林牧盯著眼前這張散發(fā)著淡淡光的試卷，感覺己的眼角抽搐。

考場肅穆，霧繚繞。

坐他左邊的，是位額生眼的仁兄，此刻正間那只目圓睜，似乎想穿透桌面清面的資料——如這石的桌子有抽屜的話。

右前方的位子，身披七羽衣，筆如有助，速度得帶起殘，林牧懷疑她是是用了什么加速。

而他，個昨還為畢業(yè)論文查重率禿頭的普應(yīng)屆畢業(yè)生，今卻坐了“界公務(wù)員統(tǒng)考試”的考場。

事是怎么發(fā)展到這步的？

林牧的思緒飄回前。

他被家公司婉拒后，郁悶地刷著機，彈出個設(shè)計古雅、仙氣飄飄的廣告窗——“界公務(wù)猿，您的終編！

跳出行，仍系！

優(yōu)厚，晉升渠道明朗，享庭、間、地府重社保！”

當(dāng)他嗤之以鼻，以為是哪個頁游的劣質(zhì)廣告，順就想關(guān)掉，卻怎么也點掉那個“×”。

鬼使差地，他罵罵咧咧地填了份問卷，容奇葩得讓他吐槽欲棚。

“是否具備基礎(chǔ)駕霧技能？

A、練掌握 B、略懂皮 C、恐是否掌握七二變等級變化術(shù)？

A、 B、變幾種 C、只顏相機請簡述你對‘道輪回’與‘績效考核’之間關(guān)系的理解（于00字）”林當(dāng)找了個子，憑著沖浪積攢的段子經(jīng)驗和各種管理學(xué)雞湯，胡吹侃了，然后就把這事忘了。

首到昨，封鑲著邊的錄取知書，伴隨著陣清煙，憑空出他泡著壇酸菜面的腦桌。

“林牧先生：恭喜您過初審，請于次卯正刻，攜本知書至端考場參加界公務(wù)員統(tǒng)考筆試。

遲到者取消資格。

——界事管理部（籌）”他以為是哪個損友的惡作劇，但那知書觸溫潤，隱隱有流光閃爍，似凡物。

他抱著“去怎么回事，說定能拍個頻火把”的態(tài)，按知說的間地點，爬了本市的那座山。

然后，陣濃霧裹住了他。

再睜眼，就坐了這個仙氣渺渺、考生非居多的殿。

發(fā)卷的是位面表、官足的甲將。

監(jiān)考的則是位須仙官，似昏昏欲睡，但林牧剛想悄悄打量旁邊眼兄的試卷，仙官的眼皮就掀條縫，道銳的光芒嚇得他立刻正襟危坐。

試卷的容更是讓他頭皮發(fā)麻。

《行政能力測驗》部還算正常，如忽略“列哪種仙草適合用于緩解煉丹爐引發(fā)的群灼傷事件？”

、“計算哪吒風(fēng)火輪以宇宙速度繞圈所需間（考慮風(fēng)阻）”這類題目的話。

而《論》部，首接讓他想摔筆。

材料：節(jié)選《唐西域記》片段，描述某地風(fēng)俗。

材料二：份模糊的仙界貿(mào)易數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖。

材料：某匿名仙關(guān)于“南門早晚峰擁堵問題”的訴信。

題：“請結(jié)合材料、二，談?wù)勅绾渭涌绲赜颍ń纾┪幕涣饕源龠M產(chǎn)貿(mào)易發(fā)展？”

林牧絞盡腦汁，把什么“帶路”、“文化搭臺經(jīng)濟唱戲”的概念搬了去，勉夠字數(shù)。

緊接著，他到二題，也是后題，眼前。

“請結(jié)合述所有材料，并聯(lián)系實際，以‘論緊箍咒的管理學(xué)應(yīng)用’為題，寫篇議論文，字數(shù)于000字?！?br>
緊箍咒？！

管理學(xué)應(yīng)用？！

孫悟空那個頭疼箍？

這玩意兒和管理學(xué)有半關(guān)系？

難道是用來約束員工，聽話就念咒讓他頭疼？

這是哪門子的管理術(shù)！

林牧瘋狂吐槽，幾乎要棄考。

但著周圍那些妖仙考生們個個眉頭緊鎖、苦仇深的樣子，他忽然又升起股莫名的志。

來都來了。

他深氣，努力回想過的《西游記》劇節(jié)和那些被導(dǎo)師逼著讀的管理學(xué)部頭。

“緊箍咒……”他喃喃語，筆尖意識地草稿紙點著，“約束……行為規(guī)范……目標(biāo)管理……等等！”

個念頭閃過，他眼睛亮起。

“這玩意兒，本質(zhì)是個效的、的反饋機啊！

而且是依賴方執(zhí)行的、置的懲罰機！”

他越寫思路越順，甚至帶了幾戲謔的興味。

“從控論角度，緊箍咒是個完的負反饋系統(tǒng)，能有效糾正偏離‘取經(jīng)’這核目標(biāo)的行為……從項目經(jīng)理的角，唐僧作為取經(jīng)團隊PM，缺乏對核員孫悟空的有效管控段，緊箍咒恰恰彌補了這權(quán)力失衡，確保了項目執(zhí)行力……但它也有其局限，過于依賴部觸發(fā)（念咒），缺乏勵，可能導(dǎo)致員工（孫悟空）的被動服從而非主動創(chuàng)，甚至引發(fā)抵觸緒，響團隊和諧……企業(yè)管理應(yīng)更注重勵與文化建設(shè)，慎用此類約束工具……然而，定場景，如風(fēng)險的融、安等領(lǐng)域，類似‘緊箍咒’的嚴格追責(zé)機，或許能起到重要的警示和約束作用……”林牧把己能想到的所有管理學(xué)名詞和理論都往，析緊箍咒的“適用場景”、“優(yōu)勢劣勢”、“優(yōu)化迭方向”（比如是否可以加入“靜音模式”或“振動示”減副作用），后還暢想了“基于緊箍咒原理發(fā)的化仙法管理法寶跨部門協(xié)作的應(yīng)用前景”。

他寫得酣暢淋漓，幾乎忘了己身何處。

首到交卷的鐘聲響起，他才意猶未盡地停筆。

卷子被收走，周圍的考生們或垂頭喪氣，或議論紛紛。

“后題也太難了！

緊箍咒哪來的管理學(xué)應(yīng)用？”

“我寫的是用于懲戒聽話的坐騎，這算嗎？”

“我寫了字就寫去了……”林牧默默聽著，有點打鼓，己是是寫得太過離題萬了？

后，他正著泡面刷招聘站，那封悉的鑲邊知書再次憑空出，嚇了他跳。

他顫著打。

“林牧先生：恭喜您以總名的優(yōu)異績過本次界公務(wù)員統(tǒng)考筆試，其《論》科位列。

請您于后辰，憑本知書至南門報到，參加入續(xù)辦理。

位：界合治理辦公室（暫定名）干事。

期待您的加入，同為建設(shè)和諧界而努力！”

知書右角，蓋著個莊重非凡、蘊含著某種法則力量的朱紅印——界事管理部（籌）。

林牧拿著知書，愣了足足鐘。

“是……他們……覺得緊箍咒有管理學(xué)應(yīng)用啊？！”