七歲的早讀課總裹著層薄霜似的安靜，我把臉埋攤的英語課本，眼角余光卻黏同桌的鋼筆。

那支鋼筆是他生收到的禮物，筆帽刻著細(xì)的“加油”二字，我盯著那兩個(gè)字發(fā)呆，試圖從筆尖劃過紙頁的弧度，找出“喜歡”該有的模樣——那的我像個(gè)蹩腳的探險(xiǎn)家，對感的認(rèn)知只停留言說的片段，總覺得要找個(gè)具象的對象，才能印證那陣莫名的悸動(dòng)。

直到后排來聲輕笑，像顆石子進(jìn)靜的湖面。

我猛地抬頭，撞進(jìn)陸星宇眼的光。

他正托著腮我，陽光從窗戶縫鉆進(jìn)來，落他額前的碎發(fā)，把那抹笑意染得格明亮。

我慌忙低頭，耳尖卻燒得發(fā)燙，的課本頁碼都錯(cuò)了頁。

也是那，我才后知后覺地發(fā)，原來他的目光早就像夏的星軌，悄悄繞著我轉(zhuǎn)：早習(xí)我犯困打哈欠，他把薄荷糖從后桌遞過來，包裝紙窸窣的聲響藏著；我數(shù)學(xué)題出來皺著眉，他故意把橡皮掉我腳邊，等我彎腰去撿，悄悄把寫著解題思路的紙條塞到我課本；就連我隨過句喜歡學(xué)校門的烤紅薯，隔早讀課，他就揣著還熱乎的紅薯來，被燙得紅，卻笑著說“路過順的”。

那些細(xì)碎的瞬間像串起來的珍珠，把“喜歡”的形狀勾勒得越來越清晰——原來是同桌的鋼筆，是后排那個(gè)總笑得明亮的男孩，才讓我的悸動(dòng)有了歸處。

運(yùn)動(dòng)是每年的慶節(jié)備活動(dòng)。

我抱著班級(jí)的加油牌站跑道邊，攥得發(fā)緊，眼睛死死盯著接力的起點(diǎn)。

當(dāng)棒選把接力棒遞給陸星宇，我?guī)缀跏瞧磷×撕簟?br>
他穿著班級(jí)統(tǒng)的紫運(yùn)動(dòng)服，跑動(dòng)衣擺被風(fēng)吹得揚(yáng)起，像道紫的閃劃破跑道。

周圍的歡呼聲、加油聲混起，可我只聽見己的跳聲，比他的腳步聲還急。

他沖過終點(diǎn)的那刻，轉(zhuǎn)身朝我望過來，隔著擁擠的群，比了個(gè)勝的勢。

陽光灑他汗?jié)竦哪?，那幕像張照片，牢牢印了我?br>
后他跑過來，額頭的汗滴落衣領(lǐng)，遞過來瓶擰瓶蓋的礦泉水：“剛才你