新號(hào)老師，別搞??！
第一章：博士誤入縣城高中
月初，空氣還殘留著夏末的余溫，但清晨的風(fēng)己經(jīng)帶了絲涼意。
江塵坐縣城學(xué)語(yǔ)文組辦公室那張吱呀作響的舊木辦公桌前，眼靜地著窗。
場(chǎng)，穿著藍(lán)校服的學(xué)生兩兩走過。
距離他從那個(gè)堆滿文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的士實(shí)驗(yàn)室，“意”來到這個(gè)同名同姓的身，己經(jīng)過去了。
間，足夠個(gè)前·5學(xué)文學(xué)士接受己了位普縣城語(yǔ)文師兼（）班班主的實(shí)——至表面是這樣。
他聲地嘆了氣，是抱怨，更像是種對(duì)命運(yùn)荒誕劇的奈點(diǎn)評(píng)。
前的他，皓首窮經(jīng)，目標(biāo)是為學(xué)術(shù)界的泰。
而，他即將面對(duì)的是群處于青春叛逆期末梢的學(xué)生，以及備課、批改作業(yè)、應(yīng)付檢查的瑣碎常。
“也，就當(dāng)是前驗(yàn)退休生活了。”
他嘲地想。
而且，這個(gè)界的文化藝術(shù)領(lǐng)域，與他原來的界有著妙而的差異。
許多他耳能詳?shù)慕?jīng)典之作，這聞所未聞。
這或許……是個(gè)機(jī)？
個(gè)讓他能這個(gè)凡界活得那么“凡”的機(jī)。
“江師，早啊?！?br>
個(gè)溫和的聲旁邊響起。
江塵轉(zhuǎn)過頭，到位穿著淺藍(lán)連衣裙，戴著細(xì)框眼鏡的師正站他桌旁。
是林晚秋，（）班的英語(yǔ)師，氣質(zhì)文靜，是辦公室數(shù)幾個(gè)起來比較“正?！钡耐隆?br>
“林師，早。”
江塵禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭。
林晚秋笑著將份文件遞給他：“這是咱們年級(jí)組這周的教學(xué)計(jì)劃安排，你。
對(duì)了，你們班的周考卷昨我己經(jīng)替你領(lǐng)回來了，你桌子抽屜了。”
“謝謝林師，辛苦了?！?br>
江塵接過文件，注意到她干凈修長(zhǎng)的指。
“客氣，應(yīng)該的。
你剛來，有什么清楚的隨問我?！?br>
林晚秋說完，又補(bǔ)充了句，“你們班……學(xué)生比較活潑，尤其是那個(gè)唐糖，你可能要多費(fèi)點(diǎn)。”
她的語(yǔ)氣很和，但眼似乎閃過絲同。
“嗯，我知道了，謝謝醒?！?br>
江塵動(dòng)聲地應(yīng)道。
唐糖這個(gè)名字，他己多次聽聞，標(biāo)簽常是：魔、刺兒頭、麻煩者。
林晚秋點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身回了己的座位。
江塵著她的背，若有所思。
這位林師，似乎比記憶描述的更敏銳些。
……預(yù)備鈴響過，江塵拿著備課本，走進(jìn)了（）班的教室。
教室瞬間安靜來，幾眼睛齊刷刷地向門這位新來的班主兼語(yǔ)文師。
年輕，有點(diǎn)帥，起來似乎……很欺負(fù)？
學(xué)生都冒出類似的想法。
江塵靜地走到講臺(tái)前，備課本，目光從左到右緩緩掃過班同學(xué)的臉。
他的眼很沉靜，沒有新師的緊張，也沒有刻意的嚴(yán)厲，卻帶著種易察覺的穿透力。
“我江塵，從今起擔(dān)家的語(yǔ)文師，以及班主。”
他的聲音清晰而穩(wěn)，“我的教學(xué)風(fēng)格可能和你們之前的師太樣，我希望我的課堂是思考多于死記硬背。
當(dāng)然，前是，家得配合。”
他頓了頓，目光落靠窗倒數(shù)二排，那個(gè)正歪著頭，嘴角噙著抹玩味笑容的生身。
尾，眼睛，透著股子機(jī)靈勁兒，正是記憶麻煩的集合——唐糖。
似乎感受到了江塵的注，唐糖非但沒有收斂，反而舉起了，等江塵點(diǎn)名就脆生生地了：“江師，我有個(gè)問題！”
“請(qǐng)講。”
江塵示意她說。
“師，你說思考多于死記硬背，”唐糖站起來，臉帶著狡黠的笑，“那你說，‘夏蟲可語(yǔ)冰’，是是瞧起我們這些沒見過面的‘夏蟲’呀？
這是是種知識(shí)子的傲慢和偏見呢？”
教室響起陣壓抑的低笑聲。
這個(gè)問題刁鉆又帶刺，明顯是故意找茬。
江塵臉沒什么表，只是著唐糖，幾秒后才緩緩：“這位同學(xué)，你的問題很有趣。
‘夏蟲可語(yǔ)冰’，出《莊子·秋水》，原文是‘井蛙可以語(yǔ)于者，拘于虛也；夏蟲可以語(yǔ)于冰者，篤于也；曲士可以語(yǔ)于道者，束于教也。
’”他語(yǔ)速，但字正腔圓：“莊子的本意，是說認(rèn)知受到空間、間和所受教育的局限。
他并非‘瞧起’夏蟲，而是感嘆生命和認(rèn)知的局限。
這其有奈，有悲憫，但唯獨(dú)沒有理解的那種‘傲慢’?！?br>
他頓了頓，話鋒轉(zhuǎn)，帶著絲若有若的笑意向唐糖：“當(dāng)然，如你非要理解‘瞧起’，那或許說明，出這個(gè)問題的你，恰被某種認(rèn)知‘篤于’或‘束于教’了。
你覺得呢？”
唐糖臉的笑容僵了。
她本想江塵尷尬，卻沒想到對(duì)方僅準(zhǔn)說出原文出處，還反過來將了她軍，語(yǔ)氣淡得像討論學(xué)術(shù)問題，讓她感覺己像個(gè)理取鬧的丑。
教室的笑聲也戛然而止，取而之的是片寂靜。
所有學(xué)生都驚訝地著講臺(tái)這位新師，感覺他像……和想象太樣？
江塵沒再唐糖，課本：“了，關(guān)于認(rèn)知局限的問題，我們以后有機(jī)再深入探討。
，請(qǐng)家把課本到元……”陽(yáng)光透過窗戶，他身落淡淡的光暈，也照亮了教室某些學(xué)生眼悄然升起的、名為“奇”的光芒。
江塵坐縣城學(xué)語(yǔ)文組辦公室那張吱呀作響的舊木辦公桌前，眼靜地著窗。
場(chǎng)，穿著藍(lán)校服的學(xué)生兩兩走過。
距離他從那個(gè)堆滿文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的士實(shí)驗(yàn)室，“意”來到這個(gè)同名同姓的身，己經(jīng)過去了。
間，足夠個(gè)前·5學(xué)文學(xué)士接受己了位普縣城語(yǔ)文師兼（）班班主的實(shí)——至表面是這樣。
他聲地嘆了氣，是抱怨，更像是種對(duì)命運(yùn)荒誕劇的奈點(diǎn)評(píng)。
前的他，皓首窮經(jīng)，目標(biāo)是為學(xué)術(shù)界的泰。
而，他即將面對(duì)的是群處于青春叛逆期末梢的學(xué)生，以及備課、批改作業(yè)、應(yīng)付檢查的瑣碎常。
“也，就當(dāng)是前驗(yàn)退休生活了。”
他嘲地想。
而且，這個(gè)界的文化藝術(shù)領(lǐng)域，與他原來的界有著妙而的差異。
許多他耳能詳?shù)慕?jīng)典之作，這聞所未聞。
這或許……是個(gè)機(jī)？
個(gè)讓他能這個(gè)凡界活得那么“凡”的機(jī)。
“江師，早啊?！?br>
個(gè)溫和的聲旁邊響起。
江塵轉(zhuǎn)過頭，到位穿著淺藍(lán)連衣裙，戴著細(xì)框眼鏡的師正站他桌旁。
是林晚秋，（）班的英語(yǔ)師，氣質(zhì)文靜，是辦公室數(shù)幾個(gè)起來比較“正?！钡耐隆?br>
“林師，早。”
江塵禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭。
林晚秋笑著將份文件遞給他：“這是咱們年級(jí)組這周的教學(xué)計(jì)劃安排，你。
對(duì)了，你們班的周考卷昨我己經(jīng)替你領(lǐng)回來了，你桌子抽屜了。”
“謝謝林師，辛苦了?！?br>
江塵接過文件，注意到她干凈修長(zhǎng)的指。
“客氣，應(yīng)該的。
你剛來，有什么清楚的隨問我?！?br>
林晚秋說完，又補(bǔ)充了句，“你們班……學(xué)生比較活潑，尤其是那個(gè)唐糖，你可能要多費(fèi)點(diǎn)。”
她的語(yǔ)氣很和，但眼似乎閃過絲同。
“嗯，我知道了，謝謝醒?！?br>
江塵動(dòng)聲地應(yīng)道。
唐糖這個(gè)名字，他己多次聽聞，標(biāo)簽常是：魔、刺兒頭、麻煩者。
林晚秋點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身回了己的座位。
江塵著她的背，若有所思。
這位林師，似乎比記憶描述的更敏銳些。
……預(yù)備鈴響過，江塵拿著備課本，走進(jìn)了（）班的教室。
教室瞬間安靜來，幾眼睛齊刷刷地向門這位新來的班主兼語(yǔ)文師。
年輕，有點(diǎn)帥，起來似乎……很欺負(fù)？
學(xué)生都冒出類似的想法。
江塵靜地走到講臺(tái)前，備課本，目光從左到右緩緩掃過班同學(xué)的臉。
他的眼很沉靜，沒有新師的緊張，也沒有刻意的嚴(yán)厲，卻帶著種易察覺的穿透力。
“我江塵，從今起擔(dān)家的語(yǔ)文師，以及班主。”
他的聲音清晰而穩(wěn)，“我的教學(xué)風(fēng)格可能和你們之前的師太樣，我希望我的課堂是思考多于死記硬背。
當(dāng)然，前是，家得配合。”
他頓了頓，目光落靠窗倒數(shù)二排，那個(gè)正歪著頭，嘴角噙著抹玩味笑容的生身。
尾，眼睛，透著股子機(jī)靈勁兒，正是記憶麻煩的集合——唐糖。
似乎感受到了江塵的注，唐糖非但沒有收斂，反而舉起了，等江塵點(diǎn)名就脆生生地了：“江師，我有個(gè)問題！”
“請(qǐng)講。”
江塵示意她說。
“師，你說思考多于死記硬背，”唐糖站起來，臉帶著狡黠的笑，“那你說，‘夏蟲可語(yǔ)冰’，是是瞧起我們這些沒見過面的‘夏蟲’呀？
這是是種知識(shí)子的傲慢和偏見呢？”
教室響起陣壓抑的低笑聲。
這個(gè)問題刁鉆又帶刺，明顯是故意找茬。
江塵臉沒什么表，只是著唐糖，幾秒后才緩緩：“這位同學(xué)，你的問題很有趣。
‘夏蟲可語(yǔ)冰’，出《莊子·秋水》，原文是‘井蛙可以語(yǔ)于者，拘于虛也；夏蟲可以語(yǔ)于冰者，篤于也；曲士可以語(yǔ)于道者，束于教也。
’”他語(yǔ)速，但字正腔圓：“莊子的本意，是說認(rèn)知受到空間、間和所受教育的局限。
他并非‘瞧起’夏蟲，而是感嘆生命和認(rèn)知的局限。
這其有奈，有悲憫，但唯獨(dú)沒有理解的那種‘傲慢’?！?br>
他頓了頓，話鋒轉(zhuǎn)，帶著絲若有若的笑意向唐糖：“當(dāng)然，如你非要理解‘瞧起’，那或許說明，出這個(gè)問題的你，恰被某種認(rèn)知‘篤于’或‘束于教’了。
你覺得呢？”
唐糖臉的笑容僵了。
她本想江塵尷尬，卻沒想到對(duì)方僅準(zhǔn)說出原文出處，還反過來將了她軍，語(yǔ)氣淡得像討論學(xué)術(shù)問題，讓她感覺己像個(gè)理取鬧的丑。
教室的笑聲也戛然而止，取而之的是片寂靜。
所有學(xué)生都驚訝地著講臺(tái)這位新師，感覺他像……和想象太樣？
江塵沒再唐糖，課本：“了，關(guān)于認(rèn)知局限的問題，我們以后有機(jī)再深入探討。
，請(qǐng)家把課本到元……”陽(yáng)光透過窗戶，他身落淡淡的光暈，也照亮了教室某些學(xué)生眼悄然升起的、名為“奇”的光芒。