書名：《雙聊天框中的慢熱紀元》本書主角有江硯林薇，作品情感生動，劇情緊湊，出自作者“Cheer蘇漾”之手，本書精彩章節(jié)：晚上十一點，景川工業(yè)大學建筑系的工作室依舊燈火通明。江硯對著電腦屏幕上的CAD圖紙，指尖懸在鼠標上，遲遲沒能落下。屏幕上是“高校社區(qū)醫(yī)療空間優(yōu)化”科研項目的初始框架，導師要求下周五提交第一版醫(yī)療需求分析報告?？伤麑χ霸\室最小使用面積無障礙坡道設計規(guī)范輸液區(qū)功能布局”這些陌生的醫(yī)療術語，只覺得腦袋發(fā)沉。作為純工科生，他擅長空間結構與美學設計，卻對醫(yī)療場景的實際需求一竅不通。翻遍了知網(wǎng)的文獻，不同資...

晚點，景川工業(yè)學建筑系的工作室依舊燈火明。

江硯對著腦屏幕的CAD圖紙，指尖懸鼠標，遲遲沒能落。

屏幕是“校社區(qū)醫(yī)療空間優(yōu)化”科研項目的初始框架，導師要求周交版醫(yī)療需求析報告。

可他對著“診室使用面積障礙坡道設計規(guī)范輸液區(qū)功能布局”這些陌生的醫(yī)療術語，只覺得腦袋發(fā)沉。

作為工科生，他擅長空間結構與學設計，卻對醫(yī)療場景的實際需求竅。

遍了知的文獻，同資料的數(shù)值標準互相沖突，導師只丟句“結合實際場景行判斷”，便讓他們由發(fā)揮。

江硯揉了揉酸脹的穴，目光掃過桌面——速寫本畫滿了雜的草圖，旁邊堆著沒喝完的糖酸奶，這是他熬趕圖的標配，甜膩的西讓他注意力渙散。

猶豫了片刻，他點了那個沉寂了半年的“學生感傾訴群”。

這是去年備考偶然加入的，群都是來同校、同專業(yè)的學生，用來吐槽學業(yè)壓力、享生活煩惱，匿名模式讓家都能戒備。

江硯切到匿名狀態(tài)，敲行字：匿名有沒有醫(yī)學相關專業(yè)的同學？

求助社區(qū)醫(yī)療站空間設計需求，科研項目卡殼了，對著堆醫(yī)療規(guī)范頭要，完跨專業(yè)的痛誰懂…消息發(fā)出后，群安靜了幾鐘。

有附和“跨專業(yè)項目的要命”，卻沒能給出實質建議。

江硯嘆了氣，正準備關掉窗繼續(xù)硬磕，條信突然彈了出來。

發(fā)信昵稱：聽診器志。

頭像是張模糊的見習筆記截圖，字跡清秀工整，筆記邊緣畫著個的聽診器簡筆畫，條簡卻很。

聽診器志：你，我是臨醫(yī)學系的，社區(qū)衛(wèi)生服務站見習，或許能幫你解答些基礎問題？

過我也是二見習生，太專業(yè)的可能懂。

江硯眼睛亮，指尖飛地回復：的嗎？

太感謝了！

我主要想知道診室布局、設備擺的基本要求，還有有沒有容易被忽略的細節(jié)，比如患者流、障礙設計這些。

聽診器志：別急，我慢慢說。

科診室面積至要米，得診療、器械柜、醫(yī)生辦公位，還要給患者家屬留0.米左右的等候空間，然擠。

障礙坡道的坡度能過:，扶度0厘米合適，抓著穩(wěn)。

對方打字，每條消息都點清晰，甚至還補充了“輸液區(qū)要預留源接，很多患者輸液要充兒童診區(qū)的墻角圓角處理，避朋友磕碰”這些他完沒考慮到的細節(jié)。

江硯邊速寫本飛記錄，邊忍住吐槽：這個項目的太折磨了，導師只給了方向，所有細節(jié)都要己查，感覺隨拖團隊后腿。

聽診器志：我懂這種感覺！

我近見習也被逼瘋了，次給患者扎針，得差點沒扎進去，家屬還旁邊停催“點點”，當緊張得是汗，生怕出錯。

到這句話，江硯緊繃的經(jīng)突然松了些。

原來止他個焦慮，這種同病相憐的鳴讓他覺得莫名親切。

他想了想，回復：你己經(jīng)很棒了，扎針這種事多練幾次就練了。

我畫圖也總出錯，次把樓梯坡度算錯了，被導師當著組的面說“空間邏輯有問題”，尷尬到想找地縫鉆。

聽診器志：哈哈，彼此彼此！

其實你的設計也很有意義啊，醫(yī)療空間舒服了，患者病也能點焦慮。

對了，你可以查《社區(qū)衛(wèi)生服務建設標準》GB/T 50-0，面有明確的尺寸要求，比零散的文獻靠譜多了。

那晚他們聊了個，從科研項目聊到見習常，從學業(yè)壓力聊到對未來的迷茫。

江硯沒說己是景川工業(yè)學的，也沒項目的具合作院校；對方也沒透露己的學校，只說城郊的社區(qū)服務站見習，每要坐西鐘公交班。

臨睡前，江硯給對方改了備注：醫(yī)療樹洞。

他著那個聽診器頭像，覺得這個陌生的生像深突然出的束光，剛照亮了他此刻的困境。

他想到，這束光，后貫穿他整個學生涯，甚至更遠。