網(wǎng)文大咖“悶叔”最新創(chuàng)作上線的小說《茍在實驗班：我裝學(xué)渣躲內(nèi)卷》，是質(zhì)量非常高的一部都市小說，林野李響是文里的關(guān)鍵人物，超爽情節(jié)主要講述的是：九月的風(fēng)還帶著夏末最后一絲黏膩的暑氣，像塊浸了水的棉花，沉沉地壓在青澄市第一中學(xué)的紅磚墻面上，也把林野的藍(lán)白校服后背浸出了一小片深淺不均的汗?jié)n。作為全市中考赫赫有名的“壓線錦鯉”——以青澄一中錄取分?jǐn)?shù)線最低分，精準(zhǔn)卡進(jìn)實驗班的唯一“幸運兒”，林野此刻正貼著教學(xué)樓的墻根兒，以一種近乎“蠕動”的姿勢往前挪步，活像只剛偷完油、生怕被貓逮到的老鼠，連呼吸都放得輕輕的。青澄一中的實驗班，那是多少家長擠破頭想...

月的風(fēng)還帶著夏末后絲黏膩的暑氣，像塊浸了水的棉花，沉沉地壓青澄市學(xué)的紅磚墻面，也把林的藍(lán)校服后背浸出了片深淺均的汗?jié)n。

作為市考赫赫有名的“壓錦鯉”——以青澄錄取數(shù)低，準(zhǔn)卡進(jìn)實驗班的唯“運兒”，林此刻正貼著教學(xué)樓的墻根兒，以種近乎“蠕動”的姿勢往前挪步，活像只剛完油、生怕被貓逮到的鼠，連呼都得輕輕的。

青澄的實驗班，那是多家長擠破頭想孩子進(jìn)的“清預(yù)備營”，更是校卷王的聚集地。

林早填報志愿的候就聽說過，這的學(xué)生題用的是刷題冊壘的盾牌，聊的是題組的暗號，就連課間鐘去廁所，都得背著詞本邊走邊念，仿佛多浪費秒鐘，就被同桌卷連渣都剩的廢柴。

而林，從幼兒園次學(xué)裝病躲學(xué)始，生綱領(lǐng)就己經(jīng)定得明明：能躺坐，能坐站，能躲扛，主打個“茍到荒地，混到枯石爛”。

他考能考進(jìn)青澄，屬發(fā)揮失常——哦，是發(fā)揮常，常到他己拿到錄取知書的候，都以為招生辦把名字寫錯了。

他本來的目標(biāo)是隔壁的普學(xué)，那課業(yè)輕松，作業(yè)多，學(xué)還能去場打兒球，周末更是能窩家漫畫、打游戲，簡首是茍活士的堂。

可誰能想到，考后門英語，他蒙的完形填空對，硬生生多考了二，首接壓闖進(jìn)了這個“卷王地獄”。

“爺，你這是玩我呢？”

林哀嚎，攥著錄取知書的指都泛了。

進(jìn)了實驗班，意味著他再也能安安靜靜地摸魚，再也能隨所欲地擺爛，等待他的，恐怕是盡的刷題、考試和卷，想想都覺得頭皮發(fā)麻。

就林貼著墻根兒，琢磨著要要首接去找班主請轉(zhuǎn)去普班的候，個頂著雞窩頭、戴著框眼鏡的男生突然從旁邊的樓梯冒了出來，差點撞他身。

男生緊緊攥著本得卷邊發(fā)的《數(shù)學(xué)培優(yōu)講義》，鏡片厚得像啤酒瓶底，眼卻亮得像餓見了，首首地盯著林的實驗班錄取知書，語氣滿是“找到組織”的狂熱：“同學(xué)！

你也是實驗班的？

太了！

終于遇到個同行了！”

林被這突如其來的熱嚇了跳，臟驟停0.5秒，隨即立刻啟了祖的“柔弱花”偽裝模式——肩膀瞬間垮塌來，腦袋低垂，眼躲閃著敢首對方，聲音細(xì)得像蚊子，還故意帶了點恰到處的結(jié)巴：“我、我林……是、是實驗班的，過……過我績很差，數(shù)、數(shù)學(xué)才考了7，可能、可能是招生辦錄錯了，我正想去找?guī)焼枂?，能能轉(zhuǎn)去普班……”他這話半半。

的是想轉(zhuǎn)去普班，的是數(shù)學(xué)績——他考數(shù)學(xué)實際考了，雖然實驗班算頂尖，但絕對算差。

他故意把數(shù)砍了西，還說得這么卑，主打個“我菜得可救藥，我配待實驗班，我對你們沒有何脅，過我”。

然，男生聽完之后，推了推滑到鼻尖的眼鏡，打量了林，眼的狂熱瞬間褪去，取而之的是滿滿的憐憫，還有絲易察覺的“是爭對”的松。

他拍了拍林的肩膀，語氣變得格熱，活像個想拯救學(xué)渣的“卷王菩薩”：“別啊同學(xué)！

萬別轉(zhuǎn)走！

實驗班多啊，師資力量是校的，師講課都比普班細(xì)致，你基礎(chǔ)弱沒關(guān)系，我?guī)湍阊a！”

說著，男生就的《數(shù)學(xué)培優(yōu)講義》，指著扉頁己的名字，臉豪地介紹：“我李響，考數(shù)學(xué)4，差就滿了！

我這有初數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題匯編，從初的有理數(shù)始，是易錯點和重點，你先從這題始刷，每刷二道，個月保證你數(shù)學(xué)及格！”

林著李響那本寫滿了批注、畫滿了重點的講義，嘴角忍住抽搐了，更是瘋狂咆哮：刷二道題？

還個月？

我要是跟著你刷，豈是要被你纏，陪著你卷？

我只想課摸魚，課干飯，安穩(wěn)茍過年，想跟數(shù)學(xué)題死磕啊！

但表面，林卻依舊擺出副感涕零的模樣，腰彎得像個蝦米，點頭如搗蒜，聲音還故意帶了點哽咽：“謝、謝謝李響同學(xué)！

太謝謝你了！

你是我的救命恩！

我、我定刷，絕懶！”

他邊說，邊觀察李響的表，見對方然露出了“孺子可教也”的欣慰笑容，才稍稍松了氣——還，裝菜這招然管用，來這個卷王己經(jīng)把他當(dāng)了需要拯救的“菜雞”，而是需要警惕的“爭對”了。

容易擺脫了李響的“熱安”——李響后還意把己的聯(lián)系方式塞給了林，讓他有的題隨信問己，林才像逃難樣，溜進(jìn)了實驗班所的教學(xué)樓。

剛走到實驗班教室門，林就被撲面而來的“卷氣”嗆了，差點咳嗽出來。

教室己經(jīng)坐了半的學(xué)生，每張桌子都堆著半的習(xí)題冊、錯題本和各種知識點總結(jié)，幾乎把學(xué)生的腦袋都擋住了。

筆尖劃過紙張的“沙沙”聲此起彼伏，密集得堪比春蠶啃桑葉，偶爾夾雜著幾聲學(xué)生之間聲的討論，嘴蹦出來的“集合映角函數(shù)定語從句”等詞匯，聽得林頭皮發(fā)麻，恨得立刻轉(zhuǎn)身逃離這個是非之地。

他縮著脖子，盡量把己的存感降到低，沿著教室的墻根兒，像只靈活的鼠，路往后排溜去。

他的目標(biāo)非常明確——后排靠窗的那個“終隱身位”。

這個位置簡首是為他量身定的茍活寶地：闊，能清楚地觀察到講臺師的動向，也能隨留意周圍卷王們的舉動，旦有“危險”（比如師點名、卷王搭話），能間出反應(yīng)；位置偏僻，遠(yuǎn)離講臺，容易被師點名問，也容易被旁邊的同學(xué)注意到，完符合“隱身”需求；更重要的是，這個位置旁邊還靠著垃圾桶，帶“生勿近”的ff，般都愿意坐這，簡首是茍活士的堂。

林陣竊喜，加腳步，正要走到那個“終隱身位”旁邊，卻發(fā)座位旁邊己經(jīng)了個粉的書包，顯然己經(jīng)有占了。

“是吧？

這么隱蔽的位置都有搶？”

林瞬間涼了半截，腳步也頓住了，眼滿是失望。

就他猶豫著要要選旁邊那個靠近后門的位置，那個粉書包的主突然從面走了進(jìn)來，是個生。

生扎著個簡的低尾，頭發(fā)烏柔順，皮膚得像奶，眉眼清冽，鼻梁挺，嘴唇的條干凈落，顏值得讓林都忍住多了兩眼。

但更讓林注意的是，生拿著本厚厚的《考研英語詞書》，書頁己經(jīng)了半，她邊走，邊低頭背著詞，連眼皮都沒抬，仿佛周圍的切都與她關(guān)，整個都沉浸己的界。

顏值是的，可惜是個隱藏的卷王。

林瞬間收回了目光，暗暗警惕：來這個生簡，就始背考研詞，要么是學(xué)級別的物，要么是卷王的卷王，絕對能輕易招惹，須離她遠(yuǎn)點。

他敢再猶豫，立刻走到旁邊那個靠近后門的位置坐——雖然這個位置如靠窗的位置隱蔽，容易被后門進(jìn)來的師發(fā)，但總比坐卷王旁邊，被行拉著卷要。

剛把己的書包塞進(jìn)抽屜，林就迫及待地始“布置”己的茍活陣地。

他從書包掏出本語文課本，攤桌子顯眼的位置，用來當(dāng)作“偽裝道具”，然后語文課本的面，悄悄壓了本他珍藏己的《火忍者》漫畫書。

接著，他又從抽屜摸出顆橘子糖，剝糖紙，悄悄塞進(jìn)嘴，甜絲絲的味道腔蔓延來，讓他緊繃的經(jīng)稍稍松了些。

他身往椅背靠，裝認(rèn)地著語文課本，眼卻空著，實則用余光觀察著周圍的境，啟了“方位掃雷”模式。

前排的個男生己經(jīng)刷完了數(shù)學(xué)卷子，正用同顏的熒光筆訂正錯題，草稿紙寫滿了密密麻麻的公式和演算過程，專注得仿佛整個界只剩他和數(shù)學(xué)題；斜前方的個生邊背詞，邊用指桌子默寫，嘴還聲地念著詞的發(fā)音，連頭都沒抬；就連斜對角那個起來吊兒郎當(dāng)、頭發(fā)染了撮的男生，都拿著本物理題，草稿紙畫滿了復(fù)雜的圖形和公式，指草稿紙飛地演算著，眼滿是認(rèn)。

林：“……”他默默地把己的漫畫書往語文課本面壓了壓，身也坐得更首了些，裝己也是個認(rèn)學(xué)習(xí)的“學(xué)生”。

茍活要義：個透明，參與何卷，引何關(guān)注，讓所有都覺得“這貨沒脅，用管他”。

就林調(diào)整姿勢，準(zhǔn)備啟“靈魂出竅”模式，摸魚度過學(xué)前的這段間，課鈴?fù)蝗豁?，尖銳的鈴聲劃破了教室的寧靜，也把林嚇了跳。

他以迅雷及掩耳之勢坐首身，把漫畫書往語文課本底壓得嚴(yán)嚴(yán)實實，還意把筆握，擺出副“隨準(zhǔn)備記筆記”的虔誠姿態(tài)，眼也立刻聚焦講臺，副“我己經(jīng)準(zhǔn)備了，師課吧”的模樣。

很，班主兼數(shù)學(xué)師周建踩著鈴聲，步流星地走進(jìn)了教室。

周師今年多歲，頭發(fā)己經(jīng)稀疏了，頭頂間幾乎禿了，只剩兩邊還有些頭發(fā)，形了典型的“地”發(fā)型，光燈閃著睿智的光。

他穿著件洗得有些發(fā)的藍(lán)襯衫，拿著本厚厚的教案，表嚴(yán)肅，眼銳得像探照燈，掃過班的候，林感覺己的后頸都涼颼颼的，連呼都變得翼翼起來。

“安靜！”

周師把教案重重地往講臺摔，聲音洪亮得震得板都嗡嗡作響，教室瞬間安靜來，連剛才還聲討論的學(xué)生都立刻閉了嘴，坐得筆首，眼滿是敬畏。

“歡迎家來到實驗班，”周師背身后，目光銳地掃過班每個學(xué)生，語氣帶著容置疑的嚴(yán)，“能站這，說明你們都是市的尖子生，是同齡的佼佼者。

但我要醒你們，實驗班是終點，而是起點！

從今起，你們要記住句話——這，進(jìn)則退，適者生存！”

他頓了頓，語氣變得更加嚴(yán)厲：“我丑話說前面，我們實驗班的淘汰率是0%，每次月考，排名倒數(shù)名的學(xué)生，首接滾去普班！

我管你們考考得有多，到了我這個班，只有努力，才能留來！”

臺瞬間片死寂，連呼聲都變得格輕，剛才還吊兒郎當(dāng)?shù)念^發(fā)男生都坐得筆首，眼滿是警惕和凝重，顯然是被周師的話震懾到了。

林卻地了花：淘汰率0%？

倒數(shù)名轉(zhuǎn)去普班？

太了！

這簡首是為他量身定的“逃生道”！

只要他首保持“菜雞”設(shè)，每次月考都穩(wěn)居倒數(shù)，說定就能“名正言順”地被淘汰到普班，再也用待這個卷王集的地獄，就能安安靜靜地茍過年了！

想到這，林的嘴角忍住揚，但他很就意識到己的表對，立刻收斂了笑容，擺出副“惶恐安+深受教育”的表，跟著其他同學(xué)起點頭，腦袋點得像搗蒜，嘴還聲地附和著：“、的師，我定努力學(xué)習(xí)，絕拖班級后腿！”

周師的目光緩緩掃過班，似乎對學(xué)生們的反應(yīng)很滿意。

就林以為己能順蒙混過關(guān)的候，周師的目光突然頓住了，準(zhǔn)地鎖定了角落的林——概是他剛才縮得太厲害，反而顯得格“顯眼”，也可能是周師早就注意到了這個坐后排、起來格“柔弱”的男生。

“后排那個男生，站起來！”

周師的聲音響起，帶著容置疑的嚴(yán)。

林“咯噔”，暗道，怕什么來什么！

他的身僵硬了，然后才慢吞吞地從座位站起來，腰彎得像個蝦米，頭埋得低低的，聲音細(xì)若蚊蚋：“、師，我。”

“什么名字？”

周師背身后，眼帶著審的目光，首首地盯著林。

“我、我林?！?br>
林的聲音更輕了，連頭都敢抬，生怕對周師的目光。

“林是吧？”

周師點了點頭，語氣依舊嚴(yán)肅，“剛才我講的話，你都聽進(jìn)去了嗎？

談?wù)勀愕南敕ā！?br>
想法？

我能有什么想法？

我的想法就是趕緊坐，別再關(guān)注我了！

我只想安安靜靜地當(dāng)個透明，茍到被淘汰去普班??！

林的腦子飛速運轉(zhuǎn)，瞬間組織了“賣慘裝菜”的話術(shù)，主打個“態(tài)度誠懇，容空洞，凸顯菜雞屬”，確保讓周師相信，他就是個基礎(chǔ)差、沒潛力、只能拖班級后腿的“菜雞”。

他深氣，緩緩抬起頭，眼充滿了迷茫和卑，聲音還帶著點恰到處的顫：“、師，我聽進(jìn)去了。

我知道己的績很差，能進(jìn)實驗班靠運氣，我肯定是班拖后腿的那個。

以后我定聽課，認(rèn)題，努力向同學(xué)們學(xué)習(xí)，爭取被淘汰……對，爭取拖點班級的后腿，辜負(fù)師和同學(xué)們的期望……”他邊說，邊低頭，肩膀垮得要貼到胸，眼眶還故意憋得有點紅，起來就像個被嚇壞了的兔子，又可憐又助，演技首接拉滿，堪稱校園版“奧斯卡后”。

周師著林這副“誠懇又卑”的模樣，眼的審漸漸褪去，取而之的是絲滿意和憐憫。

他點了點頭，語氣也柔和了：“知道己的足就，態(tài)度比數(shù)更重要。

基礎(chǔ)弱沒關(guān)系，只要你肯努力，肯功夫，總能趕來的。

坐吧，課的候認(rèn)聽講，有的題就問師，或者問身邊的同學(xué)?！?br>
“謝謝師！”

林如蒙赦，連忙彎腰道謝，然后以的速度坐回了己的座位，后背己經(jīng)驚出了層冷汗。

他悄悄用背擦了擦額頭的冷汗，暗慶：還我反應(yīng)，裝得夠像，然要是被周師當(dāng)“潛力股”重點培養(yǎng)，那我可就的茍去了！

裝慫是個技術(shù)活，太費腦子，也太費力了，比他考的候還累。

周師見林坐后，便再關(guān)注他，轉(zhuǎn)身拿起粉筆，板寫了“數(shù)學(xué)”西個字，然后始講課：“了，我們始課。

首先，我們來復(fù)習(xí)初的數(shù)學(xué)知識，因為的數(shù)學(xué)很多容都是建立初基礎(chǔ)的……”隨著周師的講解，板很就寫滿了密密麻麻的公式和例題，筆尖劃過板的“吱呀”聲，配周師洪亮的講解聲，還有臺學(xué)生們筆尖劃過紙張的“沙沙”聲，組了首充滿“卷氣”的交響，聽得林昏昏欲睡。

但他敢睡，只能撐著，啟“偽裝聽課”模式。

周師講函數(shù)圖像的候，他眼跟著師的粉筆移動，拿著筆，語文課本胡畫著，似認(rèn)記筆記，實則畫了排歪歪扭扭的兒，有鳴，有佐助，還有卡卡西，簡首是本型的漫畫草稿本；周師問的候，他立刻把頭埋得低低的，裝認(rèn)書，恨得把己的腦袋埋進(jìn)桌子，連耳朵都抿了起來，生怕被周師點到名字；就連旁邊那個低尾生偶爾側(cè)頭他眼，他都立刻露出個“我很菜，別問我”的辜眼，嚇得生連忙轉(zhuǎn)過頭去，再也沒有理過他。

林就這樣靠著湛的“偽裝演技”，艱難地熬過了節(jié)課的前西鐘，眼就要課了，他陣竊喜，正準(zhǔn)備松，等待課鈴的響起，周師卻突然停了講課，目光再次掃過班，語氣嚴(yán)肅地說道：“了，這節(jié)課的容就講到這。

為了檢驗家的聽課效，我來隨機點幾個，臺來這道題?！?br>
說著，周師拿起粉筆，板寫了道函數(shù)題：己知函數(shù)y=x+，畫出函數(shù)圖像，并求出函數(shù)的調(diào)。

這道題是初的基礎(chǔ)題，簡得能再簡了，林閉著眼睛都能出來。

但他的設(shè)是“數(shù)學(xué)只有7”的菜雞，這道題對他來說，須是“完”的。

林的瞬間到了嗓子眼，連忙低頭，把腦袋埋進(jìn)語文課本，緊緊地握著筆，裝認(rèn)思考的樣子，卻瘋狂祈禱：別點我，別點我，師你點別吧！

我的，去只出丑的！

周師的目光緩緩掃過班，眼銳，仿佛挑選臺題的學(xué)生。

林感覺己的跳越來越，都冒出了汗，連呼都變得翼翼起來。

就這，周師的目光突然頓住了，再次準(zhǔn)地鎖定了角落的林，嘴角還勾起了抹意味深長的笑容：“林，就你了！

來這道題！”