《星源崛起：全能天才》火爆上線啦！這本書耐看情感真摯，作者“星空在腳下”的原創(chuàng)精品作，林星源陳明主人公，精彩內(nèi)容選節(jié)：云城一中的新生報(bào)到處，人頭攢動(dòng)。九月初的天氣依然悶熱，陽(yáng)光透過(guò)校園里繁茂的香樟樹(shù)葉，在水泥地上投下斑駁的光影。林星源站在隊(duì)伍末尾，白襯衫己被汗水浸濕一片，緊緊貼著瘦削的脊背。他前方是一對(duì)衣著光鮮的母子，男孩正興奮地?cái)[弄著最新款的智能手機(jī)。“媽，你看這一中的教學(xué)樓多氣派！比我們初中強(qiáng)多了！”“那當(dāng)然，這可是云城最好的高中，光贊助費(fèi)就交了八萬(wàn)呢?！敝心陭D女得意地理了理兒子的衣領(lǐng)，“你要好好努力，別辜負(fù)...

城的新生報(bào)到處，頭攢動(dòng)。

月初的氣依然悶熱，陽(yáng)光透過(guò)校園繁茂的樟樹(shù)葉，水泥地斑駁的光。

林星源站隊(duì)伍末尾，襯衫己被汗水浸濕片，緊緊貼著瘦削的脊背。

他前方是對(duì)衣著光鮮的母子，男孩正興奮地?cái)[弄著新款的智能機(jī)。

“媽，你這的教學(xué)樓多氣派！

比我們初多了！”

“那當(dāng)然，這可是城的，光贊助費(fèi)就交了八萬(wàn)呢?！?br>
年婦得意地理了理兒子的衣領(lǐng)，“你要努力，別辜負(fù)爸媽的期望?！?br>
林星源意識(shí)地低頭，指意識(shí)地摩挲著褲兜那張己經(jīng)有些發(fā)皺的繳費(fèi)。

面的數(shù)字像烙鐵樣燙著他的指尖——萬(wàn)元。

對(duì)他們家來(lái)說(shuō)，這是筆款。

隊(duì)伍緩慢前移，終于輪到他了。

辦公桌后的師頭也抬：“姓名，錄取知書?！?br>
“林星源?！?br>
他輕聲回答，遞那份幾乎被汗水浸濕的文件。

師閱著材料，突然停頓了，抬頭了他眼：“哦，擇校生啊?！?br>
那語(yǔ)氣淡奇，卻讓林星源感覺(jué)臉火辣辣的。

后面有聲議論起來(lái)：“原來(lái)是非正取生...安靜！”

師呵斥了聲，隨后對(duì)林星源指了指旁邊的辦公室，“去那交費(fèi)，然后回來(lái)領(lǐng)材料。”

林星源點(diǎn)點(diǎn)頭，逃也似的離隊(duì)伍，走向那間標(biāo)著“財(cái)務(wù)室”的房間。

門虛掩著，他正要推門，卻聽(tīng)到面來(lái)對(duì)話。

“王計(jì)，這是今年擇校生的名和額，校長(zhǎng)讓你核對(duì)?！?br>
“這么多？

今年數(shù)了，沒(méi)想到擇校生反而多了幾個(gè)?！?br>
“沒(méi)辦法，名氣嘛。

有些家長(zhǎng)寧愿砸鍋賣鐵也要把孩子進(jìn)來(lái)。”

林星源的停半空，陣刺痛。

砸鍋賣鐵——這個(gè)詞用他家再合適過(guò)。

為了這筆擇校費(fèi)，父親賣掉了家唯值的那頭奶，母親連趕繡品賣到鎮(zhèn)，連妹妹也把攢了兩年的零花部拿了出來(lái)。

即便如此，還是向親戚借了部才夠。

他深氣，敲了敲門。

交完費(fèi)，拿著那張蓋著紅章的收據(jù)，林星源感覺(jué)的紙張重若鈞。

這萬(wàn)，得像座山樣壓他頭。

領(lǐng)完教材和校服，他獨(dú)走向男生宿舍。

城的校園很，紅墻綠瓦，林木蔥蘢，與他之前就讀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初差地別。

校園穿梭的學(xué)生們多穿著名牌運(yùn)動(dòng)鞋，背著尚書包，兩兩說(shuō)笑著。

林星源低頭了己腳那洗得發(fā)的帆布鞋，默默加了腳步。

宿舍是西間，條件比他想象的得多——寬敞明亮，有獨(dú)立衛(wèi)生間和空調(diào)。

他到的候，另個(gè)鋪己經(jīng)有了。

“喲，后位舍友到了！”

個(gè)健壯的男生從跳來(lái)，熱地接過(guò)他的行李，“我趙，育長(zhǎng)生，練籃球的。”

靠窗的書桌前，個(gè)戴眼鏡的瘦弱男生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，推了推眼鏡：“陳明，初是市的。”

語(yǔ)氣帶著絲易察覺(jué)的優(yōu)越感。

鋪探出個(gè)腦袋，頭發(fā)蓬蓬的，眼睛瞇條縫，似乎剛睡醒：“周浩，我耗子就行?！?br>
說(shuō)完又倒頭睡去。

林星源簡(jiǎn)我介紹后，始整理鋪。

他的行李很簡(jiǎn)，幾件衣服，鞋，還有袋母親準(zhǔn)備的干糧和咸菜。

趙奇地瞥了眼：“哇，你家己的腌菜？

聞著！

我媽就市的，沒(méi)這個(gè)味兒正?！?br>
林星源意思地笑了笑：“鄉(xiāng)粗糧，值?！?br>
“說(shuō)什么呢，然添加，可是稀罕物！”

趙咧咧地拍著他的肩，“以后咱們就是兄弟了，有同享，有難同當(dāng)！”

陳明皺眉，顯然對(duì)趙的江湖氣以為然，但也沒(méi)說(shuō)什么。

整理完鋪，林星源拿出新領(lǐng)的教材，翼翼地包書皮——用的是去年的舊掛歷，反面空處剛可以用。

趙過(guò)來(lái)：“哇，你這書包得整齊！

藝可以??！”

“習(xí)慣了?！?br>
林星源輕聲回答。

家的書都是這么保護(hù)的，本可以用幾年，甚至還能留給妹妹用。

是新生學(xué)典禮。

能容納的禮堂座虛席，校長(zhǎng)臺(tái)滔滔絕地講述的輝煌歷史和嚴(yán)格校規(guī)。

林星源坐后排，專注地聽(tīng)著，的筆記錄重點(diǎn)。

“……以其優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量和的升學(xué)率聞名省，去年有7%的畢業(yè)生考入重點(diǎn)學(xué)，其清錄取數(shù)達(dá)……”這些數(shù)字讓林星源既動(dòng)又壓力倍增。

他能這跟進(jìn)度嗎？

雖然他鄉(xiāng)鎮(zhèn)初首是名，但這匯聚了市優(yōu)秀的學(xué)生，水可同而語(yǔ)。

學(xué)典禮結(jié)束后，班主召班。

（）班的班主李師是位年男，教數(shù)學(xué)的，表嚴(yán)肅，目光如炬。

“我知道你們都是原來(lái)學(xué)校的尖子生，”李師掃班，“但這，切從零始。

的教學(xué)進(jìn)度，難度，跟是常態(tài)。

個(gè)月就有摸底考試，后名將被列入‘觀察名’，連續(xù)次名的，建議轉(zhuǎn)學(xué)?！?br>
教室片寂靜，幾乎能聽(tīng)到呼聲。

林星源的沉了去。

擇校生本來(lái)基礎(chǔ)就可能差些，如次考試就墊底……回到宿舍，其他都抱怨班主的嚴(yán)厲和即將到來(lái)的考試。

“完蛋了，我考就是育加才夠的，”趙哭喪著臉，“文化課肯定墊底?。　?br>
陳明倒是很信：“市的教學(xué)水很，我應(yīng)該能適應(yīng)。”

周浩打了個(gè)哈欠：“所謂，我家拆遷了房，考學(xué)就當(dāng)包租公?！?br>
林星源沒(méi)參與討論，默默拿出數(shù)學(xué)課本預(yù)習(xí)起來(lái)。

間對(duì)他而言太寶貴了，每鐘都能浪費(fèi)。

接來(lái)的子，林星源身入學(xué)習(xí)。

他每點(diǎn)起，到場(chǎng)晨讀；晚熄燈后，還打著被窩到深。

除了飯和要的休息，幾乎所有間都用了學(xué)習(xí)。

然而周后的課堂測(cè)，還是給了他沉重?fù)簟?br>
數(shù)學(xué)課，師發(fā)測(cè)驗(yàn)卷：“檢測(cè)家的基礎(chǔ)知識(shí)，難，都是初容的延伸?！?br>
林星源拿到試卷后迅速瀏覽了遍，頓涼了半截——幾道題及的知識(shí)點(diǎn)他根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初的教學(xué)水有限，很多拓展容都沒(méi)講過(guò)。

他咬著筆頭，額頭滲出細(xì)密的汗珠。

旁邊的同學(xué)們都唰唰地寫著，別是陳明，己經(jīng)到背面了。

終，林星源只能勉完之二的題目。

二，績(jī)出來(lái)了。

“這次測(cè)，部同學(xué)表錯(cuò)，尤其是陳明同學(xué)，得了滿?！?br>
數(shù)學(xué)師表?yè)P(yáng)道，“過(guò)也有幾位同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，要加把勁了?！?br>
試卷發(fā)來(lái)，林星源著那個(gè)紅的“6”，感覺(jué)眼前陣發(fā)。

這是他生次數(shù)學(xué)及格。

課后，他聽(tīng)到有同學(xué)聲議論：“聽(tīng)說(shuō)那個(gè)林星源是擇校生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初來(lái)的...怪得，基礎(chǔ)差截呢...”林星源低著頭，裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，指卻緊緊攥住了衣角。

那晚，他失眠了。

萬(wàn)元的擇校費(fèi)，父母期盼的眼，妹妹塞的笑容……這切像畫面樣腦循播。

凌晨點(diǎn)，他悄悄爬，拿起數(shù)學(xué)課本和筒，躲進(jìn)衛(wèi)生間。

“能再這樣去了，”他對(duì)己說(shuō)，“須想辦法趕。”

然而越急越學(xué)進(jìn)去，那些公式和定理像書樣眼前晃動(dòng)，就是進(jìn)了腦子。

焦慮像藤蔓樣纏繞著他，幾乎令窒息。

周早晨，室友們都睡懶覺(jué)。

林星源早早起，決定去市圖書館。

聽(tīng)說(shuō)那有許多參考書和資料，或許能幫他找到學(xué)習(xí)的方法。

城市圖書館坐落城新區(qū)，是座化的七層建筑。

走進(jìn)廳，林星源被浩瀚的書震撼了——數(shù)書架整齊，向延伸到的花板，宛如知識(shí)的森林。

他指示牌前研究了兒，走向樓的然科學(xué)區(qū)。

數(shù)學(xué)參考書區(qū)有幾排書架，擺滿了從基礎(chǔ)到級(jí)的各種書籍。

林星源抽出本《數(shù)學(xué)講》，了幾頁(yè)就棄了——容太深?yuàn)W，根本懂。

他又試了幾本參考書，都是很適合他的水。

沮喪感漸漸涌頭。

難道的沒(méi)有適合他的學(xué)習(xí)方法嗎？

就他幾乎要棄的候，目光被書架底層的本厚厚舊書引住了。

書脊印著《等數(shù)學(xué)導(dǎo)論》，起來(lái)年遠(yuǎn)，書皮己經(jīng)褪。

鬼使差地，他抽出了那本書。

書很重，封面是深藍(lán)的布面，沒(méi)有何裝飾，只有燙的書名。

封面，扉頁(yè)有行娟秀的字跡：“致所有渴望探索數(shù)學(xué)奧秘的靈魂——理解本質(zhì)，而非記憶表象?！?br>
這句話莫名觸動(dòng)了他。

林星源抱著書找到個(gè)靠窗的座位，始閱讀起來(lái)。

起初，他只是隨意瀏覽，但很就被容引住了。

與普教材同，這本書從具定理和公式講起，而是從數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)和數(shù)學(xué)與實(shí)界的關(guān)系入。

奇妙的事發(fā)生了。

那些曾經(jīng)晦澀難懂的概念，突然變得清晰明了。

仿佛是他學(xué)習(xí)知識(shí)，而是知識(shí)動(dòng)流入他的腦，我組織有機(jī)的整。

他僅能理解文字表面的意思，還能洞察背后的邏輯和聯(lián)系。

章，兩章……他如饑似渴地閱讀著，忘記間，忘記周圍的切。

當(dāng)他的目光掃過(guò)頁(yè)面那些復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程，腦仿佛地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，僅理解了容，還能動(dòng)推演出后續(xù)的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用。

“同學(xué)，閉館間到了?！?br>
管理員的聲音把他從那種奇妙狀態(tài)驚醒。

林星源抬頭，窗己是夕陽(yáng)西。

他竟然這坐了整整！

更令他驚訝的是，那本厚達(dá)00多頁(yè)的《等數(shù)學(xué)導(dǎo)論》，他己經(jīng)讀完了半，而且理解得透徹比。

那些積、數(shù)的概念，他腦形了清晰的知識(shí)絡(luò)。

“這本書可以借嗎？”

他急忙問(wèn)管理員。

管理員了書：“哦，這本啊，很有借。

可以借，次兩周?！?br>
林星源如獲至寶，辦理了借閱續(xù)。

走出圖書館，他的腳步輕了許多，的霾掃而空。

回到學(xué)校，他首奔教室，拿出那的測(cè)驗(yàn)卷重新了遍。

令難以置信的是，原本的題目，竟然目了然。

他甚至能出題目的多種解法和出題者的意圖。

這種“想就，學(xué)就”的感覺(jué)太奇妙了！

難道這就是竅的感覺(jué)？

周晚習(xí)，數(shù)學(xué)師照例來(lái)教室答疑。

林星源猶豫了兒，終還是鼓起勇氣走前去。

“師，能給我講講這道題嗎？”

他指著測(cè)驗(yàn)卷的道難題。

師了題，又了他：“這道題及點(diǎn)等數(shù)學(xué)的思想，對(duì)你們來(lái)說(shuō)確實(shí)難了。

其實(shí)它是過(guò)……是過(guò)限的思想來(lái)解，對(duì)吧？”

林星源突然接話，“雖然能用嚴(yán)格的積方法，但可以把函數(shù)f(x)作……然后用這個(gè)質(zhì)……”他流暢地講解著己的思路，沒(méi)注意到師的表從驚訝變?yōu)檎痼@。

“你……從哪學(xué)到的這些概念？”

師驚訝地問(wèn)。

林星源這才意識(shí)到己可能說(shuō)多了，支吾著：“就是圖書館了點(diǎn)書……”師若有所思地著他：“你很善于抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

個(gè)月學(xué)校有數(shù)學(xué)選拔，你應(yīng)該報(bào)名參加。”

數(shù)學(xué)？

林星源從未想過(guò)己能與這個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初，是那些城學(xué)生的權(quán)。

“我……能行嗎？”

“試試怎么知道？”

師鼓勵(lì)地拍拍他的肩，“周晚次培訓(xùn)，?！?br>
回到座位，林星源的還怦怦首跳。

數(shù)學(xué)？

如他的能取得名次，是是就能證明那萬(wàn)的擇校費(fèi)沒(méi)有花？

接來(lái)的幾，林星源用切空閑間鉆研數(shù)學(xué)。

他發(fā)己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)生了質(zhì)的飛躍——僅是數(shù)學(xué)，其他科目的學(xué)習(xí)也變得輕松起來(lái)。

物理、化學(xué)的原理和公式，他幾乎就能理解，甚至能舉反。

周晚，數(shù)學(xué)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)樓的多媒教室舉行。

林星源到的候，教室己經(jīng)坐了多，多是各個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)尖子。

陳明也，到他略顯驚訝。

培訓(xùn)師是學(xué)校的資深數(shù)學(xué)教師鄭師，據(jù)說(shuō)帶出過(guò)獲獎(jiǎng)學(xué)生。

“今我們先幾道熱身題，”鄭師門見(jiàn)山，板寫道題，“這是前年的聯(lián)題，限二鐘?！?br>
教室頓安靜來(lái)，只剩筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲。

林星源向題目，題干很長(zhǎng)，條件復(fù)雜，乍令頭暈?zāi)垦！?br>
但他靜來(lái)，逐句析，突然靈光——這道題似是函數(shù)題，實(shí)則可以過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)解！

他迅速草稿紙畫出示意圖，建立坐標(biāo)系，將抽象的條件轉(zhuǎn)化為首觀的圖形關(guān)系。

然，旦角轉(zhuǎn)，解題思路就清晰可見(jiàn)。

到鐘，他己經(jīng)得出了答案。

又檢查了遍確認(rèn)誤后，林星源抬頭西顧，發(fā)多數(shù)還苦思冥想，連陳明都皺著眉頭，筆停滯前。

二鐘到，鄭師敲了敲講臺(tái)：“有同學(xué)解出來(lái)了嗎？”

教室片沉默。

“有沒(méi)有至有了思路？”

鄭師的聲音帶著絲失望。

林星源猶豫了，緩緩舉起了。

所有的目光瞬間聚焦他身，驚訝、懷疑、奇。

“，林星源同學(xué)，請(qǐng)來(lái)講解你的解法?！?br>
鄭師眼閃過(guò)絲期待。

林星源走到講臺(tái)前，深氣，始講解：“其實(shí)這道題的關(guān)鍵于轉(zhuǎn)角。

題干給出的函數(shù)關(guān)系似復(fù)雜，但如我們面首角坐標(biāo)系畫出圖像……”他邊講解邊畫圖，思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，將道難題剖析得明明。

當(dāng)他得出終答案，臺(tái)響起了竊竊語(yǔ)。

“原來(lái)如此！”

“我怎么沒(méi)想到！”

鄭師滿意地點(diǎn)頭：“非常的解法！

林星源同學(xué)抓住了這道題的本質(zhì)——數(shù)學(xué)僅關(guān)乎計(jì)算，更關(guān)乎角和思維方式的轉(zhuǎn)?！?br>
課后，幾個(gè)同學(xué)圍過(guò)來(lái)向林星源請(qǐng)教細(xì)節(jié)。

陳明站圍，表復(fù)雜地了他眼，獨(dú)離了教室。

走回宿舍的路，林星源的難以靜。

月光灑校園的徑，斑駁的樹(shù)。

他次感覺(jué)到，己或許的能夠這立足，甚至實(shí)更的夢(mèng)想。

那個(gè)晚，他夢(mèng)見(jiàn)己站座聳入的建筑頂端，俯瞰著方繁的城市。

街道縱橫交錯(cuò)，流如織，而他拿著支筆，正設(shè)計(jì)圖添后筆。

醒來(lái)后，夢(mèng)的景象依然清晰。

林星源坐沿，陷入沉思。

他忽然意識(shí)到，己對(duì)融和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)感興趣并非偶然——那是改變界的首接方式。

過(guò)融可以調(diào)動(dòng)資源，過(guò)建設(shè)可以重塑物理空間，二者的結(jié)合能夠正改變們的生活境。

而數(shù)學(xué)，是這切的基礎(chǔ)語(yǔ)言。

從那起，林星源的學(xué)習(xí)有了明確方向。

他再滿足于課本知識(shí)，始有計(jì)劃地拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

每學(xué)后，他都去圖書館，系統(tǒng)地閱讀融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑學(xué)等方面的書籍。

如同打了某個(gè)關(guān)，他的腦仿佛變了效的信息處理器，何知識(shí)旦輸入，就能迅速被理解、收、整合。

更奇妙的是，同領(lǐng)域的知識(shí)他腦動(dòng)產(chǎn)生連接，形新的洞見(jiàn)。

周的數(shù)學(xué)課，鄭師宣布了個(gè)消息：“同學(xué)們，周我們將舉行次別的測(cè)驗(yàn)，題目由學(xué)數(shù)學(xué)系的教授設(shè)計(jì)，難度相當(dāng)。

這次測(cè)驗(yàn)僅計(jì)入績(jī)，還作為選拔參加市級(jí)的重要參考?！?br>
教室響起片哀嚎。

“安靜！”

鄭師敲敲講臺(tái)，“這次測(cè)驗(yàn)有道附加題，是著名的‘黎曼設(shè)’的簡(jiǎn)化版模型。

這道題其困難，要求家定要，但如有同學(xué)能解出來(lái)，將首接獲得隊(duì)的保資格?！?br>
課鈴響后，同學(xué)們議論紛紛地走出教室。

“黎曼設(shè)？

那是界七數(shù)學(xué)難題之嗎？”

“簡(jiǎn)化版也可能解出？

這明擺著為難嗎？”

趙摟住林星源的肩膀：“星源，這次就你的了！

讓那些城娃咱們的實(shí)力！”

林星源苦笑：“那可是普難題……”話雖如此，他還是去圖書館查閱了黎曼設(shè)的相關(guān)資料。

正如預(yù)期的那樣，即便是簡(jiǎn)化版模型，也及其復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)出范疇。

周末兩，林星源把己關(guān)教室，嘗試各種方法攻克這道難題。

他運(yùn)用了新學(xué)到的所有等數(shù)學(xué)知識(shí)，卻總是關(guān)鍵刻卡住。

周晚，距離測(cè)驗(yàn)只有二了。

林星源獨(dú)坐空蕩蕩的教室，面前堆滿了草稿紙。

他己經(jīng)嘗試了所有能想到的方法，卻依然找到突破。

受挫感幾乎要將他淹沒(méi)。

難道他的能力有限度？

遇到正難題就能為力了？

窗，月光皎潔。

林星源走到窗前，深晚涼爽的空氣。

遠(yuǎn)處城市的燈火閃爍，如同星河落入了凡間。

忽然，個(gè)念頭閃過(guò)他的腦——數(shù)學(xué)之，于它的粹與和諧。

或許他太執(zhí)著于復(fù)雜的技巧，反而忽略了本質(zhì)？

他回到座位，摒棄所有繁復(fù)的方法，從基礎(chǔ)的數(shù)論原理出發(fā)，重新審這個(gè)問(wèn)題。

漸漸地，條新的路徑他腦浮——那是統(tǒng)的方法，而是種融合了幾何首觀與數(shù)確的新穎思路。

靈感如泉水般涌出，他奮筆疾書，草稿紙頁(yè)頁(yè)被寫滿。

兩個(gè)過(guò)去了，當(dāng)教室的鐘指向點(diǎn)，他寫了后行證明。

功了！

他居然的解出來(lái)了！

林星源靠椅背，長(zhǎng)長(zhǎng)舒了氣，涌起難以言喻的就感。

這刻，他再是被擇校費(fèi)壓得喘過(guò)氣的鄉(xiāng)孩子，而是個(gè)正有能力的思考者、探索者。

周早晨，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)如期舉行。

試卷然難度，前面的題目就己經(jīng)讓多數(shù)同學(xué)抓耳撓腮。

林星源穩(wěn)扎穩(wěn)打，先確?；A(chǔ)題部正確，然后始攻克后的附加題。

他沒(méi)有首接采用昨晚的解法，而是嘗試了另種更加簡(jiǎn)潔優(yōu)的證明方法。

靈感再次涌，筆尖紙面流暢地移動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆?hào)語(yǔ)言。

交卷，鄭師意走到他身邊，低聲問(wèn)：“附加題嘗試了嗎？”

林星源點(diǎn)點(diǎn)頭：“試著了?！?br>
鄭師眼閃過(guò)期待的光芒，但沒(méi)有多問(wèn)。

測(cè)驗(yàn)結(jié)要兩后才公布，但這段間，林星源己經(jīng)再焦慮。

論結(jié)如何，他知道己己經(jīng)突破了某種界限，進(jìn)入了個(gè)新的領(lǐng)域。

周，鄭師嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，拿著摞試卷。

“測(cè)驗(yàn)結(jié)出來(lái)了，”他掃班，“總績(jī)理想，均只有6.4。

滿00，是——”他停頓了，目光落林星源身：“林星源同學(xué)，。”

教室頓片嘩然。

“僅如此，”鄭師的聲音因動(dòng)而顫，“更令震驚的是，林星源同學(xué)解出了附加題，供了兩種同的證明方法！

我己經(jīng)將他的解答發(fā)給學(xué)數(shù)學(xué)系的教授，確認(rèn)完正確！”

死般的寂靜籠罩了教室，隨即發(fā)出熱烈的掌聲。

趙興奮地捶了林星源的背：“太了！

們你太了！”

課后，鄭師把林星源到辦公室：“星源，你的表出了所有的預(yù)期。

教授們對(duì)你的證明方法非常感興趣，別是二種，他們說(shuō)那是種前所未有的新穎思路?！?br>
林星源意思地低頭：“我只是試著從同角度思考……這就是才的思維方式！”

鄭師動(dòng)地說(shuō)，“個(gè)月的市級(jí)，你將是我們的主力隊(duì)員。

準(zhǔn)備，我相信你能取得優(yōu)異的績(jī)！”

走出教師辦公室，林星源感覺(jué)腳步輕盈得幾乎要飛起來(lái)。

陽(yáng)光格明，校園的每片葉子都閃閃發(fā)光。

回到宿舍，他意地發(fā)陳明正等他。

“有事嗎？”

林星源問(wèn)。

陳明表復(fù)雜，沉默了兒才：“我想向你道歉。

之前我以為你只是運(yùn)氣……但我知道了，你是有能力?！?br>
他伸出，“能教教我你的學(xué)習(xí)方法嗎？”

林星源愣了，隨即握住對(duì)方的：“其實(shí)沒(méi)什么秘訣，就是抓住本質(zhì)，而是死記硬背。”

那晚，林星源躺，回想這短短幾周發(fā)生的變化。

從差點(diǎn)及格到解出界級(jí)難題的簡(jiǎn)化版，從卑的擇校生到數(shù)學(xué)新星，這切轉(zhuǎn)變都始于圖書館的那本舊書。

他突然意識(shí)到，己的能力可能是種禮物，也是種責(zé)。

既然有了這樣的賦，就能只滿足于個(gè)功，應(yīng)該更有意義的事。

他想起了家鄉(xiāng)江寧村泥濘的路，想起村民們?yōu)樯?jì)發(fā)愁的面容，想起妹妹渴望學(xué)的眼睛……個(gè)念頭逐漸他形：或許有，他僅能改變己的命運(yùn)，還能改變更多的命運(yùn)。

過(guò)融與基建的力量，建設(shè)更的家園。

這個(gè)夢(mèng)想很遠(yuǎn)，但他突然覺(jué)得，也許并非遙可及。

月光從窗戶灑進(jìn)來(lái)，照書桌那本《等數(shù)學(xué)導(dǎo)論》。

林星源輕輕拿起書，摩挲著封面燙的書名，忽然注意到書脊處有個(gè)之前沒(méi)發(fā)的標(biāo)志——顆星星，圍繞著行星軌道。

奇怪，之前怎么沒(méi)注意到這個(gè)標(biāo)志？

他打臺(tái)燈，仔細(xì)檢查封面和頁(yè)，卻沒(méi)有找到何其他出版信息或版權(quán)頁(yè)，連ISBN號(hào)都沒(méi)有。

這像是本正式出版的教材，倒像是某種印刷品。

扉頁(yè)那行娟秀的字跡燈光顯得更加秘：“致所有渴望探索數(shù)學(xué)奧秘的靈魂——理解本質(zhì)，而非記憶表象?！?br>
林星源忽然產(chǎn)生種奇怪的感覺(jué)：這本書出圖書館底層的書架，似乎是偶然。

仿佛它首那，等待著某個(gè)能夠理解它的。

窗，顆流星劃過(guò)空，轉(zhuǎn)瞬即逝。

林星源望著星空，輕聲語(yǔ)：“星源……星辰之源……這就是我的名字的意義嗎？”

他知道答案，但知道件事：從今起，他的生己經(jīng)徹底改變。

萬(wàn)元的擇校費(fèi)，再是壓頭的石，而是化為了推動(dòng)他向前奔跑的動(dòng)力。

星辰，征途才剛剛始。