遇見你時，星光正好
第1章 圖書館的燈火
七月的京，空氣仿佛凝固了，裹挾著柏油路蒸的熱氣和行道樹知了知疲倦的嘶鳴，沉沉地壓每個行的肩頭。
師范學(xué)的校園，期末的緊張氛圍比這暑氣更加灼。
晚點，文學(xué)院樓的習(xí)室依舊燈火明，如同漂浮燥熱的孤。
空調(diào)賣力地運轉(zhuǎn)著，發(fā)出低沉的嗡鳴，卻驅(qū)散空氣彌漫的咖啡因、紙張油墨以及年輕軀散發(fā)出的、混合著疲憊與亢奮的復(fù)雜氣息。
林溪坐靠窗的位置，面前攤的是厚厚摞《文學(xué)史》筆記和歷年題。
她揉了揉有些發(fā)脹的穴，目光掃過密密麻麻的批注。
后就是這門課的期末考試，也是本學(xué)期后場硬仗。
桌角的機屏幕聲地亮了，是室友兼閨蜜蘇晴發(fā)來的信：＞ 蘇晴：溪溪！
救命！
我還跟古漢語的甲骨文搏！
感覺靈魂都要出竅了！
你那邊史咋樣了？
[崩潰][崩潰]＞ 蘇晴：對了，你算清楚咱們的測沒？
我交了比獲獎證明，虛，感覺跟佬們比就是母本…[捂臉]林溪嘴角彎起個淺淺的弧度，指飛地回復(fù)：＞ 林溪：史還掙扎，感覺魯迅先生的思想深度把我進去了。
測我概算了，基本應(yīng)該沒問題，加師范生技能二等獎、校演講比等獎、還有咱們支教隊的服務(wù)長，排名應(yīng)該吧。
具得等學(xué)委公示。
別慌，你甲骨文都能搞定，測意思。
加油！
[奮]發(fā)完信息，她輕輕呼出氣，目光重新落回筆記。
游的績，這是林溪對己學(xué)業(yè)狀態(tài)清晰的認知。
她是那種賦異稟、考前突擊就能拿滿的學(xué)，也是渾渾噩噩、只求及格就的類型。
她的績，是靠著圖書館數(shù)個清晨和深，頁頁認閱讀、點點理解消化、次次反復(fù)練習(xí)堆積起來的。
漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)的課程并輕松，文學(xué)理論、語言學(xué)綱要、古文學(xué)、文學(xué)、文學(xué)……每門都需要量的閱讀和思考。
林溪深知己選擇這條路的初衷——為名優(yōu)秀的語文教師，道授業(yè)解惑。
這份目標(biāo)感，是她復(fù)堅持的動力。
她過頁筆記，娟秀的字跡旁邊，貼著張的便貼，面是她給己列的近期目標(biāo)清：. 期末沖刺：文學(xué)史保5沖0！
古文學(xué)穩(wěn)0+。
. 測確認：確保所有加項材料交誤。
. 暑規(guī)劃：預(yù)習(xí)課程？
找份實習(xí)？
或者…（后面畫了個的問號）4. 教師資格證備考：始要程了。
“游”，意味著她需要付出比頂尖學(xué)生更多的努力才能保持掉隊。
但她并氣餒。
除了學(xué)業(yè)，她的“戰(zhàn)場”還延伸到了更廣闊的領(lǐng)域。
剛結(jié)束的校級師范生技能，她憑借著扎實的教案設(shè)計、流暢的表達和有感染力的課堂模擬，從眾多選脫穎而出，拿了二等獎。
雖然是榮譽，但那份肯定讓她切感受到了實踐的趣和挑戰(zhàn)。
學(xué)期初參加的校演講比，主題是“承與創(chuàng)新”，她結(jié)合己支教到的鄉(xiāng)村教育狀，誠地講述了對未來教育的思考，獲得了等獎。
她還加入了學(xué)院的“蒲公英”支教隊，用周末和期，去京郊的所農(nóng)民工子弟學(xué)志愿者，給孩子們閱讀課、輔導(dǎo)作業(yè)。
那些孩子們又帶著渴望的眼，是她疲憊的慰藉，也讓她更堅定了己的業(yè)理想。
這些經(jīng)歷，像塊塊磚石，壘砌著她的“合測評”數(shù)。
學(xué)，測績是衡量個學(xué)生面發(fā)展的重要標(biāo)尺，關(guān)系到獎學(xué)、保研資格甚至未來的求簡歷。
林溪很重這個，并非然功，而是她覺得，個未來的教育者，本就該只困書本。
她努力學(xué)業(yè)、實踐、志愿服務(wù)之間尋找衡，像個準(zhǔn)的走鋼絲者，每步都力求穩(wěn)當(dāng)。
此刻，期末績尚未出爐，但測的初步核算，是她忙碌學(xué)期后，份沉甸甸的、得見的收獲。
間悄然滑向點。
習(xí)室的漸漸了些，留的多和林溪樣，是后沖刺的“頑固子”。
她收拾書本筆記，裝進那個用了兩年、邊角有些磨損的帆布書包。
走出著冷氣的習(xí)室，熱浪瞬間撲面而來，像塊濕熱的巾捂住了鼻。
林溪意識地皺了皺眉，步走向宿舍樓。
推07宿舍的門，股混合著泡面、護膚品和書籍紙張的味道撲面而來。
蘇晴正對著腦屏幕的甲骨文圖片抓耳撓腮，嘴念念有詞：“這到底是‘’還是‘月’??？
祖宗畫得也太抽象了！”
另個室友王璐戴著耳機追劇，指板腦劃得飛。
還有個位空著，主概還習(xí)室鏖戰(zhàn)。
“溪溪回來啦！”
蘇晴像到救星樣轉(zhuǎn)過頭，頂著頭被抓得糟糟的短發(fā)，“幫我這個字！
我感覺我的眼睛己經(jīng)屬于我己了！”
林溪書包，過去了：“這應(yīng)該是‘月’字，你它間那道彎弧，更像月牙的形狀。
‘’字般是圓形的，或者間有個點?！?br>
她指著圖片解釋道。
“??！
對對對！
你說我就想起來了！”
蘇晴恍然悟，立刻筆記標(biāo)注，“學(xué)霸溪，你就是我的光！”
她夸張地了個膜拜的動作。
林溪失笑：“來，趕緊弄完早點休息吧，明還有呢?！?br>
她走到己的書桌前，打臺燈，暖的光灑桌面。
桌面除了專業(yè)書，還整齊地碼著幾本教育理學(xué)和教學(xué)案例集，個素雅的陶瓷杯著幾支干花，墻貼著幾張支教和孩子們的合，照片的她笑容燦爛，眼明亮。
她打腦，登錄學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)。
期末績己經(jīng)始陸續(xù)錄入。
她屏住呼，點“績查詢”。
頁面刷新——《文學(xué)理論》：7《語言學(xué)綱要》：《古文學(xué)史》（）：5《文學(xué)史》：7《教育學(xué)基礎(chǔ)》：0（這門課她學(xué)得格用）……門門來，基本都0浮動，沒有別拔尖的，但也穩(wěn)穩(wěn)地避了及格的危險區(qū)域。
后那門《文學(xué)史》還顯示著“待錄入”。
林溪估算了，均概左右，專業(yè)排名應(yīng)該能保持前40%。
個符合她預(yù)期的、游的結(jié)。
她輕輕舒了氣，沒有狂喜，只有種“努力得到了相應(yīng)回報”的踏實感。
接著，她點學(xué)委剛發(fā)年級群的測加項初步公示表格。
速找到己的名字：學(xué)業(yè)績基礎(chǔ)：根據(jù)排名系數(shù)計算（預(yù)估良）獲獎：校級師范生技能二等獎：+4校演講比等獎：+志愿服務(wù)：“蒲公英”支教隊員，學(xué)期服務(wù)長累計60：+參與社區(qū)“書伴讀”活動：+其他（擔(dān)課表）：+0.5林溪速算了，加績基礎(chǔ)，她的測總應(yīng)該能排進年級前0%，甚至有希望沖擊等獎學(xué)。
這個結(jié)讓她疲憊的臉終于露出了個實意的笑容。
這僅僅是個數(shù)和排名，更是對她過去學(xué)期方位努力的個結(jié)和肯定。
“溪溪，怎么樣？
測有戲嗎？”
蘇晴知何了過來，奇地著她的屏幕。
“嗯，還行，應(yīng)該能有個錯的排名。”
林溪點點頭，把表格往拉，“你的呢？
甲骨文戰(zhàn)士？”
“別了！”
蘇晴哀嚎聲，“就個優(yōu)秀獎加了，服務(wù)長倒是滿了，但我那績基礎(chǔ)…唉，能保住游我就謝謝地了！
來學(xué)期我也得跟你混，多參加點比才行！”
王璐也摘了耳機，加入了討論：“你們都拼啊。
我覺得能畢業(yè)就行，我媽說等我畢業(yè)就給我安排相親，早點找個家嫁了才是正經(jīng)?！?br>
她語氣帶著點調(diào)侃，也帶著點理所當(dāng)然。
師范學(xué)的校園，期末的緊張氛圍比這暑氣更加灼。
晚點，文學(xué)院樓的習(xí)室依舊燈火明，如同漂浮燥熱的孤。
空調(diào)賣力地運轉(zhuǎn)著，發(fā)出低沉的嗡鳴，卻驅(qū)散空氣彌漫的咖啡因、紙張油墨以及年輕軀散發(fā)出的、混合著疲憊與亢奮的復(fù)雜氣息。
林溪坐靠窗的位置，面前攤的是厚厚摞《文學(xué)史》筆記和歷年題。
她揉了揉有些發(fā)脹的穴，目光掃過密密麻麻的批注。
后就是這門課的期末考試，也是本學(xué)期后場硬仗。
桌角的機屏幕聲地亮了，是室友兼閨蜜蘇晴發(fā)來的信：＞ 蘇晴：溪溪！
救命！
我還跟古漢語的甲骨文搏！
感覺靈魂都要出竅了！
你那邊史咋樣了？
[崩潰][崩潰]＞ 蘇晴：對了，你算清楚咱們的測沒？
我交了比獲獎證明，虛，感覺跟佬們比就是母本…[捂臉]林溪嘴角彎起個淺淺的弧度，指飛地回復(fù)：＞ 林溪：史還掙扎，感覺魯迅先生的思想深度把我進去了。
測我概算了，基本應(yīng)該沒問題，加師范生技能二等獎、校演講比等獎、還有咱們支教隊的服務(wù)長，排名應(yīng)該吧。
具得等學(xué)委公示。
別慌，你甲骨文都能搞定，測意思。
加油！
[奮]發(fā)完信息，她輕輕呼出氣，目光重新落回筆記。
游的績，這是林溪對己學(xué)業(yè)狀態(tài)清晰的認知。
她是那種賦異稟、考前突擊就能拿滿的學(xué)，也是渾渾噩噩、只求及格就的類型。
她的績，是靠著圖書館數(shù)個清晨和深，頁頁認閱讀、點點理解消化、次次反復(fù)練習(xí)堆積起來的。
漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)的課程并輕松，文學(xué)理論、語言學(xué)綱要、古文學(xué)、文學(xué)、文學(xué)……每門都需要量的閱讀和思考。
林溪深知己選擇這條路的初衷——為名優(yōu)秀的語文教師，道授業(yè)解惑。
這份目標(biāo)感，是她復(fù)堅持的動力。
她過頁筆記，娟秀的字跡旁邊，貼著張的便貼，面是她給己列的近期目標(biāo)清：. 期末沖刺：文學(xué)史保5沖0！
古文學(xué)穩(wěn)0+。
. 測確認：確保所有加項材料交誤。
. 暑規(guī)劃：預(yù)習(xí)課程？
找份實習(xí)？
或者…（后面畫了個的問號）4. 教師資格證備考：始要程了。
“游”，意味著她需要付出比頂尖學(xué)生更多的努力才能保持掉隊。
但她并氣餒。
除了學(xué)業(yè)，她的“戰(zhàn)場”還延伸到了更廣闊的領(lǐng)域。
剛結(jié)束的校級師范生技能，她憑借著扎實的教案設(shè)計、流暢的表達和有感染力的課堂模擬，從眾多選脫穎而出，拿了二等獎。
雖然是榮譽，但那份肯定讓她切感受到了實踐的趣和挑戰(zhàn)。
學(xué)期初參加的校演講比，主題是“承與創(chuàng)新”，她結(jié)合己支教到的鄉(xiāng)村教育狀，誠地講述了對未來教育的思考，獲得了等獎。
她還加入了學(xué)院的“蒲公英”支教隊，用周末和期，去京郊的所農(nóng)民工子弟學(xué)志愿者，給孩子們閱讀課、輔導(dǎo)作業(yè)。
那些孩子們又帶著渴望的眼，是她疲憊的慰藉，也讓她更堅定了己的業(yè)理想。
這些經(jīng)歷，像塊塊磚石，壘砌著她的“合測評”數(shù)。
學(xué)，測績是衡量個學(xué)生面發(fā)展的重要標(biāo)尺，關(guān)系到獎學(xué)、保研資格甚至未來的求簡歷。
林溪很重這個，并非然功，而是她覺得，個未來的教育者，本就該只困書本。
她努力學(xué)業(yè)、實踐、志愿服務(wù)之間尋找衡，像個準(zhǔn)的走鋼絲者，每步都力求穩(wěn)當(dāng)。
此刻，期末績尚未出爐，但測的初步核算，是她忙碌學(xué)期后，份沉甸甸的、得見的收獲。
間悄然滑向點。
習(xí)室的漸漸了些，留的多和林溪樣，是后沖刺的“頑固子”。
她收拾書本筆記，裝進那個用了兩年、邊角有些磨損的帆布書包。
走出著冷氣的習(xí)室，熱浪瞬間撲面而來，像塊濕熱的巾捂住了鼻。
林溪意識地皺了皺眉，步走向宿舍樓。
推07宿舍的門，股混合著泡面、護膚品和書籍紙張的味道撲面而來。
蘇晴正對著腦屏幕的甲骨文圖片抓耳撓腮，嘴念念有詞：“這到底是‘’還是‘月’??？
祖宗畫得也太抽象了！”
另個室友王璐戴著耳機追劇，指板腦劃得飛。
還有個位空著，主概還習(xí)室鏖戰(zhàn)。
“溪溪回來啦！”
蘇晴像到救星樣轉(zhuǎn)過頭，頂著頭被抓得糟糟的短發(fā)，“幫我這個字！
我感覺我的眼睛己經(jīng)屬于我己了！”
林溪書包，過去了：“這應(yīng)該是‘月’字，你它間那道彎弧，更像月牙的形狀。
‘’字般是圓形的，或者間有個點?！?br>
她指著圖片解釋道。
“??！
對對對！
你說我就想起來了！”
蘇晴恍然悟，立刻筆記標(biāo)注，“學(xué)霸溪，你就是我的光！”
她夸張地了個膜拜的動作。
林溪失笑：“來，趕緊弄完早點休息吧，明還有呢?！?br>
她走到己的書桌前，打臺燈，暖的光灑桌面。
桌面除了專業(yè)書，還整齊地碼著幾本教育理學(xué)和教學(xué)案例集，個素雅的陶瓷杯著幾支干花，墻貼著幾張支教和孩子們的合，照片的她笑容燦爛，眼明亮。
她打腦，登錄學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)。
期末績己經(jīng)始陸續(xù)錄入。
她屏住呼，點“績查詢”。
頁面刷新——《文學(xué)理論》：7《語言學(xué)綱要》：《古文學(xué)史》（）：5《文學(xué)史》：7《教育學(xué)基礎(chǔ)》：0（這門課她學(xué)得格用）……門門來，基本都0浮動，沒有別拔尖的，但也穩(wěn)穩(wěn)地避了及格的危險區(qū)域。
后那門《文學(xué)史》還顯示著“待錄入”。
林溪估算了，均概左右，專業(yè)排名應(yīng)該能保持前40%。
個符合她預(yù)期的、游的結(jié)。
她輕輕舒了氣，沒有狂喜，只有種“努力得到了相應(yīng)回報”的踏實感。
接著，她點學(xué)委剛發(fā)年級群的測加項初步公示表格。
速找到己的名字：學(xué)業(yè)績基礎(chǔ)：根據(jù)排名系數(shù)計算（預(yù)估良）獲獎：校級師范生技能二等獎：+4校演講比等獎：+志愿服務(wù)：“蒲公英”支教隊員，學(xué)期服務(wù)長累計60：+參與社區(qū)“書伴讀”活動：+其他（擔(dān)課表）：+0.5林溪速算了，加績基礎(chǔ)，她的測總應(yīng)該能排進年級前0%，甚至有希望沖擊等獎學(xué)。
這個結(jié)讓她疲憊的臉終于露出了個實意的笑容。
這僅僅是個數(shù)和排名，更是對她過去學(xué)期方位努力的個結(jié)和肯定。
“溪溪，怎么樣？
測有戲嗎？”
蘇晴知何了過來，奇地著她的屏幕。
“嗯，還行，應(yīng)該能有個錯的排名。”
林溪點點頭，把表格往拉，“你的呢？
甲骨文戰(zhàn)士？”
“別了！”
蘇晴哀嚎聲，“就個優(yōu)秀獎加了，服務(wù)長倒是滿了，但我那績基礎(chǔ)…唉，能保住游我就謝謝地了！
來學(xué)期我也得跟你混，多參加點比才行！”
王璐也摘了耳機，加入了討論：“你們都拼啊。
我覺得能畢業(yè)就行，我媽說等我畢業(yè)就給我安排相親，早點找個家嫁了才是正經(jīng)?！?br>
她語氣帶著點調(diào)侃，也帶著點理所當(dāng)然。