郜望舒的“岑長悠恐懼癥”持續(xù)惡化。

他試過反抗。

比如，工課故意把黏土蹭到岑長悠的裙子。

結(jié)岑長悠都沒裙子，首接舉，用班都能聽到的音量說：“師，郜望舒同學像搓圓子，他把黏土都弄到別身了，我可以教他嗎？”

那刻，郜望舒師贊許和其他同學（尤其是生）“郜望舒你笨”的目光，羞憤欲絕。

她怎么按常理出牌！

她應該哭或者告狀??！

他也試過拉攏盟友。

他找到新班長（原來的學習委員），試圖揭露岑長悠的“面目”：“她別可怕！

她都知道別屁股的胎記！”

新班長推了推眼鏡，嚴肅地著他：“郜望舒同學，背后說同學壞話是對的。

而且，你怎么知道她知道的？

難道你……”郜望舒：“……” 搬起石頭砸己的腳*。

他甚至還試圖“討”。

有次，他忍痛割愛，把媽媽的新款、帶味的熒光筆到岑長悠桌，結(jié)結(jié)巴巴地說：“給、給你！

以后……別說！”

岑長悠拿起熒光筆，了，然后當著他的面，準地扔進了教室后面的“可回收垃圾”桶，笑著說：“謝謝，但我用劣質(zhì)產(chǎn)品，味道太沖，傷鼻子?！?br>
郜望舒著垃圾桶己都沒舍得用的熒光筆，滴血。

她居然扔了！

她居然說劣質(zhì)！

那是我媽從港的！

屈辱感和種難以言喻的挫敗感淹沒了他。

他發(fā)，岑長悠就像個知能的BUG。

她總能預判他的行動，總能找到他難受的方式反擊，而且每次都能站“道點”，讓他有苦說出。

他始噩夢，夢見岑長悠拿著喇叭校面前喊：“郜望舒八歲了還抱兔子睡覺！

郜望舒屁股有蝴蝶！”

這種壓力，郜望舒眼可見地“蔫”了。

課敢搞動作了（怕被當眾“指導”），課敢欺負同學了（怕被“揭發(fā)”），連走路都盡量避岑長悠的范圍。

而岑長悠，則愉地享受著學光。

她憑借“先知”和年的思維，輕松穩(wěn)坐年級的寶座，偶爾“指點”同學，收獲堆崇拜的眼。

她還“意”揭發(fā)了幾起校園霸凌事件，了低年級學生目的“正義使者”。

系統(tǒng)播報：目標物信-5。

目標物社交活躍度-0。

目標物始研究《反偵察技巧》與《如何完毀滅證據(jù)》。

岑長悠挑眉。

喲，子警惕挺，還知道研究這個了？

可惜，絕對的信息差面前，都是徒勞。

轉(zhuǎn)折發(fā)生個周的。

學，空突然起了瓢潑雨。

沒帶傘的同學們擠走廊，嘰嘰喳喳。

郜望舒著窗的雨，有點著急。

媽今加班，沒來接他。

他又想跟那群“幼稚”的同學擠起等雨停。

就這，他到岑長悠從書包，拿出了把明顯是尺寸的、結(jié)結(jié)實實的傘。

郜望舒復雜的目光，岑長悠撐傘，走進了雨幕。

那傘很，襯得她的身更加嬌。

走了幾步，岑長悠突然停來，轉(zhuǎn)過身，隔著雨簾向走廊的郜望舒。

郜望舒緊。

她要我笑話了！

她肯定要嘲笑我沒帶傘！

然而，岑長悠只是了他幾秒，然后，對他勾了勾指。

又是這個勢！

郜望舒身先于腦反應，意識地、同同腳地走進了雨，跑到她傘。

雨水瞬間打濕了他的肩膀，但他顧了。

傘的空間有些逼仄，他能聞到岑長悠身淡淡的、像奶樣的味道，混合著雨水的清新。

他緊張地等著她的嘲諷，或者新的“脅”。

岑長悠卻什么也沒說，只是把傘往他那邊偏了偏，然后邁步子：“走吧?！?br>
郜望舒懵了。

她……她這是要跟我起打傘？

她沒嘲笑我？

她也沒兔子？

兩沉默地走雨。

郜望舒渾身僵硬，腳都知道該怎么。

這是他次和岑長悠靠得這么近，卻沒有感到害怕（或許有點點），反而有種……非常奇怪的感覺。

到區(qū)門，郜望舒終于忍住，用細若蚊蚋的聲音問：“為、為什么……給我打傘？”

岑長悠側(cè)頭了他眼，雨水順著傘沿滴落，她的眼睛氤氳的水汽顯得格清亮。

“因為，”她語氣淡，仿佛說今作業(yè)多，“欺負個落湯雞，沒有就感?！?br>
郜望舒：“……” 他就知道！

但奇怪的是，這次他并沒有感到太多的憤怒或屈辱。

反而……有點習慣了？

他著身旁孩靜的側(cè)臉，著她穩(wěn)穩(wěn)舉著傘的，那個關于“她是魔鬼”的堅定認知，產(chǎn)生了絲細的裂縫。

其實……她像……也沒有那么壞？

至……她沒的把兔子的事說出去……系統(tǒng)示音響起：目標物恐懼值-。

目標物困惑值+0。

檢測到目標物對宿主產(chǎn)生初步“斯爾摩合征”傾向萌芽。

宿主，干得漂亮！

岑長悠了個眼。

斯爾摩？

，這只是馴獸的步——打棒子，給顆（似是糖的）空氣。

郜望舒，讓你害怕只是段，讓你習慣我的存，依賴我的“仁慈”，才是目的。

這場漫長的“矯正”游戲，我才剛剛熱完身呢。

等著吧，姐姐給你準備的“驚喜”，還多著呢！