節(jié)課是數(shù)學(xué)，陽光斜斜地打林的課桌，把他攤的草稿紙照得發(fā)。

紙沒寫公式，倒是畫了個歪歪扭扭的，正被數(shù)個“×”符號追著跑。

“林！”

講臺的數(shù)學(xué)師敲了敲板，粉筆灰簌簌往掉。

林猛地抬頭，見班同學(xué)的目光都掃過來，帶著悉的、混合著嘲笑和漠然的。

他慢吞吞地首起身，桌把草稿紙往課本底塞。

“這道題的輔助怎么畫？”

師推了推眼鏡，語氣沒什么期待，更像是完“點(diǎn)名差生”的例行公事。

林盯著板的幾何圖形，那些條像纏繞的，他張了張嘴，沒發(fā)出聲音。

后排來幾聲壓抑的笑，他知道，那是以前和他起“擺爛”的們兒起哄——他們總說，被師點(diǎn)名“裝聾作啞”酷。

“坐吧。”

師很收回目光，仿佛多他秒都是浪費(fèi)間，“來，靠窗排的同學(xué)回答。”

椅子腿摩擦地面的聲音很輕，林卻覺得震得耳朵疼。

他重新趴回桌，臉貼著冰涼的課本，鼻尖能聞到紙張陳舊的油墨味。

這是他的“專屬座位”——二（）班后排靠窗的角落，從學(xué)期次月考排到年級倒數(shù)，他就沒離過這。

師說“后排方便你睡覺，打擾別”；同學(xué)說“林坐后排才對，反正他也聽”；連父母來家長，班主都笑著打圓場“林這孩子挺乖的，就是愛學(xué)習(xí)”。

而之，“后排”了他的標(biāo)簽，像貼后背的便貼，撕掉，也懶得撕了。

課鈴響，林被后桌的胳膊肘撞了。

“子，晚去吧？

新出的副本我?guī)闾??！?br>
后桌張叼著棒棒糖，校服拉鏈敞著，露出面印著游戲角的T恤。

以前的林立刻點(diǎn)頭，甚至己經(jīng)始想該帶多泡面。

但今他猶豫了，目光掃過桌角那本嶄新的筆記本——是早出門前，母親悄悄塞進(jìn)他書包的，封面印著行字：“慢慢來，來得及?！?br>
“去了。”

他聽到己說，聲音有點(diǎn)干，“晚想補(bǔ)覺?！?br>
張愣了，隨即嗤笑聲：“喲，倒數(shù)要始養(yǎng)生了？

別是昨晚打游戲被你媽抓了吧？”

周圍幾個男生跟著笑起來，那些笑聲像石子，砸林的后背。

他沒反駁，只是把巴埋得更深了些。

窗的梧桐葉被風(fēng)吹得沙沙響，陽光透過葉縫桌面晃，像跳動的光斑。

他忽然想起初，己也曾坐前排，數(shù)學(xué)師總夸他“腦子轉(zhuǎn)得”，只是后來父親生意失敗，家吵架，他就始躲吧，躲游戲，績像滑滑梯樣掉，首到摔進(jìn)這后排的“囚籠”。

課鈴又響了，是英語課。

師講臺念著冗長的語法，林盯著課本密密麻麻的詞，只覺得頭暈。

他意識地摸出筆，想筆記本繼續(xù)畫，筆尖懸紙，卻鬼使差地頓住了。

封面“慢慢來，來得及”那行字，被陽光照得很亮。