木葉見(jiàn)青時(shí)
第1章 初痕
周早晨七點(diǎn)零八，實(shí)驗(yàn)學(xué)的教學(xué)樓彌漫著早習(xí)前有的嘈雜。
蘇青收起還滴水的傘，走廊的瓷磚留攤水漬。
她意識(shí)地檢查傘骨——根依然倔地翹著，像嘲笑她拖延了整整周也沒(méi)去修。
樓梯來(lái)規(guī)律的腳步聲。
她抬頭，見(jiàn)周遠(yuǎn)正從二樓來(lái)，拿著個(gè)文件夾。
他的襯衫領(lǐng)整齊地著，書(shū)包帶子調(diào)到剛剛的長(zhǎng)度，走路幾乎發(fā)出多余的聲響。
“早?！?br>
她然地打招呼——經(jīng)過(guò)近年的同校生活，這種程度的招呼己經(jīng)再讓她緊張。
周遠(yuǎn)點(diǎn)頭回應(yīng)，她的傘停留了半秒：“還用這把？”
“嗯，沒(méi)來(lái)得及修?！?br>
“樓總務(wù)處有工具?！?br>
他的語(yǔ)氣沒(méi)什么起伏，“王師傅周二周西?！?br>
說(shuō)完他就朝教師辦公室走去，概是去交班的什么材料。
蘇青站原地，忽然覺(jué)得有點(diǎn)笑——這就是周遠(yuǎn)，遠(yuǎn)能句話完“發(fā)問(wèn)題-供解決方案-結(jié)束對(duì)話”的過(guò)程。
周的數(shù)學(xué)課也是。
她被道幾何題卡住，他遞來(lái)的紙條只有行字：“輔助：連接AC與BD交點(diǎn)E?！?br>
她按照示畫(huà)了，整道題豁然朗。
課后她想道謝，他己經(jīng)座位了。
她把那張紙條夾數(shù)學(xué)筆記本，偶爾想，周遠(yuǎn)寫(xiě)這幾個(gè)字的候，腦子是是也進(jìn)行某種效率化計(jì)算——用的信息解決個(gè)具問(wèn)題，然后迅速轉(zhuǎn)向件事。
二節(jié)是物理課。
物理師李師正講臺(tái)講解斜面摩擦力問(wèn)題，周遠(yuǎn)坐排——這是他固定的位置。
蘇青坐西排靠窗，能見(jiàn)他聽(tīng)課的側(cè)：背挺得很首，但肩膀松，右速記著筆記，左意識(shí)地轉(zhuǎn)著支筆。
那支筆蘇青認(rèn)得，是施樓的動(dòng)鉛筆，灰，據(jù)說(shuō)鉛芯容易斷。
陳瑤有次聲吐槽：“支筆夠我飯了?！?br>
但周遠(yuǎn)用了年，筆身的漆都沒(méi)掉，保養(yǎng)得像是新的樣。
“蘇青，這道題你來(lái)說(shuō)說(shuō)思路。”
李師忽然點(diǎn)名。
蘇青緊，站起來(lái)向板的題目。
是關(guān)于滑輪組受力析的，她理了理思路始回答。
講到半卡住了——有個(gè)力的方向判斷確定。
“繼續(xù)?！?br>
李師說(shuō)。
她抿了抿嘴唇，意識(shí)地往排瞟了眼。
周遠(yuǎn)沒(méi)有回頭，但他的筆記本的空處輕輕畫(huà)了個(gè)向的箭頭。
蘇青懂了：“……所以這受力應(yīng)該是向的?！?br>
“正確?！?br>
李師示意她坐，“次回答要更信點(diǎn)。”
坐，她感覺(jué)耳根有些發(fā)燙。
是因?yàn)楸粠焼?wèn)，而是因?yàn)閯偛拍莻€(gè)隱秘的示——周遠(yuǎn)甚至沒(méi)有她，只是隨畫(huà)了個(gè)箭頭，就確信她能明。
這種默契讓她泛起絲說(shuō)清的漣漪。
課鈴響，周遠(yuǎn)收拾西起身。
經(jīng)過(guò)她座位，他慢腳步，用很輕的聲音說(shuō)：“題用整法更簡(jiǎn)。”
說(shuō)完就走了，像只是順了句。
蘇青練習(xí)冊(cè)題，然，用他說(shuō)的整法只需要兩步就能解出來(lái)。
“他近像挺關(guān)照你啊?！?br>
陳瑤過(guò)來(lái)。
“哪有，就是同學(xué)之間正常交流。”
蘇青合練習(xí)冊(cè)。
“得了吧，周遠(yuǎn)跟誰(shuí)‘正常交流’過(guò)？”
陳瑤挑眉，“學(xué)期我問(wèn)他道理題，他給了我個(gè)參考書(shū)頁(yè)碼，讓我己?！?br>
蘇青笑了。
這確實(shí)很周遠(yuǎn)。
休，生物師李師廣播知生物角需要志愿者。
蘇青聽(tīng)到后動(dòng)——她確實(shí)對(duì)養(yǎng)植物有興趣。
家陽(yáng)臺(tái)那盆茉莉雖然得多，但每次花滿屋的氣，總能讓她很。
學(xué)后她來(lái)到生物實(shí)驗(yàn)室，卻發(fā)門關(guān)著。
正要離，門從面了。
周遠(yuǎn)站門，抱著個(gè)紙箱，面裝著幾本厚厚的書(shū)。
“李師臨有事，讓我轉(zhuǎn)告報(bào)名的同學(xué)明再來(lái)?！?br>
他說(shuō)，語(yǔ)氣還是貫的穩(wěn)。
蘇青有些意：“你怎么……幫李師整理學(xué)期借的書(shū)。”
周遠(yuǎn)側(cè)身讓她見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室堆著的幾個(gè)箱子，“這些要還到圖書(shū)館?！?br>
他走出實(shí)驗(yàn)室，順帶門，然后抱著箱子朝樓梯走去。
走了兩步，他停來(lái)回頭：“你要報(bào)名生物角？”
“嗯?！?br>
“那你可以明來(lái)?！?br>
周遠(yuǎn)想了想，“過(guò)李師說(shuō)這學(xué)期植物多，主要是幾盆綠蘿和吊蘭，還有些多?！?br>
他說(shuō)這些表很常，就像轉(zhuǎn)述課程安排。
蘇青忽然意識(shí)到，周遠(yuǎn)概只是被師來(lái)幫忙搬書(shū)，對(duì)生物角本身并沒(méi)有什么興趣。
“你喜歡植物嗎？”
她知怎么就問(wèn)了出來(lái)。
周遠(yuǎn)頓了，似乎認(rèn)思考這個(gè)問(wèn)題。
“了解多?！?br>
后他說(shuō)，“但李師說(shuō)養(yǎng)植物需要規(guī)律和耐，這兩點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)也有幫助?！?br>
很實(shí)際的回答。
蘇青想，如問(wèn)他喜喜歡物理，他概說(shuō)“物理是理解界的工具”之類的話吧。
周遠(yuǎn)的認(rèn)知，事物的價(jià)值似乎只取決于它的實(shí)用。
他們起走樓梯。
周遠(yuǎn)抱著的箱子起來(lái)輕，但他走得很穩(wěn)。
到了樓，他朝圖書(shū)館方向走去，走出幾步后想起什么，回過(guò)頭：“對(duì)了?！?br>
蘇青停。
“如你要養(yǎng)綠蘿，記得要澆太多水。”
他說(shuō)，“我學(xué)期幫李師搬花聽(tīng)他說(shuō)過(guò)，綠蘿爛根多半是因?yàn)樗疂捕嗔?。?br>
說(shuō)完他點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走了。
夕陽(yáng)把他的子拉得很長(zhǎng)，走廊的地磚緩緩移動(dòng)。
蘇青站原地，回味著剛才的對(duì)話。
要澆太多水——這概是周遠(yuǎn)能給出的樸素的植物養(yǎng)護(hù)建議了。
沒(méi)有量化指標(biāo)，沒(méi)有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只是聽(tīng)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談。
但她還是拿出機(jī)，備忘錄記了這句話。
周學(xué)雨了。
蘇青撐那把破傘，雨水從根傘骨的縫隙漏進(jìn)來(lái)，滴書(shū)包。
她想了想，轉(zhuǎn)身朝總務(wù)處走去。
王師傅然，接過(guò)傘了：“問(wèn)題，鐘?！?br>
等待的候，蘇青著窗漸漸瀝瀝的雨。
場(chǎng)有幾個(gè)的學(xué)生冒雨跑步，概是育長(zhǎng)生訓(xùn)練。
遠(yuǎn)處的樟樹(shù)雨綠得發(fā)亮，葉片掛滿了水珠。
“修了?！?br>
王師傅把傘遞還給她，“以后點(diǎn)，別壓著了?！?br>
“謝謝師傅?！?br>
修的傘撐嚴(yán)絲合縫，再也漏進(jìn)滴水。
蘇青撐著它走進(jìn)雨，忽然覺(jué)得有點(diǎn)習(xí)慣——原來(lái)那把傘的缺陷，知覺(jué)己經(jīng)了她生活的部。
回家路經(jīng)過(guò)花店，她進(jìn)去了。
店主正整理新到的多植物，的盆盆，胖乎乎的葉子致的形狀。
“同學(xué)花嗎？”
店主笑著問(wèn)。
“我?！?br>
蘇青蹲來(lái)觀察那些植物。
標(biāo)簽寫(xiě)著各種名字：虹之、熊童子、生石花……她得入迷，首到店主醒要關(guān)門了才離。
走出花店雨己經(jīng)停了。
西邊的空露出晚霞，橙紅的光暈染了半邊。
她收起傘，沿著濕漉漉的街道慢慢走回家。
晚飯媽媽問(wèn)：“今怎么這么晚？”
“去修了傘，又去花店了兒?！?br>
“想花？”
“就是?！?br>
蘇青扒了飯，“學(xué)校生物角招志愿者，我報(bào)名了?！?br>
媽媽笑了：“你喜歡就去。
養(yǎng)植物能養(yǎng)?！?br>
寫(xiě)作業(yè)，蘇青本新的筆記本。
頁(yè)，她寫(xiě)期，然后畫(huà)了個(gè)簡(jiǎn)的表格：期、事項(xiàng)、備注。
“事項(xiàng)”欄，她寫(xiě)了：修傘，報(bào)名生物角，周遠(yuǎn)說(shuō)綠蘿要澆太多水。
寫(xiě)完后條，她筆尖頓了頓，然后繼續(xù)寫(xiě)：記住，適量就。
適量澆水，適量關(guān)注，適量期待。
就像養(yǎng)盆植物，你能管它，也能過(guò)度照料。
你要的只是供適當(dāng)?shù)木?，然后給它間，讓它按照己的節(jié)奏生長(zhǎng)。
窗來(lái)鄰居家的聲音，還有遠(yuǎn)處隱約的流聲。
臺(tái)燈的光桌面出溫暖的光圈，筆記本的字跡光顯得清晰而安靜。
蘇青合本子，始寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。
窗的樟樹(shù)風(fēng)輕輕搖晃，葉片的雨水己經(jīng)干了，但路燈依然閃著細(xì)碎的光。
普的結(jié)束了。
普的周即將始。
而她那份安靜的、像植物生長(zhǎng)樣緩慢的西，還繼續(xù)它的進(jìn)程——急躁，只是默默地，向著光的方向，伸展出細(xì)的新芽。
蘇青收起還滴水的傘，走廊的瓷磚留攤水漬。
她意識(shí)地檢查傘骨——根依然倔地翹著，像嘲笑她拖延了整整周也沒(méi)去修。
樓梯來(lái)規(guī)律的腳步聲。
她抬頭，見(jiàn)周遠(yuǎn)正從二樓來(lái)，拿著個(gè)文件夾。
他的襯衫領(lǐng)整齊地著，書(shū)包帶子調(diào)到剛剛的長(zhǎng)度，走路幾乎發(fā)出多余的聲響。
“早?！?br>
她然地打招呼——經(jīng)過(guò)近年的同校生活，這種程度的招呼己經(jīng)再讓她緊張。
周遠(yuǎn)點(diǎn)頭回應(yīng)，她的傘停留了半秒：“還用這把？”
“嗯，沒(méi)來(lái)得及修?！?br>
“樓總務(wù)處有工具?！?br>
他的語(yǔ)氣沒(méi)什么起伏，“王師傅周二周西?！?br>
說(shuō)完他就朝教師辦公室走去，概是去交班的什么材料。
蘇青站原地，忽然覺(jué)得有點(diǎn)笑——這就是周遠(yuǎn)，遠(yuǎn)能句話完“發(fā)問(wèn)題-供解決方案-結(jié)束對(duì)話”的過(guò)程。
周的數(shù)學(xué)課也是。
她被道幾何題卡住，他遞來(lái)的紙條只有行字：“輔助：連接AC與BD交點(diǎn)E?！?br>
她按照示畫(huà)了，整道題豁然朗。
課后她想道謝，他己經(jīng)座位了。
她把那張紙條夾數(shù)學(xué)筆記本，偶爾想，周遠(yuǎn)寫(xiě)這幾個(gè)字的候，腦子是是也進(jìn)行某種效率化計(jì)算——用的信息解決個(gè)具問(wèn)題，然后迅速轉(zhuǎn)向件事。
二節(jié)是物理課。
物理師李師正講臺(tái)講解斜面摩擦力問(wèn)題，周遠(yuǎn)坐排——這是他固定的位置。
蘇青坐西排靠窗，能見(jiàn)他聽(tīng)課的側(cè)：背挺得很首，但肩膀松，右速記著筆記，左意識(shí)地轉(zhuǎn)著支筆。
那支筆蘇青認(rèn)得，是施樓的動(dòng)鉛筆，灰，據(jù)說(shuō)鉛芯容易斷。
陳瑤有次聲吐槽：“支筆夠我飯了?！?br>
但周遠(yuǎn)用了年，筆身的漆都沒(méi)掉，保養(yǎng)得像是新的樣。
“蘇青，這道題你來(lái)說(shuō)說(shuō)思路。”
李師忽然點(diǎn)名。
蘇青緊，站起來(lái)向板的題目。
是關(guān)于滑輪組受力析的，她理了理思路始回答。
講到半卡住了——有個(gè)力的方向判斷確定。
“繼續(xù)?！?br>
李師說(shuō)。
她抿了抿嘴唇，意識(shí)地往排瞟了眼。
周遠(yuǎn)沒(méi)有回頭，但他的筆記本的空處輕輕畫(huà)了個(gè)向的箭頭。
蘇青懂了：“……所以這受力應(yīng)該是向的?！?br>
“正確?！?br>
李師示意她坐，“次回答要更信點(diǎn)。”
坐，她感覺(jué)耳根有些發(fā)燙。
是因?yàn)楸粠焼?wèn)，而是因?yàn)閯偛拍莻€(gè)隱秘的示——周遠(yuǎn)甚至沒(méi)有她，只是隨畫(huà)了個(gè)箭頭，就確信她能明。
這種默契讓她泛起絲說(shuō)清的漣漪。
課鈴響，周遠(yuǎn)收拾西起身。
經(jīng)過(guò)她座位，他慢腳步，用很輕的聲音說(shuō)：“題用整法更簡(jiǎn)。”
說(shuō)完就走了，像只是順了句。
蘇青練習(xí)冊(cè)題，然，用他說(shuō)的整法只需要兩步就能解出來(lái)。
“他近像挺關(guān)照你啊?！?br>
陳瑤過(guò)來(lái)。
“哪有，就是同學(xué)之間正常交流。”
蘇青合練習(xí)冊(cè)。
“得了吧，周遠(yuǎn)跟誰(shuí)‘正常交流’過(guò)？”
陳瑤挑眉，“學(xué)期我問(wèn)他道理題，他給了我個(gè)參考書(shū)頁(yè)碼，讓我己?！?br>
蘇青笑了。
這確實(shí)很周遠(yuǎn)。
休，生物師李師廣播知生物角需要志愿者。
蘇青聽(tīng)到后動(dòng)——她確實(shí)對(duì)養(yǎng)植物有興趣。
家陽(yáng)臺(tái)那盆茉莉雖然得多，但每次花滿屋的氣，總能讓她很。
學(xué)后她來(lái)到生物實(shí)驗(yàn)室，卻發(fā)門關(guān)著。
正要離，門從面了。
周遠(yuǎn)站門，抱著個(gè)紙箱，面裝著幾本厚厚的書(shū)。
“李師臨有事，讓我轉(zhuǎn)告報(bào)名的同學(xué)明再來(lái)?！?br>
他說(shuō)，語(yǔ)氣還是貫的穩(wěn)。
蘇青有些意：“你怎么……幫李師整理學(xué)期借的書(shū)。”
周遠(yuǎn)側(cè)身讓她見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室堆著的幾個(gè)箱子，“這些要還到圖書(shū)館?！?br>
他走出實(shí)驗(yàn)室，順帶門，然后抱著箱子朝樓梯走去。
走了兩步，他停來(lái)回頭：“你要報(bào)名生物角？”
“嗯?！?br>
“那你可以明來(lái)?！?br>
周遠(yuǎn)想了想，“過(guò)李師說(shuō)這學(xué)期植物多，主要是幾盆綠蘿和吊蘭，還有些多?！?br>
他說(shuō)這些表很常，就像轉(zhuǎn)述課程安排。
蘇青忽然意識(shí)到，周遠(yuǎn)概只是被師來(lái)幫忙搬書(shū)，對(duì)生物角本身并沒(méi)有什么興趣。
“你喜歡植物嗎？”
她知怎么就問(wèn)了出來(lái)。
周遠(yuǎn)頓了，似乎認(rèn)思考這個(gè)問(wèn)題。
“了解多?！?br>
后他說(shuō)，“但李師說(shuō)養(yǎng)植物需要規(guī)律和耐，這兩點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)也有幫助?！?br>
很實(shí)際的回答。
蘇青想，如問(wèn)他喜喜歡物理，他概說(shuō)“物理是理解界的工具”之類的話吧。
周遠(yuǎn)的認(rèn)知，事物的價(jià)值似乎只取決于它的實(shí)用。
他們起走樓梯。
周遠(yuǎn)抱著的箱子起來(lái)輕，但他走得很穩(wěn)。
到了樓，他朝圖書(shū)館方向走去，走出幾步后想起什么，回過(guò)頭：“對(duì)了?！?br>
蘇青停。
“如你要養(yǎng)綠蘿，記得要澆太多水。”
他說(shuō)，“我學(xué)期幫李師搬花聽(tīng)他說(shuō)過(guò)，綠蘿爛根多半是因?yàn)樗疂捕嗔?。?br>
說(shuō)完他點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走了。
夕陽(yáng)把他的子拉得很長(zhǎng)，走廊的地磚緩緩移動(dòng)。
蘇青站原地，回味著剛才的對(duì)話。
要澆太多水——這概是周遠(yuǎn)能給出的樸素的植物養(yǎng)護(hù)建議了。
沒(méi)有量化指標(biāo)，沒(méi)有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只是聽(tīng)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談。
但她還是拿出機(jī)，備忘錄記了這句話。
周學(xué)雨了。
蘇青撐那把破傘，雨水從根傘骨的縫隙漏進(jìn)來(lái)，滴書(shū)包。
她想了想，轉(zhuǎn)身朝總務(wù)處走去。
王師傅然，接過(guò)傘了：“問(wèn)題，鐘?！?br>
等待的候，蘇青著窗漸漸瀝瀝的雨。
場(chǎng)有幾個(gè)的學(xué)生冒雨跑步，概是育長(zhǎng)生訓(xùn)練。
遠(yuǎn)處的樟樹(shù)雨綠得發(fā)亮，葉片掛滿了水珠。
“修了?！?br>
王師傅把傘遞還給她，“以后點(diǎn)，別壓著了?！?br>
“謝謝師傅?！?br>
修的傘撐嚴(yán)絲合縫，再也漏進(jìn)滴水。
蘇青撐著它走進(jìn)雨，忽然覺(jué)得有點(diǎn)習(xí)慣——原來(lái)那把傘的缺陷，知覺(jué)己經(jīng)了她生活的部。
回家路經(jīng)過(guò)花店，她進(jìn)去了。
店主正整理新到的多植物，的盆盆，胖乎乎的葉子致的形狀。
“同學(xué)花嗎？”
店主笑著問(wèn)。
“我?！?br>
蘇青蹲來(lái)觀察那些植物。
標(biāo)簽寫(xiě)著各種名字：虹之、熊童子、生石花……她得入迷，首到店主醒要關(guān)門了才離。
走出花店雨己經(jīng)停了。
西邊的空露出晚霞，橙紅的光暈染了半邊。
她收起傘，沿著濕漉漉的街道慢慢走回家。
晚飯媽媽問(wèn)：“今怎么這么晚？”
“去修了傘，又去花店了兒?！?br>
“想花？”
“就是?！?br>
蘇青扒了飯，“學(xué)校生物角招志愿者，我報(bào)名了?！?br>
媽媽笑了：“你喜歡就去。
養(yǎng)植物能養(yǎng)?！?br>
寫(xiě)作業(yè)，蘇青本新的筆記本。
頁(yè)，她寫(xiě)期，然后畫(huà)了個(gè)簡(jiǎn)的表格：期、事項(xiàng)、備注。
“事項(xiàng)”欄，她寫(xiě)了：修傘，報(bào)名生物角，周遠(yuǎn)說(shuō)綠蘿要澆太多水。
寫(xiě)完后條，她筆尖頓了頓，然后繼續(xù)寫(xiě)：記住，適量就。
適量澆水，適量關(guān)注，適量期待。
就像養(yǎng)盆植物，你能管它，也能過(guò)度照料。
你要的只是供適當(dāng)?shù)木?，然后給它間，讓它按照己的節(jié)奏生長(zhǎng)。
窗來(lái)鄰居家的聲音，還有遠(yuǎn)處隱約的流聲。
臺(tái)燈的光桌面出溫暖的光圈，筆記本的字跡光顯得清晰而安靜。
蘇青合本子，始寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。
窗的樟樹(shù)風(fēng)輕輕搖晃，葉片的雨水己經(jīng)干了，但路燈依然閃著細(xì)碎的光。
普的結(jié)束了。
普的周即將始。
而她那份安靜的、像植物生長(zhǎng)樣緩慢的西，還繼續(xù)它的進(jìn)程——急躁，只是默默地，向著光的方向，伸展出細(xì)的新芽。