同個(gè)故事，同批，相同的間。

讓你們哪個(gè)，哪個(gè)。

章 轉(zhuǎn)學(xué)004年7月，盛夏的酷熱已然降臨。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這標(biāo)志著暑的始，但對(duì)于胡菲菲而言，這卻是她學(xué)習(xí)生涯的個(gè)突兀轉(zhuǎn)折點(diǎn)——她從眾艷羨的市重點(diǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到了家門的立樹(shù)學(xué)。

續(xù)辦得悄聲息，沒(méi)有隆重的告別，也沒(méi)有對(duì)新境的憧憬。

母親幫她收拾書(shū)包，眼底藏著抹去的憂慮。

父親沉默地拍了拍她的頭，切盡言。

胡菲菲知道，這切都源于她那個(gè)爭(zhēng)氣的身，以及那個(gè)她深惡痛絕的診斷——肌炎。

那是新患的病。

追溯起來(lái)，還是學(xué)次突如其來(lái)的燒種的禍根。

病魔沒(méi)有帶走她，卻她臟留了敏感的印記，仿佛給她了層形的玻璃罩子。

“能劇烈運(yùn)動(dòng)”、“避緒動(dòng)”、“保證充足休息”……醫(yī)生的叮囑像道道緊箍咒，僅鎖住了她的行動(dòng)，更將她與面的界隔離來(lái)。

她了“玻璃”。

童年記憶，多的是嬉戲玩鬧，而是其他孩子被家長(zhǎng)匆匆拉走的場(chǎng)景。

“離菲菲遠(yuǎn)點(diǎn)，別碰她！”

“聲點(diǎn)，別嚇著她！”

“別跑太，菲菲能追！”

這些聲音如同魔咒，將她牢牢釘“殊”的字架。

她渴望像普孩子樣奔跑尖，渴望擁有可以享秘密、打鬧嬉笑的伙伴，但回應(yīng)她的只有翼翼的距離和過(guò)度保護(hù)的空寂。

就連學(xué)校，她也遠(yuǎn)是師重點(diǎn)關(guān)照的對(duì)象，并非因?yàn)樗?jī)優(yōu)異，恰恰相反，她的績(jī)，這份“殊”只源于她那顆脆弱的臟。

二歲的孩，思細(xì)膩得像初綻的花瓣，需要的或許是至的呵護(hù)，而是同齡之間毫負(fù)擔(dān)的觸碰和認(rèn)可。

胡菲菲覺(jué)得，己的童年仿佛只有父母親蒼的愛(ài)，而缺了友的絢爛。

轉(zhuǎn)學(xué)之際，正值樹(shù)學(xué)的暑期補(bǔ)課。

盡管教育部門令，但這的補(bǔ)課依舊雷打動(dòng)地進(jìn)行著。

胡菲菲別選擇，只能硬著頭皮，新學(xué)期還未正式始的陌生氛圍，忐忑安地走進(jìn)了新班級(jí)。

想象，個(gè)習(xí)慣了獨(dú)處、敏感