仙俠武俠《雜事幾錄》，由網(wǎng)絡(luò)作家“元托斯”所著，男女主角分別是劉在偉皮亞杰，純凈無(wú)彈窗版故事內(nèi)容，跟隨小編一起來(lái)閱讀吧！詳情介紹：好的，我將為您提供一份精致的摘抄與仿寫(xiě)素材，并圍繞“參與勞動(dòng)并非浪費(fèi)時(shí)間”這一觀(guān)點(diǎn)構(gòu)建完整的論證框架。一、優(yōu)雅文段摘抄（15句）1. 暮色如硯中漸濃的墨，將遠(yuǎn)山染成青黛的寫(xiě)意。2. 月光是位耐心的繡娘，用銀針將星子綴滿(mǎn)夜空的黑絨布。3. 秋風(fēng)在稻穗間修行，每粒谷殼都藏著陽(yáng)光的舍利。4. 時(shí)間像被書(shū)頁(yè)壓扁的紫羅蘭，在翻動(dòng)時(shí)散發(fā)陳年清香。5. 她的笑容是初融的雪水，滲進(jìn)所有凝視者的心田。6. 孤獨(dú)是座...

的，我將為您供份致的摘抄與仿寫(xiě)素材，并圍繞“參與勞動(dòng)并非浪費(fèi)間”這觀(guān)點(diǎn)構(gòu)建完整的論證框架。

、優(yōu)雅文段摘抄（5句）. 暮如硯漸濃的墨，將遠(yuǎn)山染青黛的寫(xiě)意。

. 月光是位耐的繡娘，用針將星子綴滿(mǎn)空的絨布。

. 秋風(fēng)稻穗間修行，每粒谷殼都藏著陽(yáng)光的舍。

4. 間像被書(shū)頁(yè)壓扁的紫羅蘭，動(dòng)散發(fā)陳年清。

5. 她的笑容是初融的雪水，滲進(jìn)所有凝者的田。

6. 孤獨(dú)是座透明的鐘罩，能清晰見(jiàn)界的喧囂卻法觸及。

7. 船木的裂紋，沉睡著數(shù)個(gè)暴風(fēng)雨的夢(mèng)境。

. 晨露蛛串念珠，每顆都誦著轉(zhuǎn)瞬即逝的經(jīng)文。

. 童年是封遠(yuǎn)途的信，墨跡被歲月洇斑駁的。

0. 思念如同潮汐，月光的引力反復(fù)沖刷記憶的岸。

. 昏把子熬濃茶，供失眠的慢慢啜飲。

. 往事是閣樓的舊唱片，針尖落便流淌出泛的光。

. 霜花窗玻璃繪地圖，標(biāo)注著冬途徑的每個(gè)驛站。

4. 沉默像深潭，表面靜卻滋養(yǎng)著思想的藻類(lèi)。

5. 生命如陶器，正是那些灼燒與敲打賦予終形態(tài)。

二、文學(xué)仿寫(xiě)練習(xí)（5句）. 原句：暮如硯漸濃的墨仿寫(xiě)：晨光似宣紙暈的藤，讓朵變?nèi)彳浀拿扌? 原句：月光是位耐的繡娘仿寫(xiě)：春雨是個(gè)的畫(huà)家，把柳條染朦朧的碧簾. 原句：秋風(fēng)稻穗間修行仿寫(xiě)：夕照湖面坐禪，每道漣漪都是誦經(jīng)的蒲團(tuán)4. 原句：間像被書(shū)頁(yè)壓扁的紫羅蘭仿寫(xiě)：記憶如陶罐腌的青梅，啟溢出歲月的酸澀5. 原句：她的笑容是初融的雪水仿寫(xiě)：他的目光像深秋的潭水，倒映著整個(gè)空的湛藍(lán)6. 原句：孤獨(dú)是座透明的鐘罩仿寫(xiě)：寂寞是張透明的繭，能見(jiàn)所有光卻法擁抱溫暖7. 原句：船木的裂紋沉睡夢(mèng)境仿寫(xiě)：青石板的凹痕寄存著數(shù)個(gè)雨季的腳步聲. 原句：晨露蛛串念珠仿寫(xiě)：落葉屋檐堆信箋，每片都寫(xiě)著告別的書(shū). 原句：童年是封遠(yuǎn)途的信仿寫(xiě)：青春是本倉(cāng)促裝訂的書(shū)，墨還濃卻己讀到尾聲0. 原句：思念如同潮汐仿寫(xiě)：遺憾像地河的暗流，每個(gè)深沖刷的巖層. 原句：昏把子熬濃茶仿寫(xiě)：黎明將露水釀清酒，邀初醒的草木飲. 原句：往事是閣樓的舊唱片仿寫(xiě)：故鄉(xiāng)是匣子的照片，每次凝都喚醒沉睡的蟬鳴. 原句：霜花窗玻璃繪地圖仿寫(xiě)：苔蘚墻磚撰寫(xiě)史書(shū)，記錄著潮濕年的故事4. 原句：沉默像深潭仿寫(xiě)：等待如緩流的巖漿，表面凝固卻積蓄著灼熱5. 原句：生命如陶器仿寫(xiě)：生似鍛鐵，每次捶打都迸濺出璀璨的火星、論證框架：參與勞動(dòng)促進(jìn)面發(fā)展論點(diǎn)：勞動(dòng)是認(rèn)知發(fā)展的重要途徑?事實(shí)論據(jù)：某學(xué)初二年級(jí)展“校園農(nóng)耕計(jì)劃”，參與種植組的學(xué)生生物課光合作用實(shí)驗(yàn)作考核，優(yōu)秀率比普班出7%?道理論據(jù)：理學(xué)家皮杰指出“動(dòng)作是智慧的根源”，勞動(dòng)的具身認(rèn)知能深化對(duì)抽象概念的理解論點(diǎn)二：勞動(dòng)培養(yǎng)關(guān)鍵能力與品格?事實(shí)論據(jù)：跟蹤調(diào)查顯示，持續(xù)參與家庭烹飪的學(xué)生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作展出更的流程規(guī)劃與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力?道理論據(jù)：教育學(xué)家蘇霍姆林斯基調(diào)：“勞動(dòng)素養(yǎng)是個(gè)面發(fā)展的基礎(chǔ)”，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)意識(shí)值過(guò)程然生論點(diǎn)：勞動(dòng)實(shí)身衡發(fā)展?事實(shí)論據(jù)：某重點(diǎn)學(xué)將每5鐘保潔納入課表，次年學(xué)生近新增率降5.%，理焦慮量表得改善明顯?道理論據(jù)：符合“腦并用”教育規(guī)律，力勞動(dòng)能促進(jìn)腦同區(qū)域功能整合，升學(xué)習(xí)持度這素材既包含升文學(xué)素養(yǎng)的練習(xí)，也供了完整的議論文寫(xiě)作框架，建議根據(jù)實(shí)際需要選擇使用。

師：您！

我是劉偉的家長(zhǎng)。

孩子這次期考試績(jī)從降到0.5，我們很重。

發(fā)他主要閱讀容丟較多。

我們周末加監(jiān)督他的背誦和閱讀訓(xùn)練，幫助他盡升。

謝謝您的關(guān)！

劉偉家長(zhǎng)05年月