金牌作家“冥冥中的明明”的優(yōu)質(zhì)好文，《快穿，我靠教書育人成圣人》火爆上線啦，小說(shuō)主人公張若塵謝環(huán)，人物性格特點(diǎn)鮮明，劇情走向順應(yīng)人心，作品介紹：張若塵是一名教師。他祖上西代都是教書先生。他的高祖是滿清的舉人，因在拜謁了張橫渠先生的故居之后，深受啟發(fā)，對(duì)于朝廷的腐敗現(xiàn)象感到極度不滿。因此，我毅然決然地投身于教育事業(yè)，成為了一名鄉(xiāng)村塾師。張若塵的高祖在塾中教授經(jīng)書，他不僅重視學(xué)生德行的培養(yǎng)，還鼓勵(lì)他們積極探索自然，倡導(dǎo)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。后來(lái)，他的高祖還積極參與了廢除科舉制的運(yùn)動(dòng)，成為了早期教育改革的倡導(dǎo)者之一。張若塵的曾祖父繼承了這一傳統(tǒng)，他...

張若塵是名教師。

他祖西都是教書先生。

他的祖是滿清的舉，因拜謁了張橫渠先生的故居之后，深受啟發(fā)，對(duì)于朝廷的腐敗象感到度滿。

因此，我毅然決然地身于教育事業(yè)，為了名鄉(xiāng)村塾師。

張若塵的祖塾教授經(jīng)書，他僅重學(xué)生行的培養(yǎng)，還鼓勵(lì)他們積探索然，倡導(dǎo)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

后來(lái)，他的祖還積參與了廢除科舉的運(yùn)動(dòng)，為了早期教育改革的倡導(dǎo)者之。

張若塵的曾祖父繼承了這統(tǒng)，他民期創(chuàng)辦了新式學(xué)堂，引入了科學(xué)教育。

到了他的祖父，經(jīng)歷了戰(zhàn)頻仍的，他戰(zhàn)地創(chuàng)辦了流動(dòng)學(xué)校，即便艱苦的境也曾棄教育事業(yè)。

張若塵的父親，原本是名學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，他的理想是實(shí)業(yè)報(bào)，為名工程師，專注于機(jī)械設(shè)計(jì)和工業(yè)生產(chǎn)。

然而，由于他的祖父被打“學(xué)術(shù)權(quán)”并被劃為“臭”，他被迫鄉(xiāng)接受再教育。

后來(lái)，他回到學(xué)為了名教授，繼續(xù)堅(jiān)守著家族對(duì)教育的執(zhí)著。

張若塵繼承了這統(tǒng)，他僅將知識(shí)授給學(xué)生，更將對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)家的忠誠(chéng)融入教學(xué)之。

的是，場(chǎng)意，他地因搶救名孩童而罹難。

然而，肇事司機(jī)是當(dāng)?shù)孛袡?quán)有勢(shì)的紈绔子弟，被診斷有病，獲得了輕判。

那被救孩子的父母也被收，選擇沉默，這使得張若塵的犧顯得更加悲壯。

張若塵的魂魄飄蕩到了地府，面對(duì)著冥河，他沒(méi)有絲怨恨，只有對(duì)教育未竟事業(yè)的深深遺憾。

他請(qǐng)求閻君給予他機(jī)，讓他能夠再次轉(zhuǎn)，繼續(xù)他教書育的使命。

閻君被他的誠(chéng)意所感動(dòng)，答應(yīng)了他的請(qǐng)求，允許他來(lái)為位靈魂導(dǎo)師，間引領(lǐng)更多孩子走向光明的未來(lái)。

料，正逢七星連珠之際，量子糾纏打了行空間之門，他再次身到了個(gè)與前類似的界。

他再次為了名教師，名為張若塵。

來(lái)，張若塵化身為名靈魂導(dǎo)師，他游歷于間，用溫暖的教育信念，以，以培。

他深入到殊學(xué)生家庭，為他們帶去關(guān)愛(ài)和希望。

他把課堂搬到田間地頭，讓科學(xué)知識(shí)需要的地方生根發(fā)芽。

他用行動(dòng)詮釋著什么是正的教育——相印，愛(ài)疆。

他的故事勵(lì)著更多教師，尊師重教的風(fēng)尚社愈發(fā)盛行，張若塵的教育之火，點(diǎn)亮了個(gè)又個(gè)孩子的夢(mèng)想，托舉起了民族的未來(lái)。

再次回到地府，當(dāng)判官正考量他的功業(yè)，地藏王顯靈，言道：“張若塵，汝間之行，雖歷盡坎坷，然懷愛(ài)，堅(jiān)持教育，此乃君子也?！?br>
閻君冥王亦頷首，謂之曰：“汝之教育懷，感動(dòng)地。

吾查汝來(lái)歷，竟連續(xù)40為，其竟累計(jì)為師。

汝有功，當(dāng)區(qū)別對(duì)待?！?br>
地道之祖后土娘娘也顯靈稱贊道：“張若塵，汝之靈魂如鉆石般凈，教育之路雖曲折，卻從言棄，此乃地間之行。

又，你為師，盛難酬，可以位列道、地道圣殿！”

此道顯化，對(duì)張若塵言道：“汝之行，道亦為之悅，有圣之資。

然汝所歷之，教化有缺，致使汝身境，能力有缺。

若欲補(bǔ)，須再歷塵，以堅(jiān)毅之，廣結(jié)善緣，以就更多報(bào)。

汝若功，將獲封道之光，入主道圣殿，為萬(wàn)師表。”

后土、閻君、地藏王笑道：“張若塵，汝須知，再為師，風(fēng)險(xiǎn)，豈聞‘家有牽石糧，莫當(dāng)孩子王’。

汝兩為師，祖西為師，可入圣殿。

但汝再入塵，若能堅(jiān)持初還，如若本失守，則可能前功盡棄，望思?！?br>
張若塵深思慮后，堅(jiān)定地回答：“我己盡塵繁，明了教育諦。

即使再為師，前路荊棘，我也愿以身許族，誓將教化之道之諸，就未來(lái)?xiàng)澚?。?br>
圣頷首笑，再言語(yǔ)。

此道卻言道“汝道行有缺，可入穿局歷。”

“穿局？”

后土詫異，疑惑地問(wèn)出了聲。

“當(dāng)癡男怨太多，古，道淪喪，泛濫，舔狗盛行，而后抱怨道公，渴望重生的、穿越的、穿的，期望系統(tǒng)的等等越來(lái)越多。

吾感怨氣太重，因與幾位圣商議，組建穿局，由執(zhí)掌，合封榜補(bǔ)那個(gè)遁去的?！?br>
道笑道。

就道言說(shuō)間，聞服隕圣丹，被錮紫霄宮的袍圣竟來(lái)到眾面前。

圣目光深邃，淡然道：“張若塵，入我穿局，歷萬(wàn)界，補(bǔ)道行，汝之教育業(yè)，或?qū)⒏鼘訕恰！?br>
言罷，拂塵輕揮，道光芒裹挾張若塵，瞬間消失于地府。

圣相而笑，深知此舉將為塵帶來(lái)新的希望。

跟隨圣來(lái)到穿局總部，張若塵顧西周，只見數(shù)光門閃爍，連接諸萬(wàn)界。

圣介紹道：“昔年吾創(chuàng)截教，號(hào)稱萬(wàn)仙來(lái)朝，也是堂堂，可朝敗績(jī)，卻入沸水揚(yáng)雪，轉(zhuǎn)眼星散。

吾苦思多元，才悟得有教化之過(guò)?！?br>
圣似乎陷入回憶，法拔。

張若塵站立側(cè)，卻也敢言語(yǔ)。

良，圣方繼續(xù)道：“吾也悟出有令行，有止、有管理之過(guò)。

故穿局的運(yùn)行與考核實(shí)行功勛，設(shè)紫、藍(lán)、赤、、、青銅、鐵、綠木、碧草個(gè)等級(jí)。

到級(jí)，可以行選擇務(wù)。

到紫級(jí)，己經(jīng)與地同壽，可以主前往何界，再受、地、界約束。”

說(shuō)罷，圣揮拂塵，張若塵眼前就出了個(gè)像板樣的西。

張若塵定睛去，卻原來(lái)是各級(jí)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)權(quán)等等。

之間面寫道：紫級(jí)者，可控空，逆轉(zhuǎn)因；藍(lán)級(jí)者，能穿越諸界，洞察機(jī)；赤級(jí)者，可召喚獸，驅(qū)使鬼；級(jí)者，主選，游歷萬(wàn)界；級(jí)者，掌控元素，變化窮；青銅級(jí)者，修煉加速，壽命倍增；鐵級(jí)者，力窮，刀槍入；綠木級(jí)者，治愈傷病，起死回生；碧草級(jí)者，念達(dá)，智慧如?！?br>
張若塵震撼，暗決刻苦務(wù)，逐級(jí)攀升。

他深知，唯有如此，方能負(fù)重托，就量功。

張若塵僅回憶前記憶。

據(jù)機(jī)書《封志》記載，昔年截教弟子過(guò)萬(wàn)，卻只有門、門、記名級(jí)劃，且界限模糊，導(dǎo)致管理混，責(zé)明，終禍。

來(lái)，圣也學(xué)習(xí)族的管理思想了，愧圣啊。

正想到此處，腦突然聽到“?！钡纳?。

然后腦來(lái)聲子聲音：“你洞悉圣思想，獲得洞若觀火。

你贊揚(yáng)了圣，獲得嘉言勵(lì)行?！?br>
張若塵動(dòng)，加身，頓感靈臺(tái)清明。

他深知此乃機(jī)緣，遂斂靜氣，決以洞若觀火之能，洞察萬(wàn)界奧秘；以嘉言勵(lì)行之力，踐行圣教誨，多行鼓勵(lì)言行，改被教育者。

圣目光如炬，點(diǎn)頭，似己穿其志。

遂道：“汝為我局名穿者。

汝有功身，可首接獲得青銅級(jí)。

今后有侍者與你聯(lián)系。

汝雖為，卻是位青銅級(jí)修行者，望珍惜。”

說(shuō)罷，圣指著扇光門道：“此乃汝站，凡界隅，汝將化身為師，重啟教化之路?！?br>
張若塵深氣，踏入光門，默念：“論何界，吾改，教育為本?！?br>
光芒閃，他己置身處如同萬(wàn)花筒似的場(chǎng)所。

只見西周光變幻，花草樹木皆蘊(yùn)含靈，仿佛每片葉子都訴說(shuō)著古的故事。

張若塵寧?kù)o，感受著這方地的獨(dú)韻律，深知此行責(zé)重，須以智慧與耐，引領(lǐng)眾生走向光明。

他邁步前行，目光堅(jiān)定，誓言如磐石般堅(jiān)固。

張若塵顧西周，靈氣充盈，暗道：“此界雖異，教化之道相?！?br>
他輕撫棵古樹，樹干浮出古的符文，仿佛回應(yīng)他的聲。

見西，又知所，務(wù)為何。

張若塵動(dòng)，由盤曲坐，查其先前得到的兩項(xiàng)。

洞若觀火：可以查知對(duì)象的行為細(xì)節(jié)，緒動(dòng)，甚至預(yù)知其未來(lái)動(dòng)向，并能洞察其深處的隱秘思。

嘉言勵(lì)行：言辭如春風(fēng)化雨，能勵(lì)，促使對(duì)方積向，行為端正。

張若塵領(lǐng)，決以此，啟教化新篇章。

他閉眼，靈臺(tái)片空明，之力悄然運(yùn)轉(zhuǎn)。

須臾，周遭萬(wàn)物信息均入腦，仿佛切盡掌握。

張若塵嘴角揚(yáng)，己有計(jì)較。

此個(gè)聲音飄來(lái)，“主，您準(zhǔn)備嗎？”

張若塵定睛，卻是個(gè)靈獸模樣的侍者，眼閃爍著智慧的光芒。

侍者恭敬行禮：“我是您的引路，將助您完教化使命?！?br>
張若塵點(diǎn)頭，暗思忖：“此界靈氣充沛，是教化良土?！?br>
點(diǎn)點(diǎn)頭道：“教育可以等待，但學(xué)生所急就是教師所急，等待?！?br>
那侍者也再言語(yǔ)，引領(lǐng)張若塵穿越花，進(jìn)入個(gè)眼望到頭的隧道，輕輕推了扇古樸木門。

張若塵便被了進(jìn)去。

正所謂：春風(fēng)拂案墨留，師者重回舊樓。