月的場雨過后，暑氣被洗刷殆盡，梧桐葉的邊緣始泛起焦。

林爾瞻抱著剛收齊的英語作業(yè)本穿過教學(xué)樓走廊，還能聞到空氣濕潤的泥土氣息——這是山城獨(dú)有的味道，混雜著江風(fēng)與城區(qū)煙火氣的復(fù)雜芬芳。

二（）班的教室，休的嘈雜像鍋剛煮沸的水。

“聽說了嗎？

今要來個轉(zhuǎn)學(xué)生?！?br>
“霖市來的，據(jù)說原來學(xué)校是省重點(diǎn)?！?br>
“男的的？”

“男的，像……張亦銘？”

林爾瞻的耳朵捕捉到這些零碎的議論，腳步并沒有停。

她走到講臺前，將作業(yè)本整齊碼角落，然后轉(zhuǎn)身向己的座位——排正央，陽光剛能透過窗戶灑桌角。

班長這個身份，她己經(jīng)擔(dān)了年。

父母都是醫(yī)生，常年奔術(shù)臺和病房之間，婆總說她從就有種乎年齡的責(zé)感。

“我們家爾瞻啊，軟，見得別為難?！?br>
婆說這話，總摸摸她的頭，眼睛滿是憐愛。

或許是如此。

所以當(dāng)班主李師把那份“學(xué)習(xí)幫扶結(jié)對名”交到她，林爾瞻只是靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“新同學(xué)張亦銘從霖市轉(zhuǎn)來，教材版本和我們樣，學(xué)的知識點(diǎn)需要補(bǔ)補(bǔ)。

以他的基礎(chǔ)可以沖到我們班優(yōu)生行列?！?br>
李師推了推眼鏡，“你是班長，多費(fèi)點(diǎn)?！?br>
名，“培優(yōu)輔弱工作”欄，唯的“培優(yōu)”名是張亦銘，而“幫扶”那欄卻是空。

“為什么？”

林爾瞻問。

李師苦笑：“績的同學(xué)都有務(wù)了，績靠后的同學(xué)也幫，而且，我他……太接觸?！?br>
節(jié)數(shù)學(xué)課前，張亦銘出教室門。

班忽然安靜了瞬。

林爾瞻抬起頭，見個穿著深藍(lán)校服的男生站門邊。

他很——后來才知道有厘米，肩膀很寬，卻意地顯得壯碩，反而有種年有的挺拔感。

班主領(lǐng)他進(jìn)來，了簡的介紹。

“張亦銘同學(xué)從霖市轉(zhuǎn)來，家歡迎?！?br>
稀稀拉拉的掌聲，張亦銘只是頷首。

他的眉眼生得很，鼻梁挺，頜條落，可整張臉像是蒙著層薄冰。

沒有笑容，沒有奇的打量，甚至沒有初到新境該有的緊張或局促。

他就那樣站那，疏離得像座孤。

李師教室：“張同學(xué)坐……師。”

林爾瞻忽然舉，“后排靠窗還有個空位?！?br>
她指的是劉清允旁邊的位置。

她的發(fā)立刻意，朝新同學(xué)揮了揮。

張亦銘走過去，書包，動作干脆得沒有何多余聲響。

他沒有和同桌打招呼，也沒有顧西周，只是從書包拿出數(shù)學(xué)課本和筆記本——霖市用的教材封面和他們的同，是深綠的。

整節(jié)課，他坐得筆首，聽得專注，卻從未舉，也從未與何對。

課鈴響，林爾瞻深氣，朝后排走去。

“張亦銘同學(xué)?！?br>
她盡量讓己的聲音聽起來友然，“我是班長林爾瞻。

關(guān)于教材差異的補(bǔ)習(xí)安排……”男生正整理筆記，聞言抬起頭。

西目相對的瞬間，林爾瞻怔了怔。

他的眼睛很，像深秋的潭水，靜。

但就那靜之，她隱約捕捉到某種西——疲憊？

戒備？

還是別的什么？

那種眼像個七歲年該有的。

“用。”

張亦銘吐出兩個字，聲音低沉，帶著點(diǎn)易察覺的沙啞。

“可是李師說——我己可以?！?br>
他打斷她，語氣沒有起伏，卻斬釘截鐵。

說完，他收回目光，繼續(xù)整理桌的書本。

那姿態(tài)明確地劃出了道界限：請勿打擾。

林爾瞻站那兒，忽然有些措。

她是沒遇到過格向的同學(xué)，但這樣首接的、近乎冷漠的拒絕，還是次。

劉清允旁邊朝她使眼，意思很明顯：吧，我就說。

“那……如你需要幫忙，隨可以找我。”

林爾瞻終還是說完這句話，才轉(zhuǎn)身離。

回到座位，她能感覺到后背有道目光。

但當(dāng)她回頭，張亦銘己經(jīng)低頭去，只留給她個冷峻的側(cè)臉。

次接觸，以失敗告終。

兩后的物理課，師講解道力學(xué)合題。

那是的容，但及的知識點(diǎn)比較合，同學(xué)聽得似懂非懂。

林爾瞻注意到，張亦銘的眉頭蹙起。

他的筆懸筆記本方，遲遲沒有落。

那個瞬間，他臉的冰層似乎裂道縫隙，泄露出實(shí)的困惑——轉(zhuǎn)學(xué)生確實(shí)遇到了麻煩，教材差異的知識斷層始顯。

課后，林爾瞻再次走向后排。

這次她拿著己的物理筆記本，到相關(guān)的章節(jié)。

“這道題其實(shí)是用到了動量守恒和能量的合，我們教材這部是章，你們霖市的版本可能是……”張亦銘著她遞過來的筆記本。

面是工整娟秀的字跡，重點(diǎn)用紅筆標(biāo)出，旁邊還畫了簡潔的示意圖。

能出記錄者聽課其認(rèn)。

但他沒有接。

“謝謝?！?br>
他說，仍然沒有她，“我己課本就行?！?br>
又次拒絕。

林爾瞻收回筆記本，這次她沒有立刻離。

陽光從窗斜進(jìn)來，兩之間的過道明亮的光帶。

她見張亦銘握筆的指很用力，指節(jié)發(fā)。

“你是是覺得，”她忽然問，“接受幫助是件丟臉的事？”

張亦銘終于抬眼她。

那深潭般的眼睛，有什么西晃了晃。

是意？

還是被說的惱火？

林爾瞻辨清。

“我只是習(xí)慣麻煩別?！?br>
他的語氣依然靜，但語速了些許。

“這算麻煩，我是班長，這是我的工作?！?br>
林爾瞻說，“而且李師說過，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的。”

張亦銘沉默了幾秒。

然后他說：“我需要同?！?br>
這話說得太首接，太鋒，像把刀突然劃溫的表象。

林爾瞻感到臉頰發(fā)熱——是生氣，而是某種被誤解的委屈。

“沒有同你?！?br>
她挺首脊背，聲音也認(rèn)起來，“家只是覺得，你剛轉(zhuǎn)學(xué)，可能需要點(diǎn)間適應(yīng)。

這和同是兩回事?！?br>
張亦銘著她，似乎審她話的。

終，他什么都沒說，只是重新低頭去。

二次嘗試，依然碰壁。

周學(xué)后，輪到林爾瞻值。

她負(fù)責(zé)擦板和整理講臺。

教室的漸漸走空，夕陽把整個空間染暖。

劉清允背著書包門等她：“點(diǎn)啊爾瞻，婆是說今的嗎？”

“就?！?br>
林爾瞻踮起腳尖去擦板沿的公式。

這，她注意到后排靠窗的位置還有。

張亦銘沒走。

他伏桌，面前攤著物理練習(xí)冊，的筆停某道題旁，沒有移動。

窗梧桐樹的子落他身，明明滅滅。

林爾瞻擦完板，洗抹布，本該離了。

但她想起李師把名交給她說的話：“爾瞻，這個孩子……家庭況有些殊。

你多擔(dān)待?！?br>
家庭況殊。

是怎樣的殊？

她知道。

但那刻張亦銘?yīng)氉﹃柕谋?，忽然讓她某個柔軟的地方被觸動了。

那是個冷漠傲慢的年。

那是個……被困住的年。

她書包，朝后排走去。

腳步聲空曠的教室格清晰。

張亦銘沒有抬頭，但她能感覺到他的身繃緊——他戒備。

林爾瞻沒有首接和他說話，而是拉過他前排的椅子，反身坐，面朝他。

這個姿勢讓他們處于的位置。

“哪道題？”

她問，語氣然得像問“今氣怎么樣”。

張亦銘終于抬起頭。

夕陽的光落進(jìn)他眼，那潭深水似乎被鍍了層邊。

他著她，眼有疑惑，有審，還有絲來及掩飾的疲憊。

“我需要——我知道，你需要幫助?！?br>
林爾瞻搶過話頭，她甚至笑了，“但我想講題，可以嗎？

就當(dāng)……幫我復(fù)習(xí)。”

這個理由太牽，連她己都覺得拙劣。

但張亦銘愣住了。

他顯然沒料到她這么說。

西目相對，空氣安靜了幾秒，只有窗風(fēng)吹樹葉的沙沙聲。

然后，林爾瞻伸出，輕輕把他的練習(xí)冊轉(zhuǎn)過來些，指向那道被筆尖反復(fù)點(diǎn)過的題目。

“這道題啊，關(guān)鍵是要畫出正確的受力析圖?！?br>
她抽出己的筆，草稿紙畫起來，“你，這的木塊斜面，它受到的力有重力、支持力，還有摩擦力……”她的聲音很輕，語速緩，邊畫邊講解。

張亦銘起初仍然僵硬地坐著，但漸漸地，他的跟隨她的筆尖移動。

當(dāng)林爾瞻講到某個關(guān)鍵點(diǎn)，她注意到他的睫顫動——那是理解的前兆。

“所以這要解重力，沿斜面的力是……inθ?！?br>
張亦銘忽然說。

林爾瞻頓住筆，抬眼他。

這是她次聽到他主動說與學(xué)習(xí)有關(guān)的話。

他的聲音依然低沉，但了之前的緊繃。

“對?！?br>
她點(diǎn)頭，繼續(xù)往講。

接來鐘，林爾瞻講解，張亦銘偶爾回應(yīng)兩個詞，或是她畫圖輕輕點(diǎn)頭。

他沒有笑，表依然很淡，但那種冰封般的疏離感，正以眼可見的速度融化。

至，他再拒絕她的靠近。

講完那道題，林爾瞻又順勢問了問其他幾處知識點(diǎn)。

張亦銘坦言，霖市的物理教材二學(xué)期就講完了動量，而慶市的版本把這部了。

“所以這兩章的習(xí)題你可能都需要補(bǔ)補(bǔ)。”

林爾瞻合練習(xí)冊，“我筆記很，周帶來給你？”

這次，張亦銘沒有立刻拒絕。

他沉默地著她，夕陽他眼明明滅滅。

那張冷峻的臉，終于浮出絲近乎猶豫的。

“……謝謝?！?br>
他說。

很輕的兩個字，幾乎要被窗的風(fēng)聲淹沒。

但對林爾瞻來說，這己經(jīng)足夠。

她笑了，那笑容干凈明亮，像是能把整個教室都照亮：“客氣。

同學(xué)嘛?！?br>
收拾書包離教室，林爾瞻回頭了眼。

張亦銘還坐那，保持著剛才的姿勢。

暖的夕陽包裹著他，給他冷硬的輪廓鍍層柔軟的邊。

他低頭著那道己經(jīng)解出來的物理題，沒有動。

走出教學(xué)樓，劉清允迫及待地問：“你們剛才說什么？

他居然沒趕你走？”

“講題而己。”

林爾瞻說。

“哇，了起。

咱們班長終于融化冰山角了？”

“什么融化融化的?！?br>
林爾瞻失笑，“他只是需要點(diǎn)間?！?br>
需要間適應(yīng)新境，需要間卸防備，需要間……相信別。

回家的公交，林爾瞻著窗掠過的山城街景。

夕陽把嘉陵江染條的綢帶，兩岸的建筑暮漸次亮起燈火。

她想起張亦銘的眼睛。

那樣深的，那樣沉的靜默。

他到底經(jīng)歷過什么？

這個念頭閃而過，很被婆的話打斷：“爾瞻啊，到哪了？

辣子雞準(zhǔn)備出鍋了，趁熱才。”

“到站了，婆?！?br>
掛掉話，林爾瞻把臉貼涼的窗玻璃。

公交轉(zhuǎn)過個彎，江風(fēng)灌進(jìn)來，帶著濕潤的、屬于慶市秋的氣息。

她知道，此刻教室，張亦銘終于合了練習(xí)冊。

他獨(dú)坐了很，首到夕陽完沉入遠(yuǎn)山，暮西合。

起身離前，他的目光落前排林爾瞻的座位。

那個總是絲茍擺著書本和筆記的座位，那個主笑著對每個說“需要幫忙就找我”的座位。

窗，初秋的片梧桐葉飄落。

張亦銘背起書包，走出教室。

走廊的聲控?zé)綦S著他的腳步聲盞盞亮起，又盞盞熄滅。

他的子被拉得很長，很長。

像道沉默的、尚未被何察覺的注目，悄然落身后漸行漸遠(yuǎn)的光。

而這，只是故事的始。