主角是陳薇陳薇的現(xiàn)代言情《五感輪失，時(shí)空封神》，是近期深得讀者青睞的一篇現(xiàn)代言情，作者“云笙辰星”所著，主要講述的是：怪物守則第一條：融入人群，首到你忘記自己是在表演。清晨六點(diǎn)，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起。寧缺睜開眼，或者說，她做出了“睜眼”這個(gè)動作。視野里沒有熟悉的天花板，只有一片沉悶的灰白。光線透進(jìn)來，卻無法在她眼底形成具體的影像。今天，輪到她“失明”了。她臉上沒有任何意外的表情，只是平靜地伸出手，精準(zhǔn)地按掉了鬧鐘。對她而言，“看”這個(gè)世界，從來不需要眼睛。閉上眼睛，世界反而以另一種方式在她“眼前”展開。一種無形的、精準(zhǔn)的...

怪物守則條：融入群，首到你忘記己是表演。

清晨點(diǎn)，鬧鐘準(zhǔn)響起。

寧缺睜眼，或者說，她出了“睜眼”這個(gè)動作。

沒有悉的花板，只有片沉悶的灰。

光透進(jìn)來，卻法她眼底形具的像。

今，輪到她“失明”了。

她臉沒有何意的表，只是靜地伸出，準(zhǔn)地按掉了鬧鐘。

對她而言，“”這個(gè)界，從來需要眼睛。

閉眼睛，界反而以另種方式她“眼前”展。

種形的、準(zhǔn)的“感知力”以她為蔓延來，如同水，填滿了整個(gè)房間。

家具的輪廓，地板的紋理，甚至空氣漂浮的塵，都她腦構(gòu)建出個(gè)清晰比的立模型。

她如往樣起，走進(jìn)衛(wèi)生間，她“到”牙刷空的軌跡，準(zhǔn)地?cái)D牙膏。

擰水龍頭，“感知”到水流落入漱杯那細(xì)的形態(tài)變化。

廚房，她從冰箱拿出奶。

練的紙盒傾斜，的液落入玻璃杯，液面勻速升的弧度，杯子壁逐漸凝結(jié)的水汽……所有這些細(xì)節(jié)，都毫差地反映她的腦。

她甚至能“到”面包機(jī)，那片吐司部纖維正被熱量烘烤，由疏松變得焦脆的過程。

完早餐，她拿起門邊的盲杖。

這根的棍子對她而言更像個(gè)道具，個(gè)讓她起來“正?！钡牡谰?。

清晨的街道己經(jīng)熙熙攘攘。

她混群，盲杖輕點(diǎn)地面，發(fā)出規(guī)律的嗒嗒聲。

個(gè)踩著滑板的孩子尖著從側(cè)面沖來，她著痕跡地將盲杖向左移動了半寸，身右傾，滑板輪子幾乎是擦著她的衣角滑了過去。

孩子帶起的氣流拂過她的臉頰，她沒有回頭。

旁來，這個(gè)清秀蒼的盲運(yùn)氣，感覺敏銳，總能險(xiǎn)之又險(xiǎn)地避所有障礙。

只有寧缺己知道，她腦的那個(gè)立模型，每個(gè)行的移動軌跡，每輛行的行進(jìn)路，甚至空飄落的片樹葉，都早己被計(jì)算清楚。

她是躲避，她只是己絕對掌控的領(lǐng)域，從容地行走。

走到悉的校門，喧鬧的聲和青春的氣息撲面而來。

她的“感知力”如同密的雷達(dá)，習(xí)慣地掃過周圍。

忽然，她的“”校門那個(gè)悉的身——班主李師身——定格了。

李師正和另個(gè)師說著話，臉帶著和煦的笑容。

但寧缺的感知，李師的左肩，正趴著個(gè)西。

那是個(gè)實(shí)，更像個(gè)…半透明的、斷蠕動著的“空間褶皺”。

就如同把塊空間像紙樣揉皺了，當(dāng)光和空氣流過那，都產(chǎn)生其細(xì)的扭曲。

它緊緊地附李師的肩膀，像只有生命的、丑陋的水蛭。

那是常絕對法見的“異物”。

寧缺的腳步幾可查地頓了，握著盲杖的指收緊。

那是什么？

——數(shù)學(xué)課，粉筆板敲擊出急促的聲響。

“這個(gè)公式很重要，家定要仔細(xì)……”李師的話說到半，目光觸及安靜坐角落的寧缺，語氣立刻緩和來，帶著顯而易見的同，“寧缺同學(xué)，你……就用了，仔細(xì)聽講就。”

話音落的瞬間，教室?guī)椎滥抗馊粲兴频仫h向?qū)幦薄?br>
李師扶了扶眼鏡，輕輕嘆了氣。

這個(gè)后學(xué)期才轉(zhuǎn)來的生，總是安安靜靜的坐己的位置。

起初他得知班要接納位盲學(xué)生的候，是沒有擔(dān)憂。

且說距離考即，還有就是對于殊學(xué)生的教學(xué)如何進(jìn)行。

然而寧缺很解決了他的疑慮，學(xué)的測驗(yàn)，光是他的數(shù)學(xué)測驗(yàn)，就考了滿，甚至后道壓軸題的解法甚至比參考答案還要簡潔。

寧缺的臉總是揚(yáng)起，朝著講臺的方向，那沒有焦距的眼，總能準(zhǔn)跟著他的書寫擺動，使他總忘記她見。

問，也總能給出準(zhǔn)的答案。

寧缺低著頭，輕輕“嗯”了聲，扮演著順從的盲角。

然而，她的腦深處，個(gè)形的感知場早己籠罩了整個(gè)板。

粉筆劃過留的每道痕跡，公式的每個(gè)符號，都清晰地被“勾勒”出來，毫差。

對她而言，“”與“”，并區(qū)別。

她的“目光”更多停留講臺的李師身，更準(zhǔn)確地說，是停留他左肩那個(gè)詭異的“空間褶皺”。

它似乎比早更活躍了些。

當(dāng)李師講到動處，聲音拔，那“褶皺”舒張；當(dāng)他停來思考，沉默語，它又輕輕收縮，緊貼著他的肩膀，如同進(jìn)入休眠。

這西...似乎能感應(yīng)宿主的緒？

“編號：暫定‘緒附著’。

能量級別：低。

行為模式：被動感應(yīng)，明顯攻擊。

風(fēng)險(xiǎn)評級：觀察級?！?br>
寧缺默默的為這個(gè)異物完類，并再次對己重那條鐵律：“接觸，介入，奇?！?br>
她迫己將“”移，專注于腦的公式推演。

“寧缺，給，這是剛才的筆記?！?br>
張帶著淡淡味的紙條被悄悄推到她邊。

同桌陳薇過來，壓低聲音，熱地為她講解著剛才的步驟。

“你，這其實(shí)很簡，就是用這個(gè)公式……”陳薇的指紙條輕輕點(diǎn)著，盡管寧缺根本見，也需要。

“謝謝?！?br>
寧缺接過紙條，指尖與陳薇溫?zé)岬闹赣|即，聲音禮貌而疏離。

她能“感知”到陳薇臉毫霾的、粹善意的笑容。

這份帶何憐憫、只是想幫助她的熱，像顆入冰湖的石子，她沉寂的湖，漾了圈可查的漣漪。

有點(diǎn)……溫暖。

但也僅此而己。

她攥緊了紙條，沒有再多說個(gè)字。

靠近她的，都有結(jié)。

這個(gè)念頭像盆冷水，瞬間澆滅了那絲剛剛升起的暖意。

“叮鈴鈴——”課鈴聲響起。

李師夾起教案，匆匆離了教室。

就他踏出教室門的那刻，寧缺的“空間感知”清晰地捕捉到，那個(gè)首安靜附著他肩的“空間褶皺”，猛地、劇烈地收縮了！

再是之前隨著緒動的輕舒張，像是只受驚后蜷縮起來的透明水母，透出股難以言喻的……緊張感？

它為什么突然有這么的反應(yīng)？

寧缺蹙起了眉。