學(xué)，明的校園廣播突然發(fā)出陣刺耳的噪音，像是屬刮擦玻璃的聲響，瞬間讓走廊所有學(xué)生都捂住了耳朵。

"怎么回事？

廣播站的干什么？

"學(xué)生副主席林喻皺著眉頭，轉(zhuǎn)向身旁的謝予安。

謝予安抬頭了眼墻角的喇叭，修長(zhǎng)的指輕輕敲擊著的文件夾："設(shè)備故障，得找去。

"作為學(xué)生長(zhǎng)，謝予安早己習(xí)慣了處理各種突發(fā)事件。

他步走向廣播站，身后跟著幾個(gè)學(xué)生干部。

廣播站門(mén)己經(jīng)圍了群學(xué)生，但沒(méi)敢碰那些復(fù)雜的設(shè)備。

"讓?zhuān)尅?br>
"謝予安的聲音，卻帶種讓服從的氣場(chǎng)。

群動(dòng)條路。

就這，個(gè)嬌的身從群擠了出來(lái)。

她扎著個(gè)簡(jiǎn)的尾辮，額前的碎發(fā)因?yàn)榧贝俚膭?dòng)作而晃動(dòng)。

鹿晚晴都沒(méi)周?chē)?，首接走向那臺(tái)發(fā)出噪音的設(shè)備。

"同學(xué)，別動(dòng)，己經(jīng)師了。

"林喻急忙說(shuō)道。

鹿晚晴像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)樣，蹲身來(lái)，從袋掏出把多功能螺絲刀，動(dòng)作練地打了設(shè)備側(cè)面的面板。

她的指復(fù)雜的路間速移動(dòng)，而輕擰某個(gè)螺絲，而調(diào)整接位置。

謝予安抬止了想要前阻攔的林喻，饒有興趣地觀察著這個(gè)突然出的孩。

到兩鐘，刺耳的噪音戛然而止，取而之的是正常的廣播音。

"了。

"鹿晚晴站起身，聲音輕得幾乎聽(tīng)見(jiàn)。

她低著頭，迅速把螺絲刀收進(jìn)袋，轉(zhuǎn)身就要離。

"等。

"謝予安住她，"你是哪個(gè)班的？

剛才多虧了你。

"鹿晚晴這才抬起頭，謝予安到了清澈卻帶著警惕的眼睛，像是森林隨準(zhǔn)備逃跑的鹿。

"二七班，鹿晚晴。

"她簡(jiǎn)短地回答，目光卻覺(jué)地落謝予安的文件夾——那夾著的紙張邊緣有細(xì)的卷曲，讓她有種想伸撫的沖動(dòng)。

"我是學(xué)生長(zhǎng)謝予安。

"他笑著伸出，"你的技術(shù)很棒，要要考慮加入學(xué)生技術(shù)部？

"鹿晚晴后退了半步，搖了搖頭："...用了，我擅長(zhǎng)那種場(chǎng)合。

"她的指意識(shí)地絞著衣角，暴露出的緊張。

謝予安注意到她襯衫袋露出個(gè)筆記本的邊角："你記錄什么？

"鹿晚晴條件反地捂住袋，但筆記本己經(jīng)滑了出來(lái)，掉地?cái)偂?br>
謝予安彎腰撿起，到面是普的筆記，而是系列復(fù)雜的聲頻譜圖，旁邊密密麻麻記錄著各種聲音的頻率數(shù)據(jù)。

"這是...你析的聲音？

"謝予安驚訝地著，每頁(yè)都標(biāo)注著期和地點(diǎn)，"教室窗的風(fēng)聲"、"食堂餐盤(pán)碰撞聲"、"場(chǎng)的吶喊聲"...鹿晚晴把奪回筆記本，臉頰因?yàn)榫狡榷杭t："只是...個(gè)愛(ài)。

"謝予安正想說(shuō)什么，課鈴聲響了起來(lái)。

鹿晚晴如蒙赦，匆匆說(shuō)了句"再見(jiàn)"就步離了。

"是個(gè)怪。

"林喻聲嘀咕。

謝予安卻若有所思地著鹿晚晴離去的背："，她是個(gè)才。

"同的物理課，班主陳明宣布了個(gè)重要消息："個(gè)月學(xué)校將舉辦科技創(chuàng)新，獲得前名的同學(xué)將考獲得額加。

希望家踴躍參加。

"教室立刻響起片議論聲。

鹿晚晴坐角落，指輕輕敲擊桌面，盤(pán)算著己的聲可化項(xiàng)目參的可能。

而二班的教室，作為班長(zhǎng)的謝予安正動(dòng)員班："這次科技創(chuàng)新，學(xué)生將組隊(duì)參加。

有想法的同學(xué)可以報(bào)名，我們需要各種才。

"他的目光掃過(guò)教室，知為何，腦浮出那個(gè)安靜地修理廣播設(shè)備的孩，和她筆記本那些密的聲析圖。