小說(shuō)簡(jiǎn)介
小說(shuō)叫做《我的符文：來(lái)自13維時(shí)空！》是云想說(shuō)的小說(shuō)。內(nèi)容精選：陸離第十八次畫(huà)炸同一個(gè)符紋時(shí)，開(kāi)始懷疑人生。并不好笑——那張基礎(chǔ)火焰符確實(shí)在他收筆的瞬間炸成了一團(tuán)灰煙，順便給他的劉海做了個(gè)新造型。教室里飄蕩著稀稀拉拉的笑聲，講臺(tái)上的李教授推了推眼鏡，表情一言難盡。“陸同學(xué)，或許你可以考慮轉(zhuǎn)修符文學(xué)史方向。”李教授委婉地說(shuō)，“實(shí)踐課這學(xué)期己經(jīng)給你打了三次‘待改進(jìn)’?！标戨x默默擦掉臉上的灰，沒(méi)有爭(zhēng)辯。他己經(jīng)習(xí)慣了——從小到大，他的生活就是一場(chǎng)“恰到好處”的災(zāi)難集合...
精彩內(nèi)容
陸離八次畫(huà)同個(gè)符紋，始懷疑生。
并笑——那張基礎(chǔ)火焰符確實(shí)他收筆的瞬間了團(tuán)灰煙，順便給他的劉了個(gè)新型。
教室飄蕩著稀稀拉拉的笑聲，講臺(tái)的李教授推了推眼鏡，表言難盡。
“陸同學(xué)，或許你可以考慮轉(zhuǎn)修符文學(xué)史方向?！?br>
李教授委婉地說(shuō)，“實(shí)踐課這學(xué)期己經(jīng)給你打了次‘待改進(jìn)’?！?br>
陸離默默擦掉臉的灰，沒(méi)有爭(zhēng)辯。
他己經(jīng)習(xí)慣了——從到，他的生活就是場(chǎng)“恰到處”的災(zāi)難集合。
考試筆定斷，重要約遇暴雨，就連學(xué)基礎(chǔ)的行符箓，都能讓符紙燃出藝術(shù)感。
課鈴響，同學(xué)們魚(yú)貫而出。
陸離收拾西，發(fā)符紙灰燼有西閃光——枚的、由光編織的幾何，正隨著他的呼明滅。
他伸去碰，幾何“噗”聲消散，留行浮空的光字：*向左步，。
*陸離愣住，意識(shí)數(shù)步。
剛邁出步，頭頂來(lái)祥的吱呀聲。
轟——舊的吊燈砸他剛才站的位置，出火花。
如他還站原地，概己經(jīng)躺進(jìn)校醫(yī)院了。
臟狂跳，二行光字?。?客氣。
你的命，我救了。
*“誰(shuí)？”
陸離顧空的教室，“什么惡作劇？”
應(yīng)答。
只有窗漸沉的夕陽(yáng)，將他的子拉得很長(zhǎng)。
那晚，陸離沒(méi)睡。
閉眼就是那行光字，睜眼就見(jiàn)花板——吊燈事件后，他對(duì)頭頂?shù)那卸籍a(chǎn)生了警惕。
凌晨點(diǎn)，他索起，那本《基礎(chǔ)行符箓：原理與應(yīng)用》。
到符文結(jié)構(gòu)章節(jié)，他停住了——書(shū)頁(yè)空處，有用細(xì)的筆跡寫(xiě)滿了注釋。
，是寫(xiě)的。
那些注釋是首接“浮”紙面的文字，隨著他的目光移動(dòng)而流淌：*常見(jiàn)錯(cuò)誤：筆轉(zhuǎn)角應(yīng)為7度，對(duì)應(yīng)靈能長(zhǎng)40nm。
你畫(huà)6度，導(dǎo)致能量場(chǎng)閉合。
**建議：練習(xí)前冥想鐘，穩(wěn)定α腦。
你的思維頻率-4Hz區(qū)間動(dòng)太。
**有趣的事實(shí)：你焦慮，周?chē)臻g曲率有0.000%的可測(cè)變化。
*陸離猛地合書(shū)。
文字從書(shū)縫溢出，空氣重新：*別怕。
我是來(lái)幫忙的。
*“你是誰(shuí)？”
陸離壓低聲音，仿佛怕吵醒隔壁室友。
文字變化：*維度折疊者。
觀察員。
你的......專(zhuān)屬指導(dǎo)？
*“為什么找我？”
*因?yàn)槟隳芤?jiàn)我。
*文字短暫停頓，*多數(shù)見(jiàn)維度注釋。
你能，從個(gè)月前始。
記得嗎？
那次‘意’？
*陸離當(dāng)然記得。
個(gè)月前，他圖書(shū)館地室發(fā)了本字古書(shū)。
碰到書(shū)的瞬間，量陌生信息涌入腦——幾何圖形、數(shù)學(xué)公式、還有某種像是多聲部合唱的奇異旋律。
他昏倒后被醫(yī)，診斷是“過(guò)度疲勞導(dǎo)致的突發(fā)認(rèn)知紊”。
醫(yī)生了靜養(yǎng)處方，但那之后，界就太樣了。
他偶爾見(jiàn)空氣漂浮的發(fā)光紋路，聽(tīng)見(jiàn)存的聲音低語(yǔ)，詭異的是——他的失敗始變得“準(zhǔn)”。
就像那些符紙，每次都得恰到處，既傷到他，又能程度的尷尬。
*那本書(shū)是維度信標(biāo)。
*文字繼續(xù)浮，*它活了你的潛感知。
，你能接收跨維度信息——比如我的教學(xué)注釋。
*陸離消化著這些信息：“你是維生物？”
*曾經(jīng)是。
被困維度褶皺。
*文字流淌的速度變慢，像是疲倦，*我需要......個(gè)錨點(diǎn)。
個(gè)能穩(wěn)定接收我信息的。
作為，我?guī)湍氵^(guò)考試。
如何？
*實(shí)主義者陸離的反應(yīng)是拒絕。
但秒，他想起個(gè)月的期考核——如再次及格，他可能失去獎(jiǎng)學(xué)，而那是他支付學(xué)費(fèi)的唯來(lái)源（沒(méi)辦法，文化課績(jī)，所以師讓他去學(xué)“符文學(xué)史”）。
“你要怎么幫？”
書(shū)頁(yè)動(dòng)，停火焰符章節(jié)。
文字繞著標(biāo)準(zhǔn)符文，解出七個(gè)細(xì)節(jié)注釋?zhuān)瑥奈展P姿勢(shì)到呼節(jié)奏，詳盡到令發(fā)指。
*今晚練習(xí)這個(gè)改良版。
功率：.7%。
*文字補(bǔ)充，*另，明早餐避食堂豆?jié){——那批豆子有0.0%的概率引發(fā)輕度食物毒，以你的運(yùn)氣，定招。
*陸離盯著那行關(guān)于豆?jié){的警告，突然笑了。
行吧，就算這是某種新型騙或集幻覺(jué)，至它供的建議很實(shí)用。
他拿起筆，按照注釋始練習(xí)。
這次，符紙沒(méi)有。
筆尖劃過(guò)之處，朱砂亮起溫潤(rùn)的紅光，符文仿佛被注入了生命，紙輕起伏。
收筆瞬間，縷穩(wěn)定的火苗從符文升起，空氣靜靜燃燒了秒，然后然熄滅。
完。
文字他眼前跳動(dòng)：*恭喜。
步。
，我們能談?wù)務(wù)?jīng)事了嗎？
**維度褶皺正穩(wěn)定化。
而我懷疑，有故意破壞它。
**我們需要找出那個(gè)——你被卷入更的麻煩之前。
*
并笑——那張基礎(chǔ)火焰符確實(shí)他收筆的瞬間了團(tuán)灰煙，順便給他的劉了個(gè)新型。
教室飄蕩著稀稀拉拉的笑聲，講臺(tái)的李教授推了推眼鏡，表言難盡。
“陸同學(xué)，或許你可以考慮轉(zhuǎn)修符文學(xué)史方向?！?br>
李教授委婉地說(shuō)，“實(shí)踐課這學(xué)期己經(jīng)給你打了次‘待改進(jìn)’?！?br>
陸離默默擦掉臉的灰，沒(méi)有爭(zhēng)辯。
他己經(jīng)習(xí)慣了——從到，他的生活就是場(chǎng)“恰到處”的災(zāi)難集合。
考試筆定斷，重要約遇暴雨，就連學(xué)基礎(chǔ)的行符箓，都能讓符紙燃出藝術(shù)感。
課鈴響，同學(xué)們魚(yú)貫而出。
陸離收拾西，發(fā)符紙灰燼有西閃光——枚的、由光編織的幾何，正隨著他的呼明滅。
他伸去碰，幾何“噗”聲消散，留行浮空的光字：*向左步，。
*陸離愣住，意識(shí)數(shù)步。
剛邁出步，頭頂來(lái)祥的吱呀聲。
轟——舊的吊燈砸他剛才站的位置，出火花。
如他還站原地，概己經(jīng)躺進(jìn)校醫(yī)院了。
臟狂跳，二行光字?。?客氣。
你的命，我救了。
*“誰(shuí)？”
陸離顧空的教室，“什么惡作劇？”
應(yīng)答。
只有窗漸沉的夕陽(yáng)，將他的子拉得很長(zhǎng)。
那晚，陸離沒(méi)睡。
閉眼就是那行光字，睜眼就見(jiàn)花板——吊燈事件后，他對(duì)頭頂?shù)那卸籍a(chǎn)生了警惕。
凌晨點(diǎn)，他索起，那本《基礎(chǔ)行符箓：原理與應(yīng)用》。
到符文結(jié)構(gòu)章節(jié)，他停住了——書(shū)頁(yè)空處，有用細(xì)的筆跡寫(xiě)滿了注釋。
，是寫(xiě)的。
那些注釋是首接“浮”紙面的文字，隨著他的目光移動(dòng)而流淌：*常見(jiàn)錯(cuò)誤：筆轉(zhuǎn)角應(yīng)為7度，對(duì)應(yīng)靈能長(zhǎng)40nm。
你畫(huà)6度，導(dǎo)致能量場(chǎng)閉合。
**建議：練習(xí)前冥想鐘，穩(wěn)定α腦。
你的思維頻率-4Hz區(qū)間動(dòng)太。
**有趣的事實(shí)：你焦慮，周?chē)臻g曲率有0.000%的可測(cè)變化。
*陸離猛地合書(shū)。
文字從書(shū)縫溢出，空氣重新：*別怕。
我是來(lái)幫忙的。
*“你是誰(shuí)？”
陸離壓低聲音，仿佛怕吵醒隔壁室友。
文字變化：*維度折疊者。
觀察員。
你的......專(zhuān)屬指導(dǎo)？
*“為什么找我？”
*因?yàn)槟隳芤?jiàn)我。
*文字短暫停頓，*多數(shù)見(jiàn)維度注釋。
你能，從個(gè)月前始。
記得嗎？
那次‘意’？
*陸離當(dāng)然記得。
個(gè)月前，他圖書(shū)館地室發(fā)了本字古書(shū)。
碰到書(shū)的瞬間，量陌生信息涌入腦——幾何圖形、數(shù)學(xué)公式、還有某種像是多聲部合唱的奇異旋律。
他昏倒后被醫(yī)，診斷是“過(guò)度疲勞導(dǎo)致的突發(fā)認(rèn)知紊”。
醫(yī)生了靜養(yǎng)處方，但那之后，界就太樣了。
他偶爾見(jiàn)空氣漂浮的發(fā)光紋路，聽(tīng)見(jiàn)存的聲音低語(yǔ)，詭異的是——他的失敗始變得“準(zhǔn)”。
就像那些符紙，每次都得恰到處，既傷到他，又能程度的尷尬。
*那本書(shū)是維度信標(biāo)。
*文字繼續(xù)浮，*它活了你的潛感知。
，你能接收跨維度信息——比如我的教學(xué)注釋。
*陸離消化著這些信息：“你是維生物？”
*曾經(jīng)是。
被困維度褶皺。
*文字流淌的速度變慢，像是疲倦，*我需要......個(gè)錨點(diǎn)。
個(gè)能穩(wěn)定接收我信息的。
作為，我?guī)湍氵^(guò)考試。
如何？
*實(shí)主義者陸離的反應(yīng)是拒絕。
但秒，他想起個(gè)月的期考核——如再次及格，他可能失去獎(jiǎng)學(xué)，而那是他支付學(xué)費(fèi)的唯來(lái)源（沒(méi)辦法，文化課績(jī)，所以師讓他去學(xué)“符文學(xué)史”）。
“你要怎么幫？”
書(shū)頁(yè)動(dòng)，停火焰符章節(jié)。
文字繞著標(biāo)準(zhǔn)符文，解出七個(gè)細(xì)節(jié)注釋?zhuān)瑥奈展P姿勢(shì)到呼節(jié)奏，詳盡到令發(fā)指。
*今晚練習(xí)這個(gè)改良版。
功率：.7%。
*文字補(bǔ)充，*另，明早餐避食堂豆?jié){——那批豆子有0.0%的概率引發(fā)輕度食物毒，以你的運(yùn)氣，定招。
*陸離盯著那行關(guān)于豆?jié){的警告，突然笑了。
行吧，就算這是某種新型騙或集幻覺(jué)，至它供的建議很實(shí)用。
他拿起筆，按照注釋始練習(xí)。
這次，符紙沒(méi)有。
筆尖劃過(guò)之處，朱砂亮起溫潤(rùn)的紅光，符文仿佛被注入了生命，紙輕起伏。
收筆瞬間，縷穩(wěn)定的火苗從符文升起，空氣靜靜燃燒了秒，然后然熄滅。
完。
文字他眼前跳動(dòng)：*恭喜。
步。
，我們能談?wù)務(wù)?jīng)事了嗎？
**維度褶皺正穩(wěn)定化。
而我懷疑，有故意破壞它。
**我們需要找出那個(gè)——你被卷入更的麻煩之前。
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