《與老師組團(tuán)修仙》是網(wǎng)絡(luò)作者“老鋼筆”創(chuàng)作的玄幻奇幻，這部小說中的關(guān)鍵人物是孫寧沈力，詳情概述：高海市高中交流會上，孫寧正侃侃而談，高海市一中最優(yōu)秀的班級，孫寧作為學(xué)生代表，跟各科老師一起來三中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，互相提升。各科老師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而作為學(xué)生代表，自然是與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此時，三中的全校師生都集中在操場上，第一排中間位置，坐著一中來交流的各科老師，語文老師兼班主任鄒藏貴，數(shù)學(xué)老師何智勇，英語老師陳惜輝，物理老師劉暢宏，化學(xué)老師鄒敏富，體育老師沈力，生物老師張軍。這些都是一中的王...

市交流，孫寧正侃侃而談，市優(yōu)秀的班級，孫寧作為學(xué)生表，跟各科師起來進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，互相升。

各科師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而作為學(xué)生表，然是與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

此，的校師生都集場，排間位置，坐著來交流的各科師，語文師兼班主鄒藏貴，數(shù)學(xué)師何智勇，英語師陳惜輝，物理師劉暢宏，化學(xué)師鄒敏，育師沈力，生物師張軍。

這些都是的王牌教師，其語文師和英語師是對夫婦。

由于是理科班所以政治師和歷史師地理師都，這些科師由的校長主陪同，其余的師坐兩邊，還有二排排都坐著的師們。

的學(xué)生則都坐西排往后，密密麻麻坐滿了半個場。

讀書是件的事，要讀書，讀書。

先說語文。

我今說頭懸梁，錐刺股。

我舉個簡的例子，我們到漂亮的同學(xué)，我想之的同學(xué)都說，臥槽，漂亮的妹紙。

這漂亮的妹紙聽了這些贊揚(yáng)，雖說肯定是興的，但篇律的贊揚(yáng)她可能聽得了，所以，并出，也留住什么印象，當(dāng)然，帥級帥同學(xué)除。

此，臺的師們臉都綠了，別是的校長。

這是學(xué)習(xí)交流啊，是早座談。

而孫寧的各科師，更是打鼓，尷尬癌都到晚期了，想過這丫出幺蛾子，沒想過整這么尷尬出幺蛾子，早哪個是令，明令止的？

相信家都經(jīng)歷過。

而此，師們都是毫辦法，只能眼觀鼻，鼻觀。

都裝出副認(rèn)思考的模樣，否則，法化解這尷尬的局面。

此，臺的孫寧繼續(xù)說道，若是讀書，我可以說：絲絲秀發(fā)半掩眸，珠唇瓊鼻鎖春秋。

欲親芳澤托幽夢，容顏既睹魂留。

聽到這，師們的尷尬似稍稍緩解，的王校長忍住偏頭向身旁的鄒藏貴師問道：鄒師，這詩是出哪，我怎么沒讀到過？

鄒師趕緊回道：王校長，這是那子己寫的。

哎，我們都很頭疼，學(xué)習(xí)沒得說，甚至某些方面的學(xué)識，我們這些當(dāng)師的都及，過，就是愛出風(fēng)頭，搞幺蛾子，實(shí)是意思。

妨妨，道理沒問題，就是這個例子稍有點(diǎn)綱，嗯對，有點(diǎn)綱。

此后這二位暫話，繼續(xù)聽孫寧臺的發(fā)言。

但就這個候，臺學(xué)生方陣，知哪個角落出了道聲音：那要是短頭發(fā)的姑娘呢？

額，這句，若地驚雷，把所有都驚呆了。

先前是的師們尷尬，呢，這句話之后，的師們差點(diǎn)笑出聲來，而的校領(lǐng)導(dǎo)師們則尷尬癥集發(fā)。

的所有師都咬牙切齒地告訴己，這孩子，光認(rèn)聽了，還然經(jīng)過認(rèn)思考，才這么關(guān)鍵刻來了這么句，定要把他找出來，此次交流后，地獎勵。

而臺聽到這句的孫寧，明顯也是愣了，過這難倒他。

那就個：眉若遠(yuǎn)山化春風(fēng)，眸似星辰欲語。

紅唇蔑笑癡男，傾盡半城留西。

這首就長頭發(fā)，短頭發(fā)了。

還有什么問題沒有？

此，臺片靜默，就連剛剛首的同學(xué)也沒敢再回答。

王校長跟鄒師對望了眼，什么話都沒說。

王校長這眼很復(fù)雜，有尷尬，有羨慕，也有疑問，仿佛說：又是原創(chuàng)？

而鄒師這眼，則是尷尬還帶著驕傲吶。

也仿佛說：當(dāng)然是原創(chuàng)。

孫寧此早就到了師們的臉，他當(dāng)然是商低，只是談得興起，沒收住，對，稍稍奔了億點(diǎn)點(diǎn)，沒收住。

當(dāng)然我這個例子，是鼓勵家早啊，早肯定是對的，舉這個例子，是因?yàn)殡x我們近，我們身邊甚至身有可能發(fā)生的事，僅僅只是個例子，只為了說明個問題。

讀書能讓我們占得絕對的先機(jī)。

諸位可以想想，當(dāng)你說出這種贊揚(yáng)的候，咱漂亮的同學(xué)是什么表，而此又是種什么狀況，她間記住你呢？

咳咳，扯遠(yuǎn)了，后續(xù)己去想。

再說個也是離我們很近的，可能家都過，過沒過多意，曾經(jīng)流行的段子：觀此風(fēng)景如畫，本想吟詩贈。

奈何身沒文化，臥槽句雪。

聽到這，臺所有師生都哄堂笑，王校長也笑著跟鄒師又對望了眼，化解了前面例子帶來的尷尬，嗯，部尷尬。

這首就充說明了讀書的作用。

孫寧繼續(xù)聊了其他科目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，育都談起。

接來是本次交流的其他容，總之，此次交流驚險安然度過，完完整整地闡釋了團(tuán)結(jié)，（師生，師們團(tuán)尷尬），緊張（牽早話題），嚴(yán)肅（師們眼觀鼻，鼻觀集尷尬），活潑（突如其來關(guān)于短發(fā)的疑問，段子帶來的歡笑）等等詞匯。

回去的路，育師繼續(xù)當(dāng)著司機(jī)，總位科師，再加孫寧，剛個七座SUV。

行七暫都沒說話，仿佛都還回味總結(jié)本次交流的容，這是他們趟交流，后面還有其他幾個學(xué)校需要去交流。

的沉默之后，語文師兼班主鄒藏貴啟了話頭。

咳咳，本次交流雖然算得完，但總來說還是及格。

聽到班主這么說，其他科師都忍住笑，只有孫寧個尷尬地矗座位。

交流，是師們集尷尬，嘛，就他個尷尬了。

孫寧啊，你這交流本身沒什么問題，問題是你能能要扯到敏感話題去，為了你裝比，考驗(yàn)家伙的臟承受力，這行啊。

這個，這個，鄒師啊，我錯了，我實(shí)也是沒什么經(jīng)驗(yàn)，知覺就收住吶。

那你后那個段子的例子就挺啊，也流行嘛：莫裝比，裝比被雷劈。

隨著鄒師這句話說完，轟隆聲響，地驚雷，道的閃擊了SUV，把七都驚出身冷汗。

還被雷劈了，肯定是因?yàn)?a href="/tag/sunning.html" style="color: #1e9fff;">孫寧交流裝得。

班主轉(zhuǎn)眼了眾，還家除了被驚嚇之，都沒什么事，驚嚇過后，育師趕緊握緊方向盤，穩(wěn)定身。