我的學生檔案準備班，話卻響起。

“是溫妤師嗎？我是校團委的喬玥。”

“你班的學生溫靜，缺席部軍訓項目，你知道吧？”

“知道，”我耐解釋，“她紫過敏，有醫(yī)院的證明?！?br>
話那頭來聲嗤笑。

“溫師，證證明的我管！我只知道，她個搞殊，帶壞了整個年級的風氣！”

她振振有詞地繼續(xù)說：

“過敏而已，又是能參加軍訓！”

“幾個班的學生都要學她裝病逃避訓練！你知道這多的負面響嗎？”

“今，已經(jīng)出個生因為生理期請參加軍訓了！”

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有那么瞬間，我以為這是惡作劇話。

我壓火氣，盡量讓己的聲音聽起來像個“師”。

“喬師，我再重遍，溫靜同學的況有甲醫(yī)院的診斷報告支持，這是兒戲，嚴重過敏是危及生命的?！?br>
“作為師，我們的首要責是保障學生的安?！?br>
我以為“生命危險”這個字，足以讓何個正常閉嘴。

沒想到，話那頭的喬玥笑得更厲害了。

“保障安？溫師，你這種就是溺愛！就是縱容！”

“軍訓是為了鍛煉什么？鍛煉意志力！”

“你讓她因為所謂的‘過敏’就躲涼，就是告訴她困難是可以逃避的！”

“你這是培養(yǎng)個懦夫！”

我腦子嗡的聲。

她說什么？

她主張，種可能致死的疾病是需要靠意志力克服的缺陷？

她還滔滔絕：

“你保護了她個，卻染了整整個集！”

“其他同學著她那么輕松，怎么想？”

“覺得公，覺得憑什么己就要苦！”

“這種負面緒染的！到候整個年級的意志力都被摧垮了，這個責你負得起嗎？”

她那頭了后牒：

“所以，別跟我談什么證明，談什么生命危險。”

“我跟你談的，是對集的傷害！”

“要么，你作為輔導員把訓練補倍。”

“要么，償整個年級同學的損失費，，萬?！?br>
我直接掛斷了話，將號碼拉。

辦公室恢復了安靜，我卻再班的。

我僅是溫靜的輔導員，我還是她的親姐姐。

我來這所學就是為了能護著她周，讓她受何委屈。

沒想到，麻煩還是找了門。

我決定再去想這件糟事。

個跳梁丑掀起什么風浪。

二早，我訓練場入攔住了溫靜。

“靜，昨有個給我打話，要......我們還是請個，正式課再？”

我試探著問，把昨晚的話輕描淡寫地帶過。

溫靜卻笑了讓我寬。

“姐，沒事的，學哪有那么多壞，昨可能就是個誤?！?br>
“再說今家都著呢，我也想搞殊?！?br>
見她堅持，我再多勸，只是把的水壺塞給她，又仔細替她整理了帽檐。

“那，你聽著。如有再找麻煩，要跟他們吵，間給我打話，知道嗎？”

“知道了，姐，你比媽還啰嗦。”

溫靜了個鬼臉，但還是乖乖點頭。

著她跑向隊列，我仍。