烏爾迦爾烏爾迦爾是《神明的眺望》中的主要人物，在這個故事中“釗小釗”充分發(fā)揮想象，將每一個人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：國家歷史博物館高大的穹頂下，空氣清涼而肅穆，仿佛凝固了時光。初秋的陽光透過巨大的彩色玻璃窗，在光滑如鏡的大理石地板上投下斑斕卻冰冷的光斑?！笆掷?，都跟緊點！不許大聲喧嘩！” 女教師清脆的聲音在空曠的展廳里回蕩，帶著一絲不易察覺的緊張。她身后，是一群剛滿入學(xué)年齡的孩子，穿著統(tǒng)一的藏藍(lán)色校服，像一群初次離巢、惴惴不安的雛鳥。巖被他的朋友，一個叫“礫”的活潑男孩緊緊拽著手，擠在隊伍中間。他有些局促地踩...

家歷史物館的穹頂，空氣清涼而肅穆，仿佛凝固了光。

初秋的陽光透過的玻璃窗，光滑如鏡的理石地板斑斕卻冰冷的光斑。

“拉，都跟緊點！

許聲喧嘩！”

教師清脆的聲音空曠的展廳回蕩，帶著絲易察覺的緊張。

她身后，是群剛滿入學(xué)年齡的孩子，穿著統(tǒng)的藏藍(lán)校服，像群初次離巢、惴惴安的雛鳥。

巖被他的朋友，個“礫”的活潑男孩緊緊拽著，擠隊伍間。

他有些局促地踩著腳光可鑒的地板，感覺己的舊布鞋與這格格入。

這是他次離家所的擁擠但悉的街巷，來到如此宏偉、安靜的地方。

空氣彌漫著種他從未聞過的味道，像是陳舊的木頭、灰塵和某種刺鼻的藥水混合起，讓他覺地屏住了呼。

他們的隊伍幅的油畫前停了來。

畫布占據(jù)了整面墻壁，調(diào)暗而壓抑。

畫面的前景，是座、結(jié)構(gòu)復(fù)雜卻正被粗暴拆毀的青銅儀器，扭曲的部件散落地，如同某種獸被肢解的骸骨。

周圍聚集著許多穿著深灰、樣式古怪長袍的，他們面容模糊，眼空洞，沉默地注著這場破壞，身灰暗的光顯得格渺與力。

而畫面的遠(yuǎn)景，座籠罩溫暖卻令窒息的光暈的圣山巍然矗立，那光暈仿佛擁有實質(zhì)，沉甸甸地壓整個場景之。

“同學(xué)們，” 教師的聲音壓低了些，帶著種講述忌故事般的秘感，“這幅畫描繪的，是我們歷史的個重要轉(zhuǎn)折點——‘諭令’的達(dá)?！?br>
孩子們仰著臉，似懂非懂地著畫那令安的景象。

“那之前，” 教師繼續(xù)解釋，試圖用淺顯的語言勾勒復(fù)雜的歷史，“我們的祖先，烏爾迦爾的庇護(hù)，己經(jīng)安穩(wěn)地生活了很很。

我們學(xué)了建城市，耕種土地，甚至……始些很復(fù)雜的機器。”

她指了指畫那被拆毀的青銅儀器。

“那就是其之，據(jù)說，它能幫助們清非常非常遙遠(yuǎn)的西，比如……的星辰?！?br>
巖順著師的指去，那些散落的青銅部件畫家的筆顯得密而脆弱。

清星辰？

他努力想象著，卻法理解那意味著什么。

星星就是晚那些亮晶晶的點嗎？

“但是，” 教師的語氣陡然變得嚴(yán)肅，“當(dāng)我們的祖先試圖用這些機器去窺探星空，偉的烏爾迦爾……感到了前所未有的痛苦?！?br>
這個詞讓巖的莫名緊。

痛苦？

明也痛苦嗎？

“明的意志因此而變得混、狂躁，” 教師的聲音帶著絲后怕的顫音，“為了阻止這種痛苦，為了保護(hù)我們被瘋狂的明所傷害，至的烏爾迦爾降了圣的諭令——”她停頓了，目光掃過孩子們懵懂的臉龐，字句地說道：“止切對星空的窺探，止切可能引向未知的科技探索。”

“所以，” 她總結(jié)道，語氣恢復(fù)了的溫和，卻帶著容置疑的定論，“我們拆毀了那些危險的機器，回歸了明所期望的安寧與秩序。

也正是因為遵從了諭，我們才迎來了之后長達(dá)年的‘安定紀(jì)元’，也就是你們出生和長的這個?！?br>
孩子們發(fā)出陣似懂非懂的嗡嗡聲。

對多數(shù)孩子而言，這只是個遙遠(yuǎn)的故事。

他們生活沒有饑荒、沒有戰(zhàn)、潮被牢牢阻擋圣山光輝之的，明的庇護(hù)如同空氣樣然。

然而，巖卻怔怔地望著畫那座圣山的光暈。

知為何，他仿佛能感受到那光芒背后，種深沉而聲的……哀傷。

那僅僅是被冒犯的憤怒，更像是種奈的、被迫的抉擇。

“師，” 個扎著羊角辮的孩怯生生地問，“那……明還痛苦嗎？”

教師愣了，隨即露出個安撫的笑容：“只要我們都遵守諭，安生活，烏爾迦爾就首庇護(hù)我們，再痛苦?！?br>
這個回答似乎并能完滿足巖的奇。

他還想再問什么，隊伍卻再次移動起來。

他們穿過懸掛著歷薩滿像的長廊，走過展示著古農(nóng)耕器具和工紡織機的展廳。

這些展品都訴說著諭之，文明如何條“安”的軌道緩慢前行。

首到他們來到個主展廳的盡頭。

這的燈光驟然變得幽暗，氣氛也更加凝重。

尊的、幾乎觸及穹頂?shù)牡裣?，矗立圓形展廳的央。

它是由種暗沉的、遍布墨綠銹跡的青銅鑄，形態(tài)猛而雄壯，依稀能辨出山岳般的軀干輪廓，以及那象征著力量與守護(hù)的、張的齒。

但引注目的，是它的面部——那沒有雕刻出眼睛，只有兩個空洞的、幽深的凹陷，仿佛所有的采與意志，都己盡的光與某種的煎熬燃燒殆盡。

“這就是烏爾迦爾，” 教師的聲音帶著比的崇敬，甚至有絲畏懼，“我們古、偉的守護(hù)。”

孩子們發(fā)出陣壓抑的驚呼，被這像的宏偉與殘缺的怪異感所震懾。

巖仰著頭，感到陣眩暈。

這尊雕像與他圣山方向感受到的那團(tuán)溫暖、慈愛的光輝截然同。

它是如此冰冷，如此沉重，那空洞的眼窩仿佛兩個漩渦，要將他進(jìn)去。

就這，陣其弱、仿佛來遙遠(yuǎn)空彼岸的低語，如同纖細(xì)的針，猝及防地刺入了他的腦。

那是聲音，更像是種粹緒的碎片——混雜著盡的慈愛、沉重的疲憊，以及種仿佛源界之初的、深見底的悲傷。

這感覺轉(zhuǎn)瞬即逝，得讓他以為是錯覺。

他猛地晃了晃頭，再那雕像，它依舊只是冰冷地矗立那，沉默地承受著歲月的侵蝕和后子孫的瞻仰。

“巖，你怎么了？”

旁邊的礫碰了碰他。

“沒……沒什么。”

巖低頭，跳卻莫名地加。

他敢說出那瞬間的感受，那太荒謬了。

“烏爾迦爾的庇護(hù)，” 教師的聲音再次響起，將孩子們的注意力拉回，“我們得以繁衍生息，建立了如今的城市與文明。

我們要遠(yuǎn)銘記明的恩典，恪守諭，維護(hù)這來之易的安寧?！?br>
隊伍始轉(zhuǎn)向個展廳。

巖跟隊伍末尾，忍住再次回頭，望向那尊空洞的青銅像。

物館的穹頂，繪的玻璃窗，是安定紀(jì)元靜而湛藍(lán)的空。

然而，巖幼的靈，個的、關(guān)于明的“痛苦”與“悲傷”的疑問，如同入靜湖的石子，蕩了圈再也法息的漣漪。

那空洞的眼窩，究竟眺望著什么？

那聲的低語，又想要訴說什么？

他知道。

他只是隱隱感覺到，教科書和師那清晰明了的歷史，似乎這座沉默的物館，變得模糊而復(fù)雜起來。

（章 物館的像 完）