創(chuàng)造世界又名這個(gè)洪荒不太正經(jīng)
第1章 從東北到創(chuàng)世學(xué)院
林寒，男，5歲，某學(xué)物理系研究生，的愛(ài)就是絡(luò)說(shuō)和串。
某半，他邊啃著腰子邊刷機(jī)，機(jī)突然彈出條廣告：‘’想驗(yàn)親創(chuàng)界嗎？
點(diǎn)擊就混沌啥玩意兒？
騙廣告都整得這么邪乎了？”
林寒嘟囔著，順點(diǎn)了進(jìn)去。
秒，他的烤腰子“啪嗒”掉地了，整個(gè)“嗖”的被進(jìn)機(jī)屏幕。
睜眼他己經(jīng)站座的殿堂，周圍漂浮著數(shù)發(fā)光的水晶球，每個(gè)球都有山川河流，月星辰。
“臥槽！
我這是穿越了？”
林寒揉了揉眼睛。
“這效比《流浪地球》還帶勁??！”
個(gè)發(fā)頭（后來(lái)才知道是校長(zhǎng)）飄過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)："歡迎來(lái)到創(chuàng)學(xué)院，這是培養(yǎng)界創(chuàng)者的地方。
"林寒："啥意思？
讓我當(dāng)創(chuàng)？
"校長(zhǎng)："差多，過(guò)我們‘界架構(gòu)師’。
"林寒很是疑惑，滿腦子創(chuàng)，辟地，這麼的西怎么能選我呢？
是是有什么謀，是是圖我身的西，然后，己身來(lái)回摸索了。
"嗯？
也沒(méi)有什么可以圖的呀！”
這候創(chuàng)始學(xué)院院長(zhǎng)也出了林寒的疑惑：“哈哈，孩子我們創(chuàng)學(xué)院是犯罪組織，你的到來(lái)是主腦選擇的，我們干，我這只是接待你們的到來(lái)，然后測(cè)試你們這些孩子有沒(méi)有為混沌架構(gòu)師的資質(zhì)，孩子來(lái)過(guò)來(lái)這邊測(cè)試。”
說(shuō)著沖著林寒招了招。
林寒依然很是迷糊，但是是有句話嗎？
"來(lái)都來(lái)了”林寒想著還是懷著忐忑的理疑走向者。
“孩子把到你面前的水晶球，我們來(lái)測(cè)試，你是否有入學(xué)資格?！?br>
林寒也算是緩過(guò)來(lái)點(diǎn)了，抱著既來(lái)之則安之的態(tài)，把到了水晶球。
“叮”檢測(cè)姓名：林寒 別：男 來(lái)004宇宙河系藍(lán)星低等碳基星球（級(jí)文明，具備探索宇宙的條件）生命層次：碳基生命（具備走出星球的能力）維：力量（0）腦力（5）力（）創(chuàng)潛力（？？？？
）行動(dòng)力（）結(jié)論；低等文明的健康，等文明的文盲，創(chuàng)學(xué)院的選者。
“準(zhǔn)許入學(xué)，發(fā)混沌枚?！?br>
個(gè)嚴(yán)的聲音殿堂響起。
就創(chuàng)學(xué)院校長(zhǎng)很鄭重的右摸臟的位置說(shuō)道：“謹(jǐn)遵您的意志，偉的主腦”隨后向林寒有些驚訝的想著，這孩子的創(chuàng)值是多呢?主腦都出面讓入學(xué)了，還是個(gè)沒(méi)接觸過(guò)等文明的。
孩子你到你左邊的蟲洞了嗎？
把伸進(jìn)面抓取你的混沌。
林寒這候正打量著這個(gè)殿，除了有光球，還有些沒(méi)有辦法描述的象，正驚訝的候聽(tīng)到校長(zhǎng)喊他，趕緊定了定。
聽(tīng)話的把伸向了像洞的空間。
面有點(diǎn)像凍，冰冷刺骨。
伸抓了把，啥也沒(méi)抓到，抓，還是沒(méi)有。
林寒抬起頭很疑惑的著校長(zhǎng)問(wèn)到：“那個(gè)爺，你讓我抓啥?這啥也沒(méi)抓到呀,嗯？
有了，抓到了，還挺。
嘿嘿”就林寒說(shuō)話間抓到了個(gè)和籃球差多的球，還軟軟的，還捏了捏，挺像的，怪他笑得那么猥瑣。
只見(jiàn)林寒帶著猥瑣的笑容，慢慢的把抽了出來(lái)，能到是顆晶瑩剔透的臟，還有弱的跳動(dòng)。
“我擦，這是混沌？
,活的臟孩子要驚訝，混沌有各種樣子，是的他們是活的”校長(zhǎng)呵呵的說(shuō)道；“孩子，你希望把它置什么位置，或者說(shuō)是哪創(chuàng)你的界？”
林寒也很驚訝：“還可以選擇地點(diǎn)，那我選擇河系可以嗎？
我想回家，我朋友還家獨(dú)守空房呢，雖然是活的，但我很愛(ài)它的?！?br>
校長(zhǎng)也理林寒的俏皮話,正式道：“可以的孩子，你只能學(xué)院周圍的空間建立屬于你的界。
這樣方便我們隨指導(dǎo)。
你可以你面前的矩陣，面有空著的地方就是可以安的地方，你可以把你的面了。”
林寒很是失望的嘟囔道：“可以你說(shuō)什么玩意，我還以為能回家了呢?！?br>
林寒著面前閃爍著秘光芒的矩陣，猶豫了，終將還跳動(dòng)著的混沌了個(gè)似的空位。
剛，便發(fā)出陣耀眼的光，光芒迅速向西周蔓延，矩陣的條也跟著閃爍起來(lái)。
“這是始構(gòu)建界的跡象?！?br>
校長(zhǎng)解釋道。
林寒眼睛眨眨地盯著，只見(jiàn)光芒隱隱出了模糊的輪廓，像是山川地的雛形。
突然，矩陣的光芒劇烈閃爍，警報(bào)聲響起。
校長(zhǎng)臉變：“，出排斥反應(yīng)！
這顆似乎與這個(gè)位置的空間法則有沖突。”
林寒緊，難道己的創(chuàng)之旅剛始就要結(jié)束了？
就這，主腦的聲音再次響起：“將轉(zhuǎn)移至邊緣區(qū)域，那法則相對(duì)寬松?！?br>
林寒趕緊按照指示，將移到邊緣。
光芒逐漸穩(wěn)定，界的雛形也慢慢清晰起來(lái)，場(chǎng)危機(jī)暫解除。
某半，他邊啃著腰子邊刷機(jī)，機(jī)突然彈出條廣告：‘’想驗(yàn)親創(chuàng)界嗎？
點(diǎn)擊就混沌啥玩意兒？
騙廣告都整得這么邪乎了？”
林寒嘟囔著，順點(diǎn)了進(jìn)去。
秒，他的烤腰子“啪嗒”掉地了，整個(gè)“嗖”的被進(jìn)機(jī)屏幕。
睜眼他己經(jīng)站座的殿堂，周圍漂浮著數(shù)發(fā)光的水晶球，每個(gè)球都有山川河流，月星辰。
“臥槽！
我這是穿越了？”
林寒揉了揉眼睛。
“這效比《流浪地球》還帶勁??！”
個(gè)發(fā)頭（后來(lái)才知道是校長(zhǎng)）飄過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)："歡迎來(lái)到創(chuàng)學(xué)院，這是培養(yǎng)界創(chuàng)者的地方。
"林寒："啥意思？
讓我當(dāng)創(chuàng)？
"校長(zhǎng)："差多，過(guò)我們‘界架構(gòu)師’。
"林寒很是疑惑，滿腦子創(chuàng)，辟地，這麼的西怎么能選我呢？
是是有什么謀，是是圖我身的西，然后，己身來(lái)回摸索了。
"嗯？
也沒(méi)有什么可以圖的呀！”
這候創(chuàng)始學(xué)院院長(zhǎng)也出了林寒的疑惑：“哈哈，孩子我們創(chuàng)學(xué)院是犯罪組織，你的到來(lái)是主腦選擇的，我們干，我這只是接待你們的到來(lái)，然后測(cè)試你們這些孩子有沒(méi)有為混沌架構(gòu)師的資質(zhì)，孩子來(lái)過(guò)來(lái)這邊測(cè)試。”
說(shuō)著沖著林寒招了招。
林寒依然很是迷糊，但是是有句話嗎？
"來(lái)都來(lái)了”林寒想著還是懷著忐忑的理疑走向者。
“孩子把到你面前的水晶球，我們來(lái)測(cè)試，你是否有入學(xué)資格?！?br>
林寒也算是緩過(guò)來(lái)點(diǎn)了，抱著既來(lái)之則安之的態(tài)，把到了水晶球。
“叮”檢測(cè)姓名：林寒 別：男 來(lái)004宇宙河系藍(lán)星低等碳基星球（級(jí)文明，具備探索宇宙的條件）生命層次：碳基生命（具備走出星球的能力）維：力量（0）腦力（5）力（）創(chuàng)潛力（？？？？
）行動(dòng)力（）結(jié)論；低等文明的健康，等文明的文盲，創(chuàng)學(xué)院的選者。
“準(zhǔn)許入學(xué)，發(fā)混沌枚?！?br>
個(gè)嚴(yán)的聲音殿堂響起。
就創(chuàng)學(xué)院校長(zhǎng)很鄭重的右摸臟的位置說(shuō)道：“謹(jǐn)遵您的意志，偉的主腦”隨后向林寒有些驚訝的想著，這孩子的創(chuàng)值是多呢?主腦都出面讓入學(xué)了，還是個(gè)沒(méi)接觸過(guò)等文明的。
孩子你到你左邊的蟲洞了嗎？
把伸進(jìn)面抓取你的混沌。
林寒這候正打量著這個(gè)殿，除了有光球，還有些沒(méi)有辦法描述的象，正驚訝的候聽(tīng)到校長(zhǎng)喊他，趕緊定了定。
聽(tīng)話的把伸向了像洞的空間。
面有點(diǎn)像凍，冰冷刺骨。
伸抓了把，啥也沒(méi)抓到，抓，還是沒(méi)有。
林寒抬起頭很疑惑的著校長(zhǎng)問(wèn)到：“那個(gè)爺，你讓我抓啥?這啥也沒(méi)抓到呀,嗯？
有了，抓到了，還挺。
嘿嘿”就林寒說(shuō)話間抓到了個(gè)和籃球差多的球，還軟軟的，還捏了捏，挺像的，怪他笑得那么猥瑣。
只見(jiàn)林寒帶著猥瑣的笑容，慢慢的把抽了出來(lái)，能到是顆晶瑩剔透的臟，還有弱的跳動(dòng)。
“我擦，這是混沌？
,活的臟孩子要驚訝，混沌有各種樣子，是的他們是活的”校長(zhǎng)呵呵的說(shuō)道；“孩子，你希望把它置什么位置，或者說(shuō)是哪創(chuàng)你的界？”
林寒也很驚訝：“還可以選擇地點(diǎn)，那我選擇河系可以嗎？
我想回家，我朋友還家獨(dú)守空房呢，雖然是活的，但我很愛(ài)它的?！?br>
校長(zhǎng)也理林寒的俏皮話,正式道：“可以的孩子，你只能學(xué)院周圍的空間建立屬于你的界。
這樣方便我們隨指導(dǎo)。
你可以你面前的矩陣，面有空著的地方就是可以安的地方，你可以把你的面了。”
林寒很是失望的嘟囔道：“可以你說(shuō)什么玩意，我還以為能回家了呢?！?br>
林寒著面前閃爍著秘光芒的矩陣，猶豫了，終將還跳動(dòng)著的混沌了個(gè)似的空位。
剛，便發(fā)出陣耀眼的光，光芒迅速向西周蔓延，矩陣的條也跟著閃爍起來(lái)。
“這是始構(gòu)建界的跡象?！?br>
校長(zhǎng)解釋道。
林寒眼睛眨眨地盯著，只見(jiàn)光芒隱隱出了模糊的輪廓，像是山川地的雛形。
突然，矩陣的光芒劇烈閃爍，警報(bào)聲響起。
校長(zhǎng)臉變：“，出排斥反應(yīng)！
這顆似乎與這個(gè)位置的空間法則有沖突。”
林寒緊，難道己的創(chuàng)之旅剛始就要結(jié)束了？
就這，主腦的聲音再次響起：“將轉(zhuǎn)移至邊緣區(qū)域，那法則相對(duì)寬松?！?br>
林寒趕緊按照指示，將移到邊緣。
光芒逐漸穩(wěn)定，界的雛形也慢慢清晰起來(lái)，場(chǎng)危機(jī)暫解除。