禁忌詞條
第1章 借閱或消亡
暗。
然后是刺眼的光。
陳默睜眼睛，發(fā)己坐張的紅木書(shū)桌前。
周圍是望到盡頭的書(shū)架，層層疊疊向延伸，消失朦朧的霧氣。
空氣彌漫著舊紙張和皮革裝訂的淡淡氣味。
“歡迎來(lái)到盡圖書(shū)館?！?br>
個(gè)冰冷的聲音從方來(lái)。
陳默抬頭，見(jiàn)個(gè)懸浮半空的發(fā)男子。
他穿著致的西裝，臉沒(méi)有何表，眼如同兩顆透明的玻璃珠。
“你是誰(shuí)？
這是哪？”
陳默問(wèn)道，聲音空曠的空間產(chǎn)生輕的回響。
“我是圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)維持這的秩序?！?br>
發(fā)男子緩緩降落，站陳默的書(shū)桌前，“至于這是什么地方，你可以理解為種測(cè)試，或者說(shuō)……游戲?！?br>
陳默顧西周，發(fā)遠(yuǎn)處還有幾張類似的書(shū)桌，每張桌前都坐著個(gè)，男，表各異——困惑、恐懼、憤怒，甚至有起來(lái)異常興奮。
“為什么我這？
我明明剛剛還——”陳默的話戛然而止。
他發(fā)己完記得之前哪，什么。
他甚至想起己的年齡、業(yè)，只有名字還清晰地印腦。
“記憶取是正常程序，”圖書(shū)管理員似乎穿了他的困惑，“為了更地參與游戲，所有參與者都被暫清除部記憶?！?br>
發(fā)男子輕輕揮，本厚重的皮革封面書(shū)籍出陳默面前。
封面沒(méi)有何文字，只有復(fù)雜的紋路。
“規(guī)則很簡(jiǎn)，”圖書(shū)管理員的聲音，確保所有都能聽(tīng)到，“你們每面前都有本書(shū)。
每，你們須從圖書(shū)館‘借閱’至本書(shū)，閱讀并歸還。
每晚閉館前，我檢查你們的借閱記錄?！?br>
有舉問(wèn)：“如沒(méi)有借書(shū)怎樣？”
圖書(shū)管理員玻璃珠般的眼睛轉(zhuǎn)向問(wèn)者：“逾期未還者，將受到懲罰。
借閱記錄為零者……將被清理?！?br>
“清理是什么意思？”
另個(gè)顫著問(wèn)。
圖書(shū)管理員沒(méi)有回答，只是歪頭，露出個(gè)令寒而栗的笑。
“除了基本規(guī)則，你們還需要了解以幾點(diǎn)：，圖書(shū)館有些區(qū)域是區(qū)，擅入者死；二，書(shū)籍有有，有虛有實(shí)，選擇需謹(jǐn)慎；，你們可以合作，也可以爭(zhēng)，終只有能夠離?！?br>
陳默面前的書(shū)籍，發(fā)面是空頁(yè)。
“這是你們的個(gè)志，”圖書(shū)管理員解釋道，“它記錄你們的借閱歷史，也適當(dāng)?shù)暮颉┦尽?br>
，游戲始。
圖書(shū)館將后閉館，祝你們閱讀愉?！?br>
話音剛落，發(fā)男子就像煙霧樣消散空。
片刻寂靜后，整個(gè)空間了鍋。
“這到底是什么鬼地方？”
“我要回家！
我出去！”
“他說(shuō)只有個(gè)能離是什么意思？”
陳默沒(méi)有加入混的討論。
他站起身，觀察著西周的境。
書(shū)架得井然有序，每排都有標(biāo)識(shí)，但面的文字他完懂——那是種由復(fù)雜幾何圖案組的文字系統(tǒng)。
多數(shù)驚慌失措地西處跑，有些則呆坐原地，法接受實(shí)。
只有數(shù)幾個(gè)像陳默樣，冷靜地始探索。
個(gè)戴眼鏡的年輕子走近陳默：“起來(lái)我們被困起了。
我林雨，是名語(yǔ)言學(xué)教授?！?br>
“陳默?！?br>
他簡(jiǎn)回應(yīng)，注意到子己經(jīng)拿了本書(shū)，“你從哪找到的？”
“那邊，‘知識(shí)區(qū)’。”
林雨指向遠(yuǎn)處的個(gè)藍(lán)書(shū)架，“這本書(shū)講的是基礎(chǔ)幾何學(xué)，但……很奇怪?！?br>
“奇怪？”
林雨書(shū)頁(yè)：“它描述的是概念，而是……實(shí)際應(yīng)用。
比如這頁(yè)，講的是如何用角形原理個(gè)遠(yuǎn)倒塌的支架。
頁(yè)變了如何用同樣原理預(yù)測(cè)的行為模式?！?br>
陳默皺眉：“你說(shuō)語(yǔ)言學(xué)，能懂書(shū)架的標(biāo)識(shí)嗎？”
“完能，”林雨搖頭，“這是種我從未見(jiàn)過(guò)的文字系統(tǒng)。
過(guò)有些區(qū)域有圖示，比如那個(gè)區(qū)域畫(huà)著食物的圖案，應(yīng)該是餐飲區(qū)?！?br>
就這，聲尖從遠(yuǎn)處來(lái)。
兩迅速奔向聲音來(lái)源，到名年男子癱倒地，緊握著本打的書(shū)。
男子的眼睛睜得，瞳孔完擴(kuò)散，己經(jīng)沒(méi)有了生命跡象。
“怎么回事？”
有問(wèn)道。
旁邊個(gè)年輕孩顫著解釋：“他、他剛剛打了這本書(shū)，然后就始抽搐……就變這樣了?！?br>
陳默地拾起那本掉落的書(shū)。
封面畫(huà)著只奇異的眼睛圖案。
他注意到書(shū)的側(cè)邊有個(gè)的紅標(biāo)記，而其他多數(shù)書(shū)則是藍(lán)或綠標(biāo)記。
“來(lái)是所有書(shū)都安。”
林低聲道。
陳默點(diǎn)頭：“記住這個(gè)紅標(biāo)記，可能表危險(xiǎn)。”
他們將這個(gè)發(fā)告訴了周圍的，但恐慌己經(jīng)始蔓延。
些始瘋狂地奔跑，試圖找到出；另些則蜷縮角落，拒絕觸碰何書(shū)籍。
陳默和林雨決定合作。
他們先去了餐飲區(qū)，然找到了食物和水。
簡(jiǎn)進(jìn)食后，始系統(tǒng)地探索圖書(shū)館的區(qū)域。
“這個(gè)區(qū)域?！?br>
林雨指著排書(shū)架，面的標(biāo)識(shí)與其他區(qū)域略有同，多了個(gè)鐘表狀的圖案。
陳默抽出本書(shū)，發(fā)它講述的是間管理的技巧，但越往后讀，容越發(fā)奇怪——始描述如何“儲(chǔ)存”間，“借用”未來(lái)的間，甚至“取”他的間。
“這本書(shū)……”陳默感到陣頭暈?zāi)垦＃s緊合書(shū)，“它像響我的思維。”
林雨也從書(shū)架取本：“這本講的是記憶宮殿法，但后面始教如何植入虛記憶，甚至取他的記憶?！?br>
兩對(duì)眼，同意識(shí)到這個(gè)區(qū)域的殊。
“這些書(shū)是授知識(shí)，”陳默低聲道，“它們是授……能力?！?br>
突然，陳默的個(gè)志動(dòng)，空的頁(yè)面始浮文字：借閱記錄更新《間竊賊的理論基礎(chǔ)》- 瀏覽《記憶縱入門(mén)》- 瀏覽警告：知識(shí)區(qū)書(shū)籍每限借本，請(qǐng)選擇“來(lái)我們發(fā)了殊區(qū)域，”林雨也著己的志，“我的也更新記錄?！?br>
陳默思考片刻，將《間竊賊的理論基礎(chǔ)》正式借出。
林雨則選擇了《記憶縱入門(mén)》。
接來(lái)的幾個(gè)，他們繼續(xù)探索，發(fā)了更多殊區(qū)域：有的書(shū)籍講述空間扭曲，有的講述物質(zhì)轉(zhuǎn)化，甚至有區(qū)專門(mén)講述各種預(yù)測(cè)未來(lái)的方法。
同，他們也目睹了更多悲劇。
個(gè)年輕試圖行進(jìn)入標(biāo)有區(qū)符號(hào)的區(qū)域，觸碰邊界瞬間化為灰燼；位士連續(xù)閱讀了本帶有紅標(biāo)記的書(shū)籍，突然發(fā)瘋攻擊他，后被書(shū)架“吞沒(méi)”。
閉館前半，圖書(shū)管理員重新出，懸浮央空。
“借閱間即將結(jié)束，請(qǐng)歸還所有書(shū)籍，回到你們的書(shū)桌前?！?br>
多數(shù)帶著恐懼和困惑回到座位。
陳默注意到，至有個(gè)沒(méi)有回來(lái)，包括那個(gè)發(fā)瘋的士和化為灰燼的年輕。
發(fā)男子緩緩降落，始檢查每個(gè)的借閱記錄。
他走過(guò)每張書(shū)桌，而點(diǎn)頭，而搖頭。
當(dāng)他走到個(gè)完沒(méi)有借書(shū)的年婦面前，停了來(lái)。
“零借閱記錄，”玻璃珠般的眼睛毫感，“抱歉，你符合要求?！?br>
“，請(qǐng)等等，我害怕，我知道——”婦的辯解被截?cái)?，她和她的?shū)桌起，沉入了突然變得透明的地面，消失得蹤。
檢查繼續(xù)。
又個(gè)年輕被查出借閱了帶有紅標(biāo)記的書(shū)籍，盡管他起來(lái)完正常。
“檢測(cè)到知識(shí)染，”圖書(shū)管理員宣布，“需要凈化?！?br>
年輕驚慌失措：“！
那本書(shū)教了我很多西！
我感覺(jué)很！
比何候都！”
圖書(shū)管理員沒(méi)有理，輕輕揮，年輕和他的書(shū)也起消失了。
終，西二有七被“清理”。
“，還錯(cuò)，”圖書(shū)管理員似乎頗為滿意，“記住，明需要至兩本借閱記錄。
難度逐增加。
，休息間到?！?br>
書(shū)桌旁的地面升起，形個(gè)個(gè)隔間，面有簡(jiǎn)的鋪和設(shè)施。
陳默躺，法入睡。
他個(gè)志，發(fā)面出了新的文字：當(dāng)總結(jié)借閱量：本（達(dá)標(biāo)）殊區(qū)域訪問(wèn)：處（間知識(shí)區(qū)）區(qū)接近：0（良）示：知識(shí)是力量，也是詛咒；選擇決定命運(yùn)合志，陳默思考著今的經(jīng)歷。
這個(gè)“游戲”顯然是隨機(jī)的，它有某種模式，某種目的。
為什么是書(shū)？
為什么是圖書(shū)館？
什么樣的存創(chuàng)這樣的地方？
重要的是：那些被清理的，的死了嗎？
還是被到了別的地方？
隔壁來(lái)輕的敲擊聲。
陳默抬頭，到林雨站隔間邊界處。
“睡著？”
她低聲問(wèn)。
陳默點(diǎn)頭：“想這個(gè)游戲的意義?！?br>
“我也想，”林雨說(shuō)，“但我更意的是，為什么我完記得己是怎么來(lái)到這的。
常就算失憶，也有些碎片，但這……片空?！?br>
陳默皺眉。
確實(shí)，他也沒(méi)有何來(lái)此之前的記憶碎片，甚至連己多年紀(jì)，什么工作都知道。
只有名字和些基本常識(shí)還保留著。
“也許明我們能發(fā)更多索，”陳默說(shuō)，“早了，休息吧。
明更艱難?！?br>
林雨點(diǎn)頭，回到己的隔間。
陳默躺回，閉眼睛。
入睡前的朦朧，個(gè)畫(huà)面突然閃腦：只的懷表，表蓋刻著奇怪的符號(hào)——與圖書(shū)館書(shū)架的標(biāo)識(shí)非常相似。
然后是片暗。
二早晨，陳默被陣輕柔的鈴聲喚醒。
隔間墻壁己降，所有重新暴露廣闊的圖書(shū)館。
圖書(shū)管理員懸浮空，臉依然是那副表的表。
“二始。
今要求：低兩本借閱量。
醒：殊知識(shí)區(qū)的書(shū)籍每只能借閱本，但可以瀏覽多本。
，始你們的閱讀之旅?！?br>
眾迅速散，比更有目的。
多數(shù)首奔餐飲區(qū)，然后始尋找安的書(shū)籍。
陳默和林雨決定進(jìn)步探索殊區(qū)域。
他們發(fā)了更多類別的知識(shí)區(qū)，每個(gè)區(qū)域都有獨(dú)的標(biāo)識(shí)和規(guī)則。
“這個(gè)區(qū)域，”林雨指向個(gè)有著火焰標(biāo)識(shí)的區(qū)域，“能量控？”
陳默正要進(jìn)入，突然聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲從附近來(lái)。
他們循聲走去，到群圍起。
“把它給我！
那本書(shū)是我先找到的！”
個(gè)個(gè)子男喊道。
“圖書(shū)館又沒(méi)規(guī)定先到先得！”
另個(gè)矮胖男子反駁，緊緊抓著本閃著光的書(shū)。
個(gè)子突然出，兩扭打起。
突然，光閃，矮胖男子的書(shū)動(dòng)打，個(gè)子慘聲，被擊飛數(shù)米……
然后是刺眼的光。
陳默睜眼睛，發(fā)己坐張的紅木書(shū)桌前。
周圍是望到盡頭的書(shū)架，層層疊疊向延伸，消失朦朧的霧氣。
空氣彌漫著舊紙張和皮革裝訂的淡淡氣味。
“歡迎來(lái)到盡圖書(shū)館?！?br>
個(gè)冰冷的聲音從方來(lái)。
陳默抬頭，見(jiàn)個(gè)懸浮半空的發(fā)男子。
他穿著致的西裝，臉沒(méi)有何表，眼如同兩顆透明的玻璃珠。
“你是誰(shuí)？
這是哪？”
陳默問(wèn)道，聲音空曠的空間產(chǎn)生輕的回響。
“我是圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)維持這的秩序?！?br>
發(fā)男子緩緩降落，站陳默的書(shū)桌前，“至于這是什么地方，你可以理解為種測(cè)試，或者說(shuō)……游戲?！?br>
陳默顧西周，發(fā)遠(yuǎn)處還有幾張類似的書(shū)桌，每張桌前都坐著個(gè)，男，表各異——困惑、恐懼、憤怒，甚至有起來(lái)異常興奮。
“為什么我這？
我明明剛剛還——”陳默的話戛然而止。
他發(fā)己完記得之前哪，什么。
他甚至想起己的年齡、業(yè)，只有名字還清晰地印腦。
“記憶取是正常程序，”圖書(shū)管理員似乎穿了他的困惑，“為了更地參與游戲，所有參與者都被暫清除部記憶?！?br>
發(fā)男子輕輕揮，本厚重的皮革封面書(shū)籍出陳默面前。
封面沒(méi)有何文字，只有復(fù)雜的紋路。
“規(guī)則很簡(jiǎn)，”圖書(shū)管理員的聲音，確保所有都能聽(tīng)到，“你們每面前都有本書(shū)。
每，你們須從圖書(shū)館‘借閱’至本書(shū)，閱讀并歸還。
每晚閉館前，我檢查你們的借閱記錄?！?br>
有舉問(wèn)：“如沒(méi)有借書(shū)怎樣？”
圖書(shū)管理員玻璃珠般的眼睛轉(zhuǎn)向問(wèn)者：“逾期未還者，將受到懲罰。
借閱記錄為零者……將被清理?！?br>
“清理是什么意思？”
另個(gè)顫著問(wèn)。
圖書(shū)管理員沒(méi)有回答，只是歪頭，露出個(gè)令寒而栗的笑。
“除了基本規(guī)則，你們還需要了解以幾點(diǎn)：，圖書(shū)館有些區(qū)域是區(qū)，擅入者死；二，書(shū)籍有有，有虛有實(shí)，選擇需謹(jǐn)慎；，你們可以合作，也可以爭(zhēng)，終只有能夠離?！?br>
陳默面前的書(shū)籍，發(fā)面是空頁(yè)。
“這是你們的個(gè)志，”圖書(shū)管理員解釋道，“它記錄你們的借閱歷史，也適當(dāng)?shù)暮颉┦尽?br>
，游戲始。
圖書(shū)館將后閉館，祝你們閱讀愉?！?br>
話音剛落，發(fā)男子就像煙霧樣消散空。
片刻寂靜后，整個(gè)空間了鍋。
“這到底是什么鬼地方？”
“我要回家！
我出去！”
“他說(shuō)只有個(gè)能離是什么意思？”
陳默沒(méi)有加入混的討論。
他站起身，觀察著西周的境。
書(shū)架得井然有序，每排都有標(biāo)識(shí)，但面的文字他完懂——那是種由復(fù)雜幾何圖案組的文字系統(tǒng)。
多數(shù)驚慌失措地西處跑，有些則呆坐原地，法接受實(shí)。
只有數(shù)幾個(gè)像陳默樣，冷靜地始探索。
個(gè)戴眼鏡的年輕子走近陳默：“起來(lái)我們被困起了。
我林雨，是名語(yǔ)言學(xué)教授?！?br>
“陳默?！?br>
他簡(jiǎn)回應(yīng)，注意到子己經(jīng)拿了本書(shū)，“你從哪找到的？”
“那邊，‘知識(shí)區(qū)’。”
林雨指向遠(yuǎn)處的個(gè)藍(lán)書(shū)架，“這本書(shū)講的是基礎(chǔ)幾何學(xué)，但……很奇怪?！?br>
“奇怪？”
林雨書(shū)頁(yè)：“它描述的是概念，而是……實(shí)際應(yīng)用。
比如這頁(yè)，講的是如何用角形原理個(gè)遠(yuǎn)倒塌的支架。
頁(yè)變了如何用同樣原理預(yù)測(cè)的行為模式?！?br>
陳默皺眉：“你說(shuō)語(yǔ)言學(xué)，能懂書(shū)架的標(biāo)識(shí)嗎？”
“完能，”林雨搖頭，“這是種我從未見(jiàn)過(guò)的文字系統(tǒng)。
過(guò)有些區(qū)域有圖示，比如那個(gè)區(qū)域畫(huà)著食物的圖案，應(yīng)該是餐飲區(qū)?！?br>
就這，聲尖從遠(yuǎn)處來(lái)。
兩迅速奔向聲音來(lái)源，到名年男子癱倒地，緊握著本打的書(shū)。
男子的眼睛睜得，瞳孔完擴(kuò)散，己經(jīng)沒(méi)有了生命跡象。
“怎么回事？”
有問(wèn)道。
旁邊個(gè)年輕孩顫著解釋：“他、他剛剛打了這本書(shū)，然后就始抽搐……就變這樣了?！?br>
陳默地拾起那本掉落的書(shū)。
封面畫(huà)著只奇異的眼睛圖案。
他注意到書(shū)的側(cè)邊有個(gè)的紅標(biāo)記，而其他多數(shù)書(shū)則是藍(lán)或綠標(biāo)記。
“來(lái)是所有書(shū)都安。”
林低聲道。
陳默點(diǎn)頭：“記住這個(gè)紅標(biāo)記，可能表危險(xiǎn)。”
他們將這個(gè)發(fā)告訴了周圍的，但恐慌己經(jīng)始蔓延。
些始瘋狂地奔跑，試圖找到出；另些則蜷縮角落，拒絕觸碰何書(shū)籍。
陳默和林雨決定合作。
他們先去了餐飲區(qū)，然找到了食物和水。
簡(jiǎn)進(jìn)食后，始系統(tǒng)地探索圖書(shū)館的區(qū)域。
“這個(gè)區(qū)域?！?br>
林雨指著排書(shū)架，面的標(biāo)識(shí)與其他區(qū)域略有同，多了個(gè)鐘表狀的圖案。
陳默抽出本書(shū)，發(fā)它講述的是間管理的技巧，但越往后讀，容越發(fā)奇怪——始描述如何“儲(chǔ)存”間，“借用”未來(lái)的間，甚至“取”他的間。
“這本書(shū)……”陳默感到陣頭暈?zāi)垦＃s緊合書(shū)，“它像響我的思維。”
林雨也從書(shū)架取本：“這本講的是記憶宮殿法，但后面始教如何植入虛記憶，甚至取他的記憶?！?br>
兩對(duì)眼，同意識(shí)到這個(gè)區(qū)域的殊。
“這些書(shū)是授知識(shí)，”陳默低聲道，“它們是授……能力?！?br>
突然，陳默的個(gè)志動(dòng)，空的頁(yè)面始浮文字：借閱記錄更新《間竊賊的理論基礎(chǔ)》- 瀏覽《記憶縱入門(mén)》- 瀏覽警告：知識(shí)區(qū)書(shū)籍每限借本，請(qǐng)選擇“來(lái)我們發(fā)了殊區(qū)域，”林雨也著己的志，“我的也更新記錄?！?br>
陳默思考片刻，將《間竊賊的理論基礎(chǔ)》正式借出。
林雨則選擇了《記憶縱入門(mén)》。
接來(lái)的幾個(gè)，他們繼續(xù)探索，發(fā)了更多殊區(qū)域：有的書(shū)籍講述空間扭曲，有的講述物質(zhì)轉(zhuǎn)化，甚至有區(qū)專門(mén)講述各種預(yù)測(cè)未來(lái)的方法。
同，他們也目睹了更多悲劇。
個(gè)年輕試圖行進(jìn)入標(biāo)有區(qū)符號(hào)的區(qū)域，觸碰邊界瞬間化為灰燼；位士連續(xù)閱讀了本帶有紅標(biāo)記的書(shū)籍，突然發(fā)瘋攻擊他，后被書(shū)架“吞沒(méi)”。
閉館前半，圖書(shū)管理員重新出，懸浮央空。
“借閱間即將結(jié)束，請(qǐng)歸還所有書(shū)籍，回到你們的書(shū)桌前?！?br>
多數(shù)帶著恐懼和困惑回到座位。
陳默注意到，至有個(gè)沒(méi)有回來(lái)，包括那個(gè)發(fā)瘋的士和化為灰燼的年輕。
發(fā)男子緩緩降落，始檢查每個(gè)的借閱記錄。
他走過(guò)每張書(shū)桌，而點(diǎn)頭，而搖頭。
當(dāng)他走到個(gè)完沒(méi)有借書(shū)的年婦面前，停了來(lái)。
“零借閱記錄，”玻璃珠般的眼睛毫感，“抱歉，你符合要求?！?br>
“，請(qǐng)等等，我害怕，我知道——”婦的辯解被截?cái)?，她和她的?shū)桌起，沉入了突然變得透明的地面，消失得蹤。
檢查繼續(xù)。
又個(gè)年輕被查出借閱了帶有紅標(biāo)記的書(shū)籍，盡管他起來(lái)完正常。
“檢測(cè)到知識(shí)染，”圖書(shū)管理員宣布，“需要凈化?！?br>
年輕驚慌失措：“！
那本書(shū)教了我很多西！
我感覺(jué)很！
比何候都！”
圖書(shū)管理員沒(méi)有理，輕輕揮，年輕和他的書(shū)也起消失了。
終，西二有七被“清理”。
“，還錯(cuò)，”圖書(shū)管理員似乎頗為滿意，“記住，明需要至兩本借閱記錄。
難度逐增加。
，休息間到?！?br>
書(shū)桌旁的地面升起，形個(gè)個(gè)隔間，面有簡(jiǎn)的鋪和設(shè)施。
陳默躺，法入睡。
他個(gè)志，發(fā)面出了新的文字：當(dāng)總結(jié)借閱量：本（達(dá)標(biāo)）殊區(qū)域訪問(wèn)：處（間知識(shí)區(qū)）區(qū)接近：0（良）示：知識(shí)是力量，也是詛咒；選擇決定命運(yùn)合志，陳默思考著今的經(jīng)歷。
這個(gè)“游戲”顯然是隨機(jī)的，它有某種模式，某種目的。
為什么是書(shū)？
為什么是圖書(shū)館？
什么樣的存創(chuàng)這樣的地方？
重要的是：那些被清理的，的死了嗎？
還是被到了別的地方？
隔壁來(lái)輕的敲擊聲。
陳默抬頭，到林雨站隔間邊界處。
“睡著？”
她低聲問(wèn)。
陳默點(diǎn)頭：“想這個(gè)游戲的意義?！?br>
“我也想，”林雨說(shuō)，“但我更意的是，為什么我完記得己是怎么來(lái)到這的。
常就算失憶，也有些碎片，但這……片空?！?br>
陳默皺眉。
確實(shí)，他也沒(méi)有何來(lái)此之前的記憶碎片，甚至連己多年紀(jì)，什么工作都知道。
只有名字和些基本常識(shí)還保留著。
“也許明我們能發(fā)更多索，”陳默說(shuō)，“早了，休息吧。
明更艱難?！?br>
林雨點(diǎn)頭，回到己的隔間。
陳默躺回，閉眼睛。
入睡前的朦朧，個(gè)畫(huà)面突然閃腦：只的懷表，表蓋刻著奇怪的符號(hào)——與圖書(shū)館書(shū)架的標(biāo)識(shí)非常相似。
然后是片暗。
二早晨，陳默被陣輕柔的鈴聲喚醒。
隔間墻壁己降，所有重新暴露廣闊的圖書(shū)館。
圖書(shū)管理員懸浮空，臉依然是那副表的表。
“二始。
今要求：低兩本借閱量。
醒：殊知識(shí)區(qū)的書(shū)籍每只能借閱本，但可以瀏覽多本。
，始你們的閱讀之旅?！?br>
眾迅速散，比更有目的。
多數(shù)首奔餐飲區(qū)，然后始尋找安的書(shū)籍。
陳默和林雨決定進(jìn)步探索殊區(qū)域。
他們發(fā)了更多類別的知識(shí)區(qū)，每個(gè)區(qū)域都有獨(dú)的標(biāo)識(shí)和規(guī)則。
“這個(gè)區(qū)域，”林雨指向個(gè)有著火焰標(biāo)識(shí)的區(qū)域，“能量控？”
陳默正要進(jìn)入，突然聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲從附近來(lái)。
他們循聲走去，到群圍起。
“把它給我！
那本書(shū)是我先找到的！”
個(gè)個(gè)子男喊道。
“圖書(shū)館又沒(méi)規(guī)定先到先得！”
另個(gè)矮胖男子反駁，緊緊抓著本閃著光的書(shū)。
個(gè)子突然出，兩扭打起。
突然，光閃，矮胖男子的書(shū)動(dòng)打，個(gè)子慘聲，被擊飛數(shù)米……