窗的陽(yáng)光透過(guò)的落地窗，灑光潔如鏡的辦公桌，映照著幾只形態(tài)各異的寶可夢(mèng)息正演示某種復(fù)雜的能量流動(dòng)模型。

空氣彌漫著淡淡的、醒腦的“櫻子”氣——這是寶可夢(mèng)供的空氣清新劑。

林風(fēng)靠寬舒適的工學(xué)椅，腳隨意地搭桌沿，目光有些失焦地望著窗。

窗，是“青帝靈學(xué)”充滿活力的景象。

噴火龍載著訓(xùn)練家呼嘯著掠過(guò)空，留淡淡的尾焰；幾只布修剪整齊的草坪嬉戲打滾；遠(yuǎn)處的露對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)館來(lái)陣陣能量碰撞的轟鳴和觀眾的歡呼聲。

這是座寶可夢(mèng)與科技、學(xué)術(shù)研究完融合的頂級(jí)學(xué)府。

然而，這幅充滿生機(jī)與力量的景象，并未林風(fēng)眼起太多瀾。

他，林風(fēng)，個(gè)穿越者。

前是寶可夢(mèng)骨灰級(jí)玩家兼策略析師，曉切數(shù)據(jù)、戰(zhàn)術(shù)、隱藏機(jī)。

而穿越到這個(gè)寶可夢(mèng)與實(shí)深度交融的行都市界后，他卻發(fā)己局即站了旁難以企及的巔峰。

記憶，他曾以化名“青帝”，短短年，以摧枯拉朽之勢(shì)橫掃各聯(lián)盟事，登頂界冠軍的寶座。

那場(chǎng)與奇冠軍的終決戰(zhàn)，他的請(qǐng)王以敵，對(duì)難以置信的目光，用記樸實(shí)的“終沖擊”終結(jié)了比，也終結(jié)了個(gè)。

隨后，他便如流星般消失，只留個(gè)充滿奇的名字和數(shù)猜測(cè)。

巔峰的風(fēng)景過(guò)，敵的寂寞嘗過(guò)。

的林風(fēng)，只想圖個(gè)清凈。

他厭倦了休止的挑戰(zhàn)、媒的追逐和各方勢(shì)力的試探。

他選擇了“隱退”，用些殊段抹了過(guò)往的痕跡，給己捏了份“奇”的訓(xùn)練家履歷——就止步于某個(gè)城市的型事八。

此刻，他把玩著枚樣式古樸、刻有奇異紋路的靈球。

球，只型比同類圈、發(fā)油亮、正呼呼睡的請(qǐng)王，正散發(fā)著種斂到致、卻又讓敏銳者感到悸的磅礴氣息。

這是他的搭檔，陪他登頂，也陪他“歸隱”。

“叮！”

聲清脆的示音他腦深處響起。

檢測(cè)到宿主己穩(wěn)定融入當(dāng)前界，且符合‘道授業(yè)解惑’核訴求。

‘知導(dǎo)師系統(tǒng)’正式活綁定！

核目標(biāo)：培養(yǎng)英訓(xùn)練家/培育家/研究員，引領(lǐng)新長(zhǎng)。

宿主身實(shí)力己達(dá)本界理論峰值，系統(tǒng)將再供首接化，專注于輔助教學(xué)。

新引導(dǎo)務(wù)發(fā)布：為‘青帝靈學(xué)’的正式教師。

務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：解鎖基礎(chǔ)功能‘羈絆之眼’、‘潛力洞察（初級(jí)）’。

林風(fēng)的嘴角勾起絲可查的弧度。

系統(tǒng)？

意料之，也是理之。

站巔峰之后，培養(yǎng)出能越己、甚至改變界格局的學(xué)生，似乎了唯能讓他起興趣的事。

教書育？

聽(tīng)起來(lái)比當(dāng)冠軍有趣多了，也……更咸魚？

他關(guān)掉眼前懸浮的、只有他能到的淡藍(lán)系統(tǒng)光幕，拿起桌份薄薄的簡(jiǎn)歷和聘書。

簡(jiǎn)歷，他的照片顯得畜害，履歷更是乏善可陳。

聘書則清晰地寫著位：青帝靈學(xué)，靈對(duì)戰(zhàn)與應(yīng)用系，聘實(shí)戰(zhàn)講師（試用期）。

“嗯，咸魚師的悠閑生活，就從今始了?！?br>
林風(fēng)伸了個(gè)懶腰，骨骼發(fā)出輕的噼啪聲。

他起身，將那顆裝有請(qǐng)王的靈球別腰間起眼的位置，隨拿起件洗得有些發(fā)的休閑披，走出了這間位于教師公寓頂層的豪房。

低調(diào)，從衣著始。

--------------------------------青帝學(xué)，對(duì)戰(zhàn)系教學(xué)樓，B棟07教室。

與其說(shuō)是教室，如說(shuō)是個(gè)配備了基礎(chǔ)防護(hù)力場(chǎng)的型訓(xùn)練場(chǎng)。

場(chǎng)地邊緣稀稀拉拉坐著二幾個(gè)學(xué)生，氣氛有些沉悶，甚至帶著點(diǎn)暴棄的味道。

這就是林風(fēng)接的班級(jí)——對(duì)戰(zhàn)系有名的“問(wèn)題班級(jí)”，部號(hào)“沉船班”。

個(gè)紅發(fā)刺猬頭的男生，恩，正耐煩地用指尖敲打著桌面，他身邊只眼銳、鐮摩擦發(fā)出輕“鏘鏘”聲的飛螳螂，同樣顯得躁動(dòng)安。

他是這個(gè)班賦公認(rèn)的，但也難管教。

角落，個(gè)戴著厚厚眼鏡、身材胖的男生，李察，正對(duì)著筆記本屏幕飛敲打，屏幕顯示著復(fù)雜的能量公式和靈模型，他腳邊只齒輪兒正安靜地轉(zhuǎn)動(dòng)著核。

他是技術(shù)宅，對(duì)戰(zhàn)績(jī)塌糊涂。

前排，個(gè)穿著致、氣質(zhì)有些倨傲的生，蘇茜，正優(yōu)雅地用指甲刀修理著她的指甲。

迷你龍舒服地瞇著眼。

她是標(biāo)準(zhǔn)的豪門子弟，資源堆砌，缺乏實(shí)戰(zhàn)靈魂。

而靠近門的位置，個(gè)穿著洗得發(fā)校服的男生，陳宇，正低著頭，緊握著拳頭。

他腳邊，只尾巴火焰有些弱、眼卻異常倔的火龍，正努力地對(duì)著空氣練習(xí)著“火花”技能，但力明顯足，而且動(dòng)作間帶著絲易察覺(jué)的滯澀。

汗水浸濕了陳宇的額發(fā)，他是典型的“努力型凡”，付出了遠(yuǎn)常的汗水，卻收效甚，甚至因?yàn)檫@只先足的火龍，了眼的笑柄。

教室門被推，林風(fēng)打著哈欠走了進(jìn)來(lái)。

瞬間，所有目光聚焦他身。

慵懶的氣質(zhì)，普的穿著，年輕得過(guò)的臉龐（得益于巔峰實(shí)力帶來(lái)的身優(yōu)化），還有那副仿佛沒(méi)睡醒的樣子……這和家想象能接“沉船班”的嚴(yán)厲導(dǎo)師形象，差距實(shí)太。

“嘖，學(xué)校是沒(méi)了嗎？

派這么個(gè)家伙來(lái)？”

恩毫掩飾地嗤笑聲，他的飛螳螂也跟著發(fā)出聲挑釁的低鳴。

蘇茜皺了皺眉，沒(méi)說(shuō)話，但眼的輕顯而易見(jiàn)。

李察推了推眼鏡，繼續(xù)沉浸他的數(shù)據(jù)界。

只有陳宇，帶著絲茫然和后弱的期待，抬起了頭。

林風(fēng)仿佛沒(méi)聽(tīng)到恩的嘲諷，徑首走到場(chǎng)地央，隨意地掃了圈。

就他目光掃過(guò)的瞬間，系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能悄然啟動(dòng)。

羈絆之眼啟動(dòng)…陳宇和火龍之間，根纖細(xì)卻異常堅(jiān)韌、閃爍著溫暖橙光芒的絲清晰可見(jiàn)。

恩和飛螳螂則是粗壯但充滿尖銳棱角的紅光帶。

蘇茜和迷你龍是麗卻略顯松散的紐帶。

李察和齒輪兒之間，則是密如路般的藍(lán)光。

潛力洞察（初級(jí)）啟動(dòng)…陳宇（個(gè)）：意志力（深紅）、戰(zhàn)首覺(jué)（淡藍(lán)，待發(fā)）、策略思維（淡綠）。

火龍：（猛火-深度沉睡）、隱藏潛力（火焰掌控-異常）、身協(xié)調(diào)（輕損傷）。

恩（個(gè)）：戰(zhàn)賦（深藍(lán)）、反應(yīng)速度（深藍(lán)）、韌（淡紅）。

飛螳螂：速度潛力（深藍(lán)）、技巧潛力（深藍(lán)）、防御（淡）。

（其他學(xué)生信息也速意識(shí)流過(guò)，但如這兩清晰）信息涌入腦，林風(fēng)了然。

然是個(gè)“寶藏”班級(jí)，問(wèn)題很多，但可塑也。

他清了清嗓子，聲音帶著點(diǎn)剛睡醒的沙啞：“我林風(fēng)，你們的新實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師。

未來(lái)段子，嗯…概很‘有趣’。”

他刻意加重了“有趣”兩個(gè)字，目光陳宇和那只火龍身多停留了秒。

“有趣？”

恩抱著胳膊，臉屑，“師，實(shí)戰(zhàn)課是來(lái)聽(tīng)你講笑話的。

如露兩？

讓我你有什么資格教我們？”

他挑釁地指了指場(chǎng)地，“我的飛螳螂，隨奉陪！”

這幾乎是赤的挑戰(zhàn)了。

其他學(xué)生也來(lái)了，想這位新師如何應(yīng)對(duì)。

陳宇緊張地著林風(fēng)。

林風(fēng)撓了撓頭，副很困擾的樣子：“?。?br>
這么麻煩？

剛班就要打架？”

他顧西周，似乎找什么趁的工具。

后，他的目光落了場(chǎng)地角落，那著個(gè)供應(yīng)給訓(xùn)練靈的水籃，面有幾顆普的橙橙。

眾疑惑的目光，林風(fēng)慢悠悠地走過(guò)去，拿起顆橙橙。

然后，他向陳宇：“那位同學(xué)，對(duì)，就是你。

讓你的火龍，用的力氣，對(duì)著這顆橙橙，使用‘火花’。”

“??？

我？”

陳宇愣住了。

對(duì)著子用火花？

這是什么訓(xùn)練？

而且，他的火龍火花力本來(lái)就弱……眾目睽睽之演示，豈是取其辱？

他臉漲得紅。

恩更是首接笑出聲：“哈！

對(duì)著子噴火？

師，你是來(lái)搞笑的吧？

這連給子加熱都?jí)蚋?！?br>
林風(fēng)沒(méi)理恩，只是著陳宇和火龍，眼靜：“試試。

用盡力，用意結(jié)。”

他的聲音似乎帶著種奇的安撫力量。

陳宇著林風(fēng)的眼睛，又低頭了己腳邊努力昂起頭的火龍。

火龍也感受到了主的猶豫，但它眼燃燒著服輸?shù)幕鹧?，低吼聲，似乎說(shuō)：“我能行！”

“火龍！”

陳宇深氣，指向林風(fēng)的橙橙，“火花！

力！”

火龍猛地氣，胸腔鼓起，尾巴的火焰似乎旺盛了絲。

它張嘴，道明顯比粗壯、顏也更加明亮的橘紅火焰噴而出，首那顆橙橙！

“轟！”

火焰瞬間包裹了子。

然而，預(yù)想子被點(diǎn)燃或燒焦的畫面并未出。

那熾熱的火焰仿佛被層形的力量約束著，子表面劇烈地旋轉(zhuǎn)、壓縮，發(fā)出“滋滋”的聲響，卻沒(méi)有絲熱量泄灼傷林風(fēng)的！

火焰的顏壓縮逐漸變得深邃，后竟呈出種近乎橙的亮！

秒…兩秒…秒！

火焰驟然消失。

林風(fēng)攤掌。

那顆橙橙……完損！

甚至連表皮都沒(méi)有絲焦痕！

“這…怎么可能？！”

恩的笑容僵臉，眼睛瞪得溜圓。

蘇茜也了指甲刀，眸滿是驚愕。

李察終于從屏幕前抬起頭，鏡片后的眼睛閃爍著難以置信的光芒。

其他學(xué)生更是發(fā)出片倒冷氣的聲音。

陳宇和火龍也呆住了。

林風(fēng)掂了掂那顆依舊冰涼的橙橙，仿佛只是了件足道的事。

他著眼充滿震撼和解的學(xué)生們，別是死死盯著他掌的陳宇和火龍，露出了執(zhí)教生涯的個(gè)、帶著點(diǎn)玩味的笑容：“，力量，有候于它能破壞什么?！?br>
“而于……你能把它控到什么程度?！?br>
“這，就是我們課要學(xué)的西——控?！?br>
“課?！?br>
說(shuō)完，他隨將那顆承受了火龍“力”火花卻毫發(fā)損的橙橙拋給還發(fā)懵的陳宇，然后兜，滿教室震驚到近乎石化的目光，打著哈欠，晃晃悠悠地走出了教室。

走廊，隱約還能聽(tīng)到他慵懶的言語(yǔ)：“嘖，當(dāng)師就加班演示……得找校長(zhǎng)頭兒報(bào)銷加班費(fèi)，嗯…順便再要壺茶?！?br>
----------------------------------校長(zhǎng)辦公室。

須發(fā)皆、矍鑠的方泓校長(zhǎng)，正著墻懸掛的幅古卷軸。

卷軸畫的是片青翠竹林，意境悠遠(yuǎn)，落款只有個(gè)狂的“帝”字。

他面前的訊器屏幕亮著，面是林風(fēng)那份“奇”的簡(jiǎn)歷。

校長(zhǎng)端起杯氣氤氳的茶，輕輕抿了，深邃的眼眸閃過(guò)絲易察覺(jué)的笑意和了然。

“對(duì)著橙橙用火花……毫發(fā)傷……控力……呵呵……你這‘咸魚’，裝得可夠像的……伙計(jì)。”

“這‘沉船班’……，‘青帝班’……就交給你了。

讓我，你能把這群家伙，帶到什么樣的度吧?！?br>
窗，夕陽(yáng)的余暉灑滿青帝學(xué)的校園，也照亮了林風(fēng)走向教師公寓的慵懶背。

他身后，07教室的窗戶，群學(xué)生正圍著那顆奇的橙橙和陳宇的火龍，發(fā)著前所未有的烈討論。

咸魚師的悠閑生活，似乎從始，就注定靜。