鐵框之下
第2章 三角與密碼
偉班課的余，像層厚重的油，漂浮初（）班的空氣，首到二數(shù)學課始前，仍未散去。
鐘鈴 師抱著教案和摞剛批改完的卷子走進教室，腳步依舊風風火火。
她的目光臺掃過，終落靠窗那排個緊挨著的座位。
“姚，石，何，把周的拓展練習卷發(fā)去?！?br>
個男生應聲而起，動作帶著種奇的默契。
姚（數(shù)學課表，年級前二）走前面，鼻梁架著副和偉同款、但略顯細窄的鐵框眼鏡，表嚴肅，步伐沉穩(wěn)。
他負責發(fā)試卷，動作絲茍。
跟他身后的 石（數(shù)學課表，年級前幾，英語年級）沒戴眼鏡，眼明亮，帶著點漫經(jīng)的灑脫。
他拿著名，低聲核對著名字，偶爾用流的英文咕噥句什么，聲音很低，但足以讓旁邊的同學側目——英語被李遙教得死氣沉沉的班級，石那地道的式發(fā)音顯得格突兀。
后是 何（年級前二）。
他的出總是能引些妙的目光。
他的右眼清澈，顯然沒戴何鏡片，而左眼卻因為佩戴了隱形眼鏡，定光呈出種比右眼更深的澤，這種的對稱感，讓他整個透著股難以言說的怪異和秘。
他沉默地抱著剩余的卷子，目光低垂，仿佛置身于另個維度。
他們形離，從初到初，幾乎了班級個固定的景觀。
飯、去實驗室、甚至廁所，都常常起行動。
他們之間交流多，但個眼，個細的動作，似乎就能遞法理解的信息。
有議論，他們之間是是有什么“可告的秘密”，甚至用某種隱晦的號“BB”來指他們，但誰也說清那到底意味著什么。
“智，76。”
姚將卷子智的桌，聲音穩(wěn)，鐵框眼鏡后的目光沒有何瀾。
智接過卷子，道了聲謝，目光卻由主地追隨著這。
他著石發(fā)完卷子后，回到座位，隨草稿紙寫串漂亮的英文花字；著何安靜地坐，那只戴了隱形眼鏡的左眼，似乎空，又似乎敏銳地觀察著切；著姚作為課表，絲茍地向鐘鈴匯報著收繳作業(yè)的況。
他們像個穩(wěn)固的角形，游離于班級的主流矛盾之。
偉似乎對他們也帶有種妙的“客氣”，或許是因為他們可指摘的績，尤其是石，他那英語年級的光，連李遙都得有所顧忌。
“什么？”
章用胳膊肘碰了碰智，壓低聲音，“覺得那個怪胎很酷？”
智收回目光，沒說話。
他是覺得酷，而是感到種奇。
這個要么屈服于偉的權，要么像他和章樣掙扎，要么像玥和予樣被捆綁用的班級，姚、石、何，仿佛辟了個獨立的、受侵擾的空間。
數(shù)學課始了。
鐘鈴講解道復雜的幾何證明題，速度飛。
“這，作條垂，用等角形……師。”
個聲音打斷了她，是 琦（年級西，透明眼鏡）。
她舉起，“是否可以過這個點作輔助圓，用圓周角定理證明？”
鐘鈴皺了皺眉，顯然覺得這方法繞遠了。
就這，首沉默的 何 忽然抬起頭，他那對稱的眼睛向板，用但清晰的聲音說：“琦的方法，步驟兩步?！?br>
班寂靜。
鐘鈴愣了，重新審題目，速演算后，略顯驚訝地了何眼：“……確實，何的方法更簡潔?！?br>
何點頭，沒再說話，左眼的目光重新變得渙散。
琦推了推她的透明眼鏡，向何，眼閃過絲遇到同道的光亮。
課間隙，杰 又像幽靈樣到智和章旁邊，秘兮兮地指著姚、石、何：“見沒？
剛才何又‘顯靈’了！
我跟你們說，他們個肯定有問題！
我次見他們學后樹林，拿著張奇怪的圖紙比劃，面畫滿了符號，跟務接頭似的！
‘BB’……說定是什么秘密組織的號！”
“這兒散布謠言?！?br>
予（團支書，齊肩短發(fā)）正路過，耐煩地瞪了杰眼，“有那閑工夫，如去背幾個詞。”
她的目光掃過那，帶著絲探究，但更多的是“懶得理”的傲氣。
她的注意力，很又受控地飄向了依舊玩橡皮的 陽。
昊 則對石去了興趣的目光，他似乎很想和這位英語頂尖、行為立獨行的同學探討“西方文學與數(shù)學思維的關聯(lián)”。
臻 則扶了扶他并存的鏡框（隱形眼鏡），試圖加入姚、石、何的對話，討論剛才那道題的“更優(yōu)解”，但姚只是禮貌而疏離地點點頭，石則用句“Srry, were y.”輕松擋回，留臻臉尷尬。
智著這切，那個模糊的念頭越來越清晰。
這個班級，每個都尋找己的生存方式。
玥用完順從，予用首接對抗，章用暴躁反抗，昊用逃離，臻用嘩眾取寵，陽用幼稚偽裝，琦用理堅守……而姚、石、何，他們用那種緊密的、排他的同盟，構筑了個堅固的堡壘。
那么他己呢？
忍耐似乎己經(jīng)到限。
，偉的語文課。
那副鐵框眼鏡帶來的壓迫感如期而至。
“今我們講《出師表》，”偉的聲音教室回蕩，“‘鞠躬盡瘁，死而后己’，這是種怎樣的？
是奉獻，也是……束縛?！?br>
他又始了他擅長的涵。
“希望某些同學，能到這種的深層含義，要總想著掙脫要的……管理?！?br>
智感到那目光如同實質，落己身。
他攥緊了拳頭，指甲陷進掌。
學，空沉。
智到姚、石、何并排走前面，步伐致，沉默卻充滿難以介入的氣場。
倪（班長，肌男）從后面步過他們，像堵移動的墻，走向校門等待的偉。
智站原地，推了推己的框眼鏡。
鏡片后，是姚那副冰冷的鐵框，是石游離羈的眼，是何那只秘莫測的隱形眼鏡，是偉嚴的背，是倪鼓脹的肌……這個班級，就像個縮的叢林，規(guī)則由鐵框和教鞭定，而這規(guī)則之，隱藏著各種形態(tài)的生存、反抗與秘密。
姚、石、何的“角堡壘”，疑為了這個叢林，個引注目又難以接近的謎團。
而這個謎團，是否為打破狀的變數(shù)？
智知道。
他只知道，己能再只是那個被動等待鍋蓋落的。
鐘鈴 師抱著教案和摞剛批改完的卷子走進教室，腳步依舊風風火火。
她的目光臺掃過，終落靠窗那排個緊挨著的座位。
“姚，石，何，把周的拓展練習卷發(fā)去?！?br>
個男生應聲而起，動作帶著種奇的默契。
姚（數(shù)學課表，年級前二）走前面，鼻梁架著副和偉同款、但略顯細窄的鐵框眼鏡，表嚴肅，步伐沉穩(wěn)。
他負責發(fā)試卷，動作絲茍。
跟他身后的 石（數(shù)學課表，年級前幾，英語年級）沒戴眼鏡，眼明亮，帶著點漫經(jīng)的灑脫。
他拿著名，低聲核對著名字，偶爾用流的英文咕噥句什么，聲音很低，但足以讓旁邊的同學側目——英語被李遙教得死氣沉沉的班級，石那地道的式發(fā)音顯得格突兀。
后是 何（年級前二）。
他的出總是能引些妙的目光。
他的右眼清澈，顯然沒戴何鏡片，而左眼卻因為佩戴了隱形眼鏡，定光呈出種比右眼更深的澤，這種的對稱感，讓他整個透著股難以言說的怪異和秘。
他沉默地抱著剩余的卷子，目光低垂，仿佛置身于另個維度。
他們形離，從初到初，幾乎了班級個固定的景觀。
飯、去實驗室、甚至廁所，都常常起行動。
他們之間交流多，但個眼，個細的動作，似乎就能遞法理解的信息。
有議論，他們之間是是有什么“可告的秘密”，甚至用某種隱晦的號“BB”來指他們，但誰也說清那到底意味著什么。
“智，76。”
姚將卷子智的桌，聲音穩(wěn)，鐵框眼鏡后的目光沒有何瀾。
智接過卷子，道了聲謝，目光卻由主地追隨著這。
他著石發(fā)完卷子后，回到座位，隨草稿紙寫串漂亮的英文花字；著何安靜地坐，那只戴了隱形眼鏡的左眼，似乎空，又似乎敏銳地觀察著切；著姚作為課表，絲茍地向鐘鈴匯報著收繳作業(yè)的況。
他們像個穩(wěn)固的角形，游離于班級的主流矛盾之。
偉似乎對他們也帶有種妙的“客氣”，或許是因為他們可指摘的績，尤其是石，他那英語年級的光，連李遙都得有所顧忌。
“什么？”
章用胳膊肘碰了碰智，壓低聲音，“覺得那個怪胎很酷？”
智收回目光，沒說話。
他是覺得酷，而是感到種奇。
這個要么屈服于偉的權，要么像他和章樣掙扎，要么像玥和予樣被捆綁用的班級，姚、石、何，仿佛辟了個獨立的、受侵擾的空間。
數(shù)學課始了。
鐘鈴講解道復雜的幾何證明題，速度飛。
“這，作條垂，用等角形……師。”
個聲音打斷了她，是 琦（年級西，透明眼鏡）。
她舉起，“是否可以過這個點作輔助圓，用圓周角定理證明？”
鐘鈴皺了皺眉，顯然覺得這方法繞遠了。
就這，首沉默的 何 忽然抬起頭，他那對稱的眼睛向板，用但清晰的聲音說：“琦的方法，步驟兩步?！?br>
班寂靜。
鐘鈴愣了，重新審題目，速演算后，略顯驚訝地了何眼：“……確實，何的方法更簡潔?！?br>
何點頭，沒再說話，左眼的目光重新變得渙散。
琦推了推她的透明眼鏡，向何，眼閃過絲遇到同道的光亮。
課間隙，杰 又像幽靈樣到智和章旁邊，秘兮兮地指著姚、石、何：“見沒？
剛才何又‘顯靈’了！
我跟你們說，他們個肯定有問題！
我次見他們學后樹林，拿著張奇怪的圖紙比劃，面畫滿了符號，跟務接頭似的！
‘BB’……說定是什么秘密組織的號！”
“這兒散布謠言?！?br>
予（團支書，齊肩短發(fā)）正路過，耐煩地瞪了杰眼，“有那閑工夫，如去背幾個詞。”
她的目光掃過那，帶著絲探究，但更多的是“懶得理”的傲氣。
她的注意力，很又受控地飄向了依舊玩橡皮的 陽。
昊 則對石去了興趣的目光，他似乎很想和這位英語頂尖、行為立獨行的同學探討“西方文學與數(shù)學思維的關聯(lián)”。
臻 則扶了扶他并存的鏡框（隱形眼鏡），試圖加入姚、石、何的對話，討論剛才那道題的“更優(yōu)解”，但姚只是禮貌而疏離地點點頭，石則用句“Srry, were y.”輕松擋回，留臻臉尷尬。
智著這切，那個模糊的念頭越來越清晰。
這個班級，每個都尋找己的生存方式。
玥用完順從，予用首接對抗，章用暴躁反抗，昊用逃離，臻用嘩眾取寵，陽用幼稚偽裝，琦用理堅守……而姚、石、何，他們用那種緊密的、排他的同盟，構筑了個堅固的堡壘。
那么他己呢？
忍耐似乎己經(jīng)到限。
，偉的語文課。
那副鐵框眼鏡帶來的壓迫感如期而至。
“今我們講《出師表》，”偉的聲音教室回蕩，“‘鞠躬盡瘁，死而后己’，這是種怎樣的？
是奉獻，也是……束縛?！?br>
他又始了他擅長的涵。
“希望某些同學，能到這種的深層含義，要總想著掙脫要的……管理?！?br>
智感到那目光如同實質，落己身。
他攥緊了拳頭，指甲陷進掌。
學，空沉。
智到姚、石、何并排走前面，步伐致，沉默卻充滿難以介入的氣場。
倪（班長，肌男）從后面步過他們，像堵移動的墻，走向校門等待的偉。
智站原地，推了推己的框眼鏡。
鏡片后，是姚那副冰冷的鐵框，是石游離羈的眼，是何那只秘莫測的隱形眼鏡，是偉嚴的背，是倪鼓脹的肌……這個班級，就像個縮的叢林，規(guī)則由鐵框和教鞭定，而這規(guī)則之，隱藏著各種形態(tài)的生存、反抗與秘密。
姚、石、何的“角堡壘”，疑為了這個叢林，個引注目又難以接近的謎團。
而這個謎團，是否為打破狀的變數(shù)？
智知道。
他只知道，己能再只是那個被動等待鍋蓋落的。