

空氣彌漫著股塵土和腐朽的味道。

這是醫(yī)院。

這甚至像是她所知的何個(gè)。

還沒(méi)等她從這的錯(cuò)愕回過(guò)，陣粗暴的踹門(mén)聲和兇惡煞的吼，如同驚雷般她耳邊響——“林溪！

滾出來(lái)！

別給子裝死！

后！

再交房，就給子卷鋪蓋滾蛋！”

那聲音粗糲而陌生，帶著毫掩飾的惡意，穿透薄薄的門(mén)板，砸她的。

……