個繁的市，住著個名仔的男孩。

他是家的獨生子，父母對他寵愛有加。

仔的父親市清區(qū)于市政府個科員，母親則是街道負責對接武裝部的科長。

家庭條件優(yōu)越，父母的工作讓他們周圍眼顯得格面。

仔從便被為家的“寶貝”，尤其是因為他生就有顆虛弱的臟。

父母總是翼翼地呵護著他，生怕他受到點傷害。

家，仔是個乖巧聽話的孩子，溫順得像只貓。

他總是安靜地坐旁，聽著父母的叮囑，盡量讓他們擔。

每當父母到他的健康問題，仔總是笑，卻暗得意。

他知道，己的病讓父母對他更加寵愛，甚至形賦予了他種殊的地位。

然而，學校，仔卻是另個。

他渴望關(guān)注與贊，卻因長相普而班級顯得有些孤立。

盡管他身處市重點學學校，但由于父母的關(guān)系，他進入了個爭烈的班級。

周圍的同學多聰明伶俐，尤其是那些活潑朗的男孩，常常引著生們的目光。

仔卻發(fā)，己班級并沒有受到歡迎，尤其是那些格張揚的刺頭男同學，根本愿意帶著他玩。

為了能和這些刺頭同學起，仔始夸己的家庭背景，聲稱他的爸爸媽媽是政府的官。

他的同學們對他父母的工作感到羨慕，偶爾主動找他聊，仔暗得意，仿佛己終于找到了歸屬感。

可是，這種虛的我包裝并沒有讓他感到正的，反而讓他更加迷失。

仔終只能與些實巴交、太學習的同學混起。

他們雖然格溫和，卻也缺乏活力和創(chuàng)力。

仔他們面前常出些壞主意，讓這些同學去執(zhí)行，借此來獲得絲存感和掌控感。

他們起課間打鬧，享些健康的玩笑。

這個班級，仔的學習績并理想。

他知道，只要課擾課堂秩序，什么都可以。

于是，他常常課堂用MP聽歌，或者說，逃避學習的壓力。

隨著考的臨近，仔的充滿了焦慮。

他知道己的學習績并理想，但他仍抱有絲僥，希望能夠考入所理想的。

然而，實卻給了他個沉重的打擊——他被派位到離家遠的個普。

這所學校的聲譽并，學生的學習態(tài)度也參差齊。

進入后，仔發(fā)班級的氛圍與他之前的重點學校截然同。

這的學生魚龍混雜，學習氛圍松散，師們似乎也能為力。

班級，學習的學生往往坐前排，專聽講，而那些學習的孩子則懶散地坐后排，發(fā)出嘲笑和打鬧的聲音。

間的座位則是些的學生，他們或是跟風，或是所適從，仔也感到己正處于這種模糊的狀態(tài)。

這個新的境，仔的再次陷入了掙扎。

家庭教育的響讓他面對父母感到形的壓力。

他的媽媽是位務(wù)較的員，話語權(quán)然家占據(jù)主導地位。

仔從就習慣了母親的管教，盡管他學校展出叛逆的面，但父母面前，他始終法表出正的我。

進入青春期的仔，渴望獨立與由，但他又得面對母親的嚴格要求和期待。

每當母親家談?wù)撍膶W習和未來，仔總是默默地聽著，卻充滿了反感和抵觸。

他想要突破這種束縛，去些己正想的事，但又害怕被母親發(fā)后遭到指責。

于是，仔始父母面前故作乖巧，努力表得聽話，卻暗計劃著些“出格”的事。

他課余間去參加些被父母認可的活動，比如和同學起去吧打游戲，打臺球或者參加些聚，享受那種短暫的由感。

這些刻，他仿佛能暫逃離家庭的束縛，驗到青春的狂熱與歡愉。

仔坐書桌前，望著窗陽光明的空，充滿了對生的憧憬。

班的同學們總是己的生那，邀請友去、比格、麥當勞、肯基、勝客等地方慶祝，熱鬧非凡。

仔也渴望像他們樣，擁有個難忘的生聚。

然而，仔的媽媽對他的管教非常嚴格，每個月只給他00元的零花。

這些僅要用來零食和學習用品，甚至連、打臺球等活動的費用都夠，更用說生聚的銷了。

面對這樣的困境，仔始思考：怎樣才能多賺些呢？

于是，仔想到班級出售些男生們感興趣的有錄像，這些錄像是他爸爸工作沒收的。

他決定用這些資源，嘗試同學販賣。

過這種方式，他功賺到了桶。

這次經(jīng)歷讓仔對未來的生道路有了新的認知，他明了賺定要依賴統(tǒng)的打工方式，創(chuàng)地用身邊的資源和機同樣可以實己的目標。

仔的生恰暑期間，他用賺到的盡享受這個別的子。

他去吧玩游戲，給游戲各種裝備，還請朋友們起去打臺球。

生當，他邀請了堂弟和個要的朋友，家先聚起打臺球，歡聲笑語斷。

，他們又起去享用食。

這個生讓仔感到比愉，僅因為和朋友們的歡聚，還有那種過己的努力實愿望的就感。

他明了，正的來與朋友們享的光。