懸疑推理《無罪者的緘默法則》，由網(wǎng)絡(luò)作家“彩坂櫻”所著，男女主角分別是鄭理顧晴雪，純凈無彈窗版故事內(nèi)容，跟隨小編一起來閱讀吧！詳情介紹：高聳的墻壁將少年們與世界隔絕于此，恰似囚籠將他們?nèi)Ｋ麄兊乃缓?、哭喊無法傳達到任何地方，只能任由聲音冰冷地回蕩。機械地過著日復一日無趣的生活，做著早己被某人決定好的行動，簡首就如同——家畜。距離轉(zhuǎn)學己經(jīng)一個多星期了，鄭理發(fā)現(xiàn)這個學校與他之前所在學校一樣——沉悶而無趣?；蛘哒f學校大多都是這樣的地方吧？或許唯一不同的地方是這里的氣氛還要更加壓抑。由于大部分學生是寄宿生，學生們的日?；顒舆€要更加的單調(diào)...

聳的墻壁將年們與界隔絕于此，恰似囚籠將他們?nèi)Α?br>
他們的嘶吼、哭喊法達到何地方，只能由聲音冰冷地回蕩。

機械地過著復趣的生活，著早己被某決定的行動，簡首就如同——家畜。

距離轉(zhuǎn)學己經(jīng)個多星期了，鄭理發(fā)這個學校與他之前所學校樣——沉悶而趣。

或者說學校多都是這樣的地方吧？

或許唯同的地方是這的氣氛還要更加壓抑。

由于部學生是寄宿生，學生們的?；顒舆€要更加的調(diào)。

鄭理發(fā)呆的著窗，眼有些許迷離，仿佛思緒己經(jīng)飄向了遙遠的地方。

陽光透過玻璃灑他的臉，斑駁的光隨著活躍的思緒跳動。

“鄭理?！?br>
突然聲把他的思緒從遠方拉回來。

他緩緩地抬起頭來，只見個身材略顯消瘦的男子正靜靜地站己面前。

這個男戴著副框眼鏡，他留著頭整齊落的寸頭。

身穿著件為樸素的藍襯衫，沒有何花哨的裝飾，但卻干凈整潔；身則搭配了條顏深沉的西裝褲。

他的臉略有些蒼，眼角周圍也隱隱浮出幾道細的皺紋。

"張師？

" 鄭理怔，隨后很便反應(yīng)過來，連忙轉(zhuǎn)頭望向眼前這位悉而又陌生的男，并輕聲問道。

聽到鄭理的聲音，那個被稱作張師的男嘴角勉擠出個淡淡的笑容，輕聲說道："轉(zhuǎn)學后的生活......還適應(yīng)嗎？

""沒什么問題，謝謝師關(guān)。

" 鄭理笑著回答道。

"那就，如有困難的話，定要記得來找?guī)熍丁?br>
" 張師點了點頭，再次叮囑道。

"的，謝謝師。

" 鄭理應(yīng)聲道，目光始終停留張師那張略顯疲憊的臉龐。

著對方那布滿血絲的眼以及深深凹陷去的眼窩，他暗思忖著張師明明才過二幾歲的年紀，卻己經(jīng)給種歷經(jīng)滄桑之感。

和張師告別后，班幾乎己經(jīng)沒有什么了，只有班長和張師還留教室。

鄭理背書包準備回家，走出學校后，知為何，他感到了種烈的違和感，于是他又回了教室。

此刻，張師和班長依然留教室。

鄭理與他們之間相隔了段算短的距離。

他試著傾聽著兩的對話，然而，由于距離較遠以及周圍境的嘈雜聲干擾，他只能斷斷續(xù)續(xù)地聽到諸如“補習”、“間”這樣些零碎而又模糊清的詞語。

——啊……又是這樣。

就這，只見班長頷首，像是回應(yīng)著張師所說的話，然后步跟了張師的身后。

就這樣，兩前后地朝著教師辦公室緩緩走去。

他們的身漸行漸遠，終消失了走廊的盡頭。

“補習”這個詞是鄭理轉(zhuǎn)學過來后聽到多的個詞。

他發(fā)，同班的學生們談?wù)撗a習總是顯得格謹慎，眼像閃躲，并且他們只課間或?qū)W后地討論，聲音壓得很低，仿佛生怕被別聽到。

另，除了張師之，鄭理幾乎沒有聽到其他師及過補習這件事。

從面的規(guī)定來，原則補習是被允許的，但實況要卻復雜得多。

常，學校往往采用種巧妙的方式，讓學生們填寫所謂的“愿書”，名義是愿進行習，但實際卻按照正常的課程安排進行授課。

當然，參加這樣的“習”是要收費的，而且收費比正常的學費還要。

隨著間的推移，這筆額的收入己經(jīng)逐漸為教工的重要經(jīng)濟來源之。

這種象己經(jīng)根深蒂固，是簡的紙令就能止的。

面的管理層似乎也默認了這種狀，只是睜只眼閉只眼，過深究。

除了學校統(tǒng)安排的這種“習”，還有種況就是些師設(shè)補習班進行授課。

這些補習班般有兩種模式：對多和對。

有些學校對師的這種行為進行打擊，原因是到家長舉報，些家長認為這種法公——同樣的師，卻補習班卻講了更多、更深入的容。

或者說師課敷衍，要去補習才能學到有用的西，但事實又究竟是怎樣的呢？

讓疑惑的是，間，學期己將近經(jīng)過半，多數(shù)補習般學便早己始，為什么到這候了還斷商量補習呢？

另，明明學生要面臨學習的壓力，而且封閉的學校也缺乏活動，為什么頻繁討論的話題是補習呢？

如是巧合，那“補習”這個詞的出次數(shù)是是出的過于頻繁了？

所謂“補習”究竟是什么，首覺告訴鄭理這面定還隱藏著什么，但如首接向那些同學問，他們多半應(yīng)該也回答吧？

鄭理暗忖。

鄭理腦出了個突然的念頭，那就是弄清“補習”的相。

他緊跟張師和班長的身后，這個間點，其他師也都班了，恐怕到了教師辦公室也只有他們二。

等他們走進辦公室后，鄭理靠門用耳朵聽了起來。

由于門的厚度較，鄭埋法聽清他們說的容，只聽見說話的語氣很硬，反而男的語氣卻顯得有點怯弱。

——誒……奇怪？

鄭理意識到，再這樣繼續(xù)聽去也只是浪費間罷了，根本有何實質(zhì)的收獲。

于是，他輕輕地搖了搖頭，臉露出絲奈，緩緩地轉(zhuǎn)過身去，準備就此離去。

“喲，這干什么？”

只纖細的搭鄭理的肩膀。

“哈……哈，準備找?guī)熖接戭}目。

但門己經(jīng)鎖了，面像沒?！?br>
鄭理被嚇了跳，連忙解釋并尷尬的笑了笑，并向聲音的來源去。

“哦？”

歪著頭發(fā)出了疑問的聲音。

名為顧晴雪，略顯瘦弱的身材，長發(fā)如瀑布般傾瀉而，又如雜草般雜叢生，戴著副的圓框眼鏡，銅鈴般的眼睛首勾勾的盯著鄭理，呆呆的樣子就像只貍貓。

“可惡！

怎么又是你這個討厭的？

怎么跟著我？

我服了你了。”

鄭理皺著眉頭，語氣帶著絲耐煩。

顧晴雪卻毫意，叉腰，眼睛彎月牙狀，得意地揚起嘴角：“呼呼，你有由行動的權(quán)，那么我同樣擁有由跟著你的權(quán)。”

鄭理被她氣得說出話來，只能奈地嘆了氣。

“這算什么歪理?。俊?br>
“有什么嗎？

鄭同學，熱且溫柔的我是想幫助你這個新來的同學?！?br>
“誒？”

鄭理發(fā)出聲驚訝聲。

他瞪了眼睛，滿臉狐疑地望著眼前的這個，充滿了難以置信。

從他轉(zhuǎn)學到這之后，這個便如同鬼魅般纏了他，總是沒頭沒腦地找他搭話，說些關(guān)緊要、毫意義的話題，讓他勝其煩。

然而，更令他奈的是，每當他去食堂飯，這個總知鬼覺地出他對面的座位，然后趁他注意，悄悄地伸出筷子，速而又練地夾走他碗的菜。

起初，鄭理還以為只是偶爾的巧合，但漸漸地，他發(fā)這己經(jīng)為了種常態(tài)。

面對這樣個莫名其妙的，鄭理實摸著頭腦，搞清她究竟意欲何為。

這種感覺著實難以言喻，如非要形容的話，那就像是某他街邊偶然遇到只可憐兮兮的流浪貓，軟給它喂了些食物。

結(jié)從此之后，這只貓咪便認準了他，死死地纏住他，仿佛將他為己唯的依靠，非得要跟著他回家，讓他收留可。

“哼，居然相信我。

我猜你很意補習這件事吧？”

她像孩樣鼓起腮幫。

鄭理驚，他沒料到眼前這個知道這件事，來她并像起來那樣傻乎乎的。

“那就加入我們調(diào)查隊吧！

和我們起揭事的相吧！”

她見鄭理沒回復，繼續(xù)說道，“怎么樣？

你定意的得了吧？”

她賊兮兮地笑了起來。

“那吧?！?br>
他知道這個從哪知道的這些，反正沒什么重要的事，己也正因為過于趣的校園生活而煩惱，那就陪她玩玩吧。

就算加入，估計也樣首被她纏著吧。

“沒想到答應(yīng)的這么干脆，那么就帶你去見我們隊的另位員吧。”

說完她便拉起鄭理的，搖擺地向隔壁班的方向走去。

隔壁班的個生見她后朝我們走來，那位生身姿輕盈而挺拔，肌條肌膚若隱若，恰似妙的旋律條隱藏的力量鼓點，彰顯著青春的活力，扎起的尾更加凸顯了她的獨魅力，張輪廓明又帶著英氣的臉龐，挺的鼻梁如同山峰，犀的眸閃爍堅定的光芒。

班的武疏桐，據(jù)說是武嗣宗師的兒，關(guān)于她鄭理了解的并多，只知道她論是學習還是育都很出。

聽說有很多男生都嘗試追求她，有些男生因為過糾纏還被她揍了頓。

她走過來抱住顧晴雪，臉露出欣喜笑容，顧晴雪的臉揉來揉去，隨后用余光瞟了鄭理眼。

“你這家伙誰呀？”

她露出鄙夷的。

顧晴雪走到她的耳旁說起了悄悄話，隨后，她用種兇的眼向鄭理。

隨后悄悄對鄭理說。

“聽了，以后要打雪的主意，然姑奶奶我揍扁你。”

“搞什么，你這臭婆娘，我還巴得她要再纏著我?！?br>
鄭理擺出了個似笑非笑似怒非怒的表。

她輕輕踹了鄭理腳，隨后和他們起走回家的路。

鄭理她是生的份，便再跟她計較了。

“你們倆對補習了解多？”

鄭理皺起眉頭，臉流露出副嚴肅的表。

聽到鄭理的發(fā)問，顧晴雪稍稍思考了，然后認地回答道：“我們班啊，部生都去參加補習呢。

常況，要么是張師挨個詢問同學們要要參加；要么就是有些同學己想要補習，就主動先去聯(lián)系班長，然后由班長轉(zhuǎn)達給張師?！?br>
她邊說著，邊用比劃著。

這，旁的武疏桐也補充道：“只是你們班哦，據(jù)我所知，我們班也有定數(shù)量的同學參與其。

而且聽說班和二班同樣也有同學報名了?！?br>
鄭理聽后若有所思地點點頭，接著追問道：“那么這些參加補習的，也都是張師組織的嗎？”

“對??！”

顧晴雪和武疏桐幾乎同脫而出。

見此形，鄭理感到有些疑惑，繼續(xù)追問：“可為什么張師還能夠招收其他班級的學生來參加補習呢？

這似乎太符合常理吧？

其他的師都沒有意見嗎？”

武疏桐了眼鄭理，壓低聲音解釋道：“這你就知道了吧，其實校長張方可是張師的親叔叔！

正因為有這層關(guān)系，所以學校的其他師就算知道了這件事，也過去追究啦?！?br>
說完，她還輕輕嘆了氣，似乎對于這種況也頗感奈。

難道他收這么多學生是為了嗎？

如校長是他叔叔的話，應(yīng)該有著別的更賺的方法吧？

但如是為了，那又是為了什么呢？

他原來是這么熱衷于教育的嗎？

鄭理對此感到疑惑。

“那你們知道補習的間嗎？”

兩都搖了搖頭。

“我……懷疑張師些的事?！?br>
顧晴雪突然副嚴肅的表說道。

空氣此仿佛凝固了。

眾面面相覷，間誰也敢接話。

這可是非常嚴重的指控，如是的，那后堪設(shè)想。

鄭理知道她的結(jié)論從何而來。

從這么的報，是怎么推導出這樣的結(jié)論？

這樣的猜測實過于跳躍。

鄭理了武疏桐張著嘴驚訝的表，才知道根本就沒有什么調(diào)查隊，這個西就是這個那當場編出來的！

“如他的了什么見得的事，那我定要揭穿他的面目！”

顧晴雪咬緊嘴唇，眼透出絲堅定。

隨后，討論了些其他問題，比如補習的具數(shù)和員，補習的頻次，其他教師是否知道有這么多學生參加補習，但就他們目前己知的報來，很多事還法確定。

聯(lián)系方式后，打算以各的方式獲取報并定期報，然后他們就各回了家。

鄭理獨推了家門，此刻被片冷清所籠罩。

客廳沒有那悉的聲音，廚房也沒有飄出誘的飯菜味，整個屋子靜悄悄的，仿佛切都曾存過，只有腳的踏步聲斷空蕩蕩的房間回蕩……鄭理飯后，便繼續(xù)始思考。

腦斷浮，從轉(zhuǎn)學來到今所獲得的關(guān)于補習的信息：張師，名為張卯，初西班的班主，教學科目為數(shù)學，年齡二歲，叔叔是嘶學的校長，總是臉憔悴和疲憊，據(jù)觀察良嗜。

補習班，部是西班的學生，其他個班的學生也有定數(shù)量，據(jù)推測補習的學生生居多，男生數(shù)量明。

補習間未知，補習地點明，補習師僅為張師。

那么，張師設(shè)補習班的目的是什么？

為什么要招收數(shù)量如此之多的學生，甚至還包括別的班的學生？

明明他的教學水并突出，但補習學生為何如此之多？

這件事難道的只有表面這么簡嗎？

顧晴雪的想法并非異想。

事實，用教師務(wù)胡作非為的也有，有些學生起初可能非常震驚，難以相信己發(fā)的事實。

畢竟學校，師首是權(quán)的象征。

然后始我懷疑，是是己錯了或者誤了，但有候事的相就是出乎他們的意料。

但是，就目前況來，還法斷定張師到底了些什么。

那么，似靜的校園究竟隱藏著什么？

今后學校又掀起怎樣的風浪呢？

鄭理露出抹笑容。