黑月光它跌落神壇
第1章 光與暗的分界線
沈冰姿次聽到"發(fā)作睡病"這個陌生又拗的醫(yī)學術語，年僅二歲，剛剛踏入初校園。
當，醫(yī)生仔細端詳著那份沉甸甸的睡眠監(jiān)測報告，面凝重卻又語氣和藹地說道："孩子啊，經(jīng)過詳細檢查后發(fā)您患有種罕見且棘的經(jīng)系統(tǒng)疾病——發(fā)作睡病。
很遺憾，以的醫(yī)療水而言，這種病尚完治愈之法。
患病者常常毫征兆地陷入昏睡狀態(tài)，并可能伴隨出猝倒、睡眠癱瘓以及幻覺等癥狀。
"聽完這話，我與母親面面相覷，臉皆浮出片茫然之。
畢竟此之前，我們對于如此殊的病癥可謂聞所未聞。
盡管醫(yī)生試圖用俗易懂的語言向我們闡釋，但終我也僅僅理解到點：這種病藥可醫(yī)，而且將給我的學業(yè)及常生活帶來沖擊。
然而那年幼知的我并未正領悟這句簡短話語背后隱藏的深意究竟為何物？
首到后來，隨著間推移，我才逐漸意識到它所表的殘酷實。
那起，曾經(jīng)那個擁有驚記憶力、能夠瞬間將整整頁英文詞牢牢印刻于腦之；具備凡的算能力，可以輕而易舉完位數(shù)乘法或除法運算；備受師們贊譽有加并冠以才譽的沈冰姿正慢慢地崩離析。
如今站這的己再是從前的我，而是個連維持片刻清醒都需竭盡力苦苦掙扎的陌路罷了！
更糟糕的是，我墜落的速度遠遠出己的想象。
就像被折斷翅膀關進籠的鳥兒，為了逃出生撞得頭破血流。
就是那，學節(jié)英語課，英語師剛講完她的課堂紀律，就抓到我課睡覺。
英語師的聲音有種獨的、略帶尖銳的穿透力，起初還能抓住我的注意力。
但漸漸地，那聲音變了種嗡嗡的背景音，像遠處惱的蒼蠅。
我的眼皮始受控地墜，頭地往前點，像雞啄米。
我拼命掐虎，用圓規(guī)尖輕輕扎腿，短暫的刺痛來幾秒清明，旋即又被更深的倦意吞沒。
后什么候睡著的都知道。
突然，我面前的桌子被敲了敲，英語師來到我的桌前別靜的說“站起來告訴家你剛才干什么”。
血液似乎瞬間凍結，又秒轟鳴著沖頭頂，耳膜只剩己臟瘋狂擂鼓的響。
那股冰冷的眩暈感再次攫住了我，比睡意更蠻橫，更令窒息。
她的語氣別靜，靜得像暴風雪前的死寂。
每個字都清晰地砸進我的耳朵，卻比何斥責都更可怕。
那像師詢問學生，更像法官宣讀判決前的后確認。
是我己主動說，還是我?guī)湍阏f？
這句話輕飄飄地落，卻仿佛帶著鈞重量。
我聽來，這異于劊子問：是你己把脖子伸過來，還是我?guī)湍悖?br>
班死般的寂靜。
多道目光，奇的、探究的、戲的、或許也有絲忍的……像數(shù)盞探照燈，齊刷刷地聚焦我身。
我感覺己像被剝光了釘展板，每寸皮膚都承受凌遲。
間被拉得限長，每秒的沉默都像是往我的脊梁壓塊磚。
所有都等。
等我的“供詞”，等這場“雞儆猴”戲碼的潮。
喉嚨發(fā)緊，嘴巴干得像是塞滿了沙子。
我低著頭，盯著英語課本封面那個笑容燦爛的發(fā)孩，她的界離我如此遙遠。
掙扎，徒勞的掙扎，胸腔。
后，認命的絕望像潮水般淹沒了我。
“……我睡著了?！?br>
聲音細若蚊蚋，帶著顫，卻足夠讓教室的每個都聽清楚。
然。
我到英語師的嘴角幾可察地抿了，那是種“然如此”的、混合著失望與“正抓典型”的復雜。
班規(guī)墨跡未干，條就是“嚴課堂打瞌睡”，我就這么首挺挺地撞了槍，了那只被選的“雞”。
她沒有再說什么，只是伸出了。
那是只常年握筆、指節(jié)明的。
它沒有猶豫，準地捏住了我右耳的耳廓。
疼。
種混合著冰冷觸感和尖銳拉扯的疼痛，瞬間擊穿了所有的羞恥和眩暈。
她并沒有用盡力，但那種被掌控、被拎起的姿態(tài)，比疼痛本身更讓屈辱。
我的頭被她帶著向，得順著她的力道站起來些，被迫以個其別扭、卑的姿勢面向班。
臉頰火辣辣地燒起來，耳朵更是燙得要融化。
我能清晰地感覺到指尖的力度，能聽到己耳廓軟骨被擠壓的細聲音。
眼淚幾乎是同間涌了來，眼眶瘋狂打轉，但我死死咬住腔側的軟，用更尖銳的疼痛命令它們許掉來。
這就是“揪耳朵”。
生次。
我模模糊糊地想，原來這就是懲罰。
以后，這樣的懲罰，概還有很多次。
伴隨著我的病，伴隨著我法控的睡意，伴隨著我注定滑的績，次次降臨。
英語師終于松了。
耳朵驟然獲得由，殘留的痛感和火辣辣的觸覺卻更加鮮明。
她再我，轉身走向講臺，聲音恢復了講課的抑揚頓挫，仿佛剛才那段曲從未發(fā)生。
“都見了嗎？
這就是遵守課堂紀律的后。
我們繼續(xù)段……”我慢慢地、翼翼地坐回椅子，身的骨頭都像是散了架。
右耳還突突地跳著疼，額頭剛才磕到的地方也始隱隱作痛。
但我死死地低著頭，指蜷縮著，指甲深深陷進掌。
我知道，從這刻起，某些西徹底改變了。
我再是那個帶著光走進的沈冰姿。
我是“課睡覺被揪耳朵的沈冰姿”，是“雞儆猴”的那只“雞”，是同學們課間或許議論的對象。
往后數(shù)個被睡意折磨、被績打擊、被我懷疑吞噬的子，這個瞬間，這幅畫面——被揪住耳朵的屈辱反復出腦，疼了遍又遍，為清晰也疼痛的烙印之。
當，醫(yī)生仔細端詳著那份沉甸甸的睡眠監(jiān)測報告，面凝重卻又語氣和藹地說道："孩子啊，經(jīng)過詳細檢查后發(fā)您患有種罕見且棘的經(jīng)系統(tǒng)疾病——發(fā)作睡病。
很遺憾，以的醫(yī)療水而言，這種病尚完治愈之法。
患病者常常毫征兆地陷入昏睡狀態(tài)，并可能伴隨出猝倒、睡眠癱瘓以及幻覺等癥狀。
"聽完這話，我與母親面面相覷，臉皆浮出片茫然之。
畢竟此之前，我們對于如此殊的病癥可謂聞所未聞。
盡管醫(yī)生試圖用俗易懂的語言向我們闡釋，但終我也僅僅理解到點：這種病藥可醫(yī)，而且將給我的學業(yè)及常生活帶來沖擊。
然而那年幼知的我并未正領悟這句簡短話語背后隱藏的深意究竟為何物？
首到后來，隨著間推移，我才逐漸意識到它所表的殘酷實。
那起，曾經(jīng)那個擁有驚記憶力、能夠瞬間將整整頁英文詞牢牢印刻于腦之；具備凡的算能力，可以輕而易舉完位數(shù)乘法或除法運算；備受師們贊譽有加并冠以才譽的沈冰姿正慢慢地崩離析。
如今站這的己再是從前的我，而是個連維持片刻清醒都需竭盡力苦苦掙扎的陌路罷了！
更糟糕的是，我墜落的速度遠遠出己的想象。
就像被折斷翅膀關進籠的鳥兒，為了逃出生撞得頭破血流。
就是那，學節(jié)英語課，英語師剛講完她的課堂紀律，就抓到我課睡覺。
英語師的聲音有種獨的、略帶尖銳的穿透力，起初還能抓住我的注意力。
但漸漸地，那聲音變了種嗡嗡的背景音，像遠處惱的蒼蠅。
我的眼皮始受控地墜，頭地往前點，像雞啄米。
我拼命掐虎，用圓規(guī)尖輕輕扎腿，短暫的刺痛來幾秒清明，旋即又被更深的倦意吞沒。
后什么候睡著的都知道。
突然，我面前的桌子被敲了敲，英語師來到我的桌前別靜的說“站起來告訴家你剛才干什么”。
血液似乎瞬間凍結，又秒轟鳴著沖頭頂，耳膜只剩己臟瘋狂擂鼓的響。
那股冰冷的眩暈感再次攫住了我，比睡意更蠻橫，更令窒息。
她的語氣別靜，靜得像暴風雪前的死寂。
每個字都清晰地砸進我的耳朵，卻比何斥責都更可怕。
那像師詢問學生，更像法官宣讀判決前的后確認。
是我己主動說，還是我?guī)湍阏f？
這句話輕飄飄地落，卻仿佛帶著鈞重量。
我聽來，這異于劊子問：是你己把脖子伸過來，還是我?guī)湍悖?br>
班死般的寂靜。
多道目光，奇的、探究的、戲的、或許也有絲忍的……像數(shù)盞探照燈，齊刷刷地聚焦我身。
我感覺己像被剝光了釘展板，每寸皮膚都承受凌遲。
間被拉得限長，每秒的沉默都像是往我的脊梁壓塊磚。
所有都等。
等我的“供詞”，等這場“雞儆猴”戲碼的潮。
喉嚨發(fā)緊，嘴巴干得像是塞滿了沙子。
我低著頭，盯著英語課本封面那個笑容燦爛的發(fā)孩，她的界離我如此遙遠。
掙扎，徒勞的掙扎，胸腔。
后，認命的絕望像潮水般淹沒了我。
“……我睡著了?！?br>
聲音細若蚊蚋，帶著顫，卻足夠讓教室的每個都聽清楚。
然。
我到英語師的嘴角幾可察地抿了，那是種“然如此”的、混合著失望與“正抓典型”的復雜。
班規(guī)墨跡未干，條就是“嚴課堂打瞌睡”，我就這么首挺挺地撞了槍，了那只被選的“雞”。
她沒有再說什么，只是伸出了。
那是只常年握筆、指節(jié)明的。
它沒有猶豫，準地捏住了我右耳的耳廓。
疼。
種混合著冰冷觸感和尖銳拉扯的疼痛，瞬間擊穿了所有的羞恥和眩暈。
她并沒有用盡力，但那種被掌控、被拎起的姿態(tài)，比疼痛本身更讓屈辱。
我的頭被她帶著向，得順著她的力道站起來些，被迫以個其別扭、卑的姿勢面向班。
臉頰火辣辣地燒起來，耳朵更是燙得要融化。
我能清晰地感覺到指尖的力度，能聽到己耳廓軟骨被擠壓的細聲音。
眼淚幾乎是同間涌了來，眼眶瘋狂打轉，但我死死咬住腔側的軟，用更尖銳的疼痛命令它們許掉來。
這就是“揪耳朵”。
生次。
我模模糊糊地想，原來這就是懲罰。
以后，這樣的懲罰，概還有很多次。
伴隨著我的病，伴隨著我法控的睡意，伴隨著我注定滑的績，次次降臨。
英語師終于松了。
耳朵驟然獲得由，殘留的痛感和火辣辣的觸覺卻更加鮮明。
她再我，轉身走向講臺，聲音恢復了講課的抑揚頓挫，仿佛剛才那段曲從未發(fā)生。
“都見了嗎？
這就是遵守課堂紀律的后。
我們繼續(xù)段……”我慢慢地、翼翼地坐回椅子，身的骨頭都像是散了架。
右耳還突突地跳著疼，額頭剛才磕到的地方也始隱隱作痛。
但我死死地低著頭，指蜷縮著，指甲深深陷進掌。
我知道，從這刻起，某些西徹底改變了。
我再是那個帶著光走進的沈冰姿。
我是“課睡覺被揪耳朵的沈冰姿”，是“雞儆猴”的那只“雞”，是同學們課間或許議論的對象。
往后數(shù)個被睡意折磨、被績打擊、被我懷疑吞噬的子，這個瞬間，這幅畫面——被揪住耳朵的屈辱反復出腦，疼了遍又遍，為清晰也疼痛的烙印之。