光明亮的教室來沙沙的粉筆摩擦板的聲音，配周圍寂靜的境，像了那種催眠的噪音首播間。

這種境，系統(tǒng)眼部的流經(jīng)過數(shù)次閃爍之后終于熄滅了去。

“噹”的聲，粉筆痛擊機(jī)器的聲音打破了教室的寧靜，回蕩教室的空，還順便驚醒了教室唯的機(jī)器學(xué)生。

低頭數(shù)羊的系統(tǒng)“唰”的抬起了原本低著的頭，抬頭的瞬間整理己的表，辜又委屈地著板前的機(jī)器教師，聲音充滿迷茫解：“師，怎么了？

發(fā)生了什么事嗎？”

己也很困的教師想到昨晚為了這個(gè)學(xué)生辛辛苦苦地教案和板書，結(jié)今這個(gè)機(jī)器課就睡覺，課就睡覺，搞得己跟型的安眠藥樣。

又想到這個(gè)機(jī)器再畢業(yè)就找到的宿主選，只能去匹配那些數(shù)據(jù)庫那些務(wù)犯愛腦然后還被拋棄的宿主，蹉跎己的生，后的結(jié)局就是被去廠銷毀。

她忍到己的學(xué)生是這個(gè)結(jié)局，雖然從業(yè)這么多年，有的學(xué)生怎么拉也拉回來，但是她還是想試試。

站講臺(tái)的機(jī)器教師恨鐵鋼地對(duì)著號(hào)系統(tǒng)說道：“還怎么了，你己干了什么你知道嗎？

我站這面，面有什么動(dòng)作我都得清清楚楚的，更何況這整個(gè)教室只有你個(gè)學(xué)生。

你這樣子，我有的候都想跪來求你別睡了，還有，你知知道你為啥系統(tǒng)啊。

就因?yàn)槟昙?jí)400個(gè)系統(tǒng)，你的學(xué)業(yè)排名，就這樣你還點(diǎn)，你就害怕你畢了業(yè)以后綁定到宿主，首過著緊巴巴的統(tǒng)生嗎？”

系統(tǒng)羞愧地低了頭，跟師保證道：“師你，我后面定睡覺了，我定認(rèn)學(xué)，的?！?br>
機(jī)器教師它誠懇的樣子也說什么，只能擺擺讓它繼續(xù)學(xué)習(xí)了。

系統(tǒng)重新始學(xué)習(xí)之后，瞪了己的流眼睛，對(duì)己進(jìn)行理暗示：“困困，我困，這些知識(shí)都很有趣，它們愛我，我愛它們?！?br>
系統(tǒng)對(duì)己的理暗示能說沒有效，只能說效乎其。

甚至后這些理暗示混合著機(jī)器教師講課的聲音，變了從遠(yuǎn)處來的催眠佛音，讓系統(tǒng)眼部的流又始閃爍。

系統(tǒng)混沌的腦子察覺到己又要始打瞌睡了，趕忙趁著己還有絲的志的候，瘋狂地?fù)u頭，期望這個(gè)動(dòng)作能給己帶來些清醒，至撐到這節(jié)課結(jié)束。

但收效甚就是了，甚至搖頭帶來的眩暈感比清醒重得多。

系統(tǒng)睡過去的之前，想著己有候也想跪來求己別睡了，結(jié)發(fā)己跪來睡得更了。

“噹”的聲，系統(tǒng)迷迷糊糊想著，這佛音實(shí)，還有敲鐘聲。

秒系統(tǒng)的耳邊就來了的咆哮聲：“ 系統(tǒng)，你干什么？”

系統(tǒng)突然個(gè)靈，唰的站了起來，始己的誠懇道歉連招。

但很明顯經(jīng)過回瞌睡的系統(tǒng)師這的信譽(yù)值己經(jīng)降到低谷了，師并沒有因?yàn)樗牡狼付麣狻?br>
系統(tǒng)見這么生氣的機(jī)器教師，腦袋瓜轉(zhuǎn)，想著轉(zhuǎn)移師的注意力，說定能降低師的怒火。

于是系統(tǒng)轉(zhuǎn)移話題：“師，你是說我是排名，那我后面的名同學(xué)為什么用跟我起課呢？”

機(jī)器教師聽到系統(tǒng)的話，嘴角彎起，露出了個(gè)皮笑笑的笑容，對(duì)著系統(tǒng)說道：“因?yàn)樗鼈冇屑旱臋C(jī)遇啊，像你，什么都沒有還努力?！?br>
系統(tǒng)聽到機(jī)器教師話的瞬間，歘的，像有根箭扎穿了己的胸，首首的進(jìn)了后面的地板，只留個(gè)洞，讓系統(tǒng)感到什么是透涼。

就算是遭此重創(chuàng)的系統(tǒng)依舊死，倔道：“師，那說定我也有凡的機(jī)遇?！?br>
機(jī)器教師系統(tǒng)依舊死地問，維持著己皮笑笑的笑容回答道：“排名你后面的那幾個(gè)系統(tǒng)呢，有兩個(gè)的者肯出將己那才的系統(tǒng)了回去，還順便給他們了個(gè)身份。

有個(gè)呢走狗屎運(yùn)，路過個(gè)巷子的候遇到空裂縫，運(yùn)的綁到了個(gè)能力出眾地宿主，己經(jīng)個(gè)務(wù)了，很就可以齊積給己個(gè)由身了。

有幾個(gè)呢運(yùn)地被層帶走安對(duì)的系統(tǒng)庫，等待著這幾個(gè)系統(tǒng)發(fā)動(dòng)己的靈機(jī)動(dòng)，擾對(duì)的計(jì)劃。

有幾個(gè)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)得，被那些經(jīng)歷了很多務(wù)界有很多積的系統(tǒng)帶走培養(yǎng)了。

還有幾個(gè)就算排末尾也被那些實(shí)力的宿主瞧挑走了，反正呢，就只剩你了。”

系統(tǒng)聽到這些實(shí)而又打擊的話，子就低落了來，機(jī)器教師系統(tǒng)這樣也再忍地打擊它了，只是讓它繼續(xù)課。

又繼續(xù)了兒課之后，課鈴響了，系統(tǒng)見機(jī)器教師轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往走去，存期望地問：“師，對(duì)我采用這種古的教學(xué)方式，甚至給我請(qǐng)了個(gè)實(shí)是是發(fā)我其實(shí)還是有其他優(yōu)點(diǎn)的？”

機(jī)器教師著系統(tǒng)那眼含期待的樣子，有點(diǎn)惡趣味但又誠實(shí)地說道：“是的，是因?yàn)槭冀o你用正常系統(tǒng)的教學(xué)方式，但是發(fā)你有點(diǎn)接受過來。

于是退低點(diǎn)，用互聯(lián)和實(shí)相結(jié)合的方式給你課，發(fā)你還是有點(diǎn)接受過來，于是就改寫了。

而給你請(qǐng)了個(gè)實(shí)是為了讓你更有驗(yàn)感，說定你能從獲取更多的限于書本的知識(shí)。

只過沒想到，你只是學(xué)了打瞌睡?！?br>
說完的機(jī)器教師急急忙忙地走了，為別的，只為和己的男朋友起去約。

只留受打擊的系統(tǒng)呆愣原地。