顧教授剛剛被聘為長(zhǎng)江學(xué)者，頭銜多了，的項(xiàng)目也就多了。

他剛剛以專家的身份前往某個(gè)地區(qū)完了場(chǎng)重要的審查工作，舟勞頓之后回到家稍作歇息。

他疲憊地坐沙發(fā)，閉眼想要憩兒。

可當(dāng)他再次睜眼睛，卻驚愕地發(fā)己身處個(gè)然陌生的境之。

這是間面積狹的屋子，光有些昏暗，空氣彌漫著股陳舊的氣息。

而那簡(jiǎn)陋的，正靜靜地躺著個(gè)的，旁邊有張桌子，墻掛著幅畫(huà)，像是很很以前的，紀(jì)0年的了。

就眼前遠(yuǎn)處，靜靜地立著塊面板。

它散發(fā)著那種獨(dú)的、只屬于子屏幕的光芒，仿佛與周?chē)木惩旮艚^來(lái)般，顯得格的格格入。

顧教授有些摸著頭腦，但是等了很兒，卻什么事都沒(méi)有發(fā)生，只能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲，和知道誰(shuí)家的雞打的響亮的鳴。

顧教授等的有些聊了，雖然輕舉妄動(dòng)是什么策略，但是兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，己經(jīng)把年紀(jì)了，什么風(fēng)浪沒(méi)見(jiàn)過(guò)哦。

主要是這也沒(méi)有顧教授睡覺(jué)的地方，他有點(diǎn)倦了。

于是他將伸向那塊子屏幕，點(diǎn)，面只有個(gè)孤零零的物介紹，陳子耀：歲；質(zhì)：45（00）；智力：67（00）；然后就沒(méi)了。

陳子耀，是誰(shuí)啊，顧教授頭霧水。

他從事教育幾年，桃李滿，來(lái)來(lái)往往許多，記得記得的實(shí)是太多了。

顧教授關(guān)了顯示面板，想要走出門(mén)去，然后發(fā)己碰到門(mén)，打，但是他也出去。

就像是有什么西錮住了他，處于種門(mén)碰到己，但是己也出去的狀態(tài)。

很，顧教授概己經(jīng)了解了己的處境，概率是夢(mèng)呢，然就是撞邪了，明回去得去寶光寺驅(qū)驅(qū)邪，再去拍個(gè)片。

可能是這幾首出差，累到了吧。

雖然沒(méi)有給顧教授的，但是顧教授決定先休息，能去和朋友擠起吧，顧教授于是便旁邊的桌子躺著了，閉眼睛睡兒，就是這窗戶有點(diǎn)漏風(fēng)。

風(fēng)耳邊呼呼的吹。

冷啊，顧教授由得感嘆道。

很沒(méi)有過(guò)這種睡木板的感覺(jué)了。

“陳，學(xué)了~”。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的來(lái)陣朋友的喧鬧聲。

然后顧教授就見(jiàn)那個(gè)瘦的身立刻從爬起來(lái)，他腳麻地迅速穿衣服，有條紊地整理著物品，動(dòng)作嫻而敏捷。

兒，他便拿起支筒，輕輕推門(mén)，腳步輕地朝著喧鬧聲的方向奔去顧教授站窗邊準(zhǔn)備目他們離，還感慨有種兒子去學(xué)的感覺(jué)，想著他兒子這么的候，己只了幾次，他就的長(zhǎng)了，抽條了。

緊接著，令意想到的事發(fā)生了！

仿佛憑空出般，面厚實(shí)而沉重的墻壁毫征兆地朝著顧教授猛撲過(guò)來(lái)。

只聽(tīng)得“啪”的聲響，那面墻結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地拍了顧教授的頭。

顧教授以個(gè)也慢的速度被迫的，和著他們起前進(jìn)。

他想走，但又法抗拒這種形的推力。

每步都像是踩了棉花般，輕飄飄的沒(méi)有著力點(diǎn)，只能勉維持著身的衡，至于摔倒地。

顧教授充滿疑惑與安，隨著這股力量向前飄移著。

很，他到前面的孩子們走進(jìn)了座破舊的學(xué)校建筑。

那建筑起來(lái)?yè)u搖欲墜，墻皮脫落，露出面斑駁的磚塊。

顧教授被迫跟著到了間教室，透過(guò)窗戶他到面坐著形形的孩子，有的面蠟，有的眼呆滯，部都比較瘦。

孩子們座位坐后便始早讀，也有同學(xué)借著早讀的聲音悄悄地討論著些話題。

顧教授明了，他能離這個(gè)陳子耀同學(xué)太遠(yuǎn)。

這是所鄉(xiāng)村學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施還算完善，但是這都是顧教授關(guān)地重點(diǎn)，地重點(diǎn)是，這到底是夢(mèng)還是實(shí)。

啊?。?！

我明還要呢！！

根據(jù)顧教授的些聽(tīng)同學(xué)嘮嗑的經(jīng)驗(yàn)，如他是夢(mèng)地話，那么他概率就是穿越了。

就是同學(xué)非常流行的那種，啪地聲被撞倒地，然后ICU面搶救，意識(shí)另界面生存地那種，據(jù)說(shuō)般穿越回去都是需要些奇異地象，比如什么星連珠之類(lèi)地。

可惜顧教授雖然是個(gè)教授，但是對(duì)于象之類(lèi)地竅。

但是沒(méi)關(guān)系，搜就OK了嘛。

可憐的顧教授還知道，己經(jīng)流行這個(gè)了，他所認(rèn)知地穿越之類(lèi)地西，己經(jīng)是年前地路了，至于找到個(gè)奇地地象就能回去地故事，己經(jīng)很了。

益卷化地社，的穿越己經(jīng)用出點(diǎn)什么意了，的界也能只憑幾個(gè)球連排就你回去了。

穿越紅的可憐。

都講究界，隨機(jī)抓，批量干活，停的完務(wù)，甚至系統(tǒng)都能V指導(dǎo)了，抓來(lái)的工己的運(yùn)氣如何，反正只要基數(shù)，總有幾個(gè)能冒出來(lái)，至于其他，灑灑水啦。

又何意呢，紅嘛。

當(dāng)然，這是題話了，書(shū)歸正，顧教授認(rèn)的思索著回去的方法。

要怎么樣才能回去啊，顧教授轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)僵硬地脖子，把目光了陳同學(xué)身。

面板只有他個(gè)的信息，那么他肯定就是突破，是關(guān)鍵。

但是能太地打草驚蛇，尤其是孩子還課呢，能打擾。

作為個(gè)教育界的專家，顧教授非常非常重課，以及教育的重要。

何況顧教授確定陳同學(xué)能能聽(tīng)到他說(shuō)話，又怕嚇到陳同學(xué)，導(dǎo)致其出些太明顯的動(dòng)作暴露了己。

所以決定等到晚，陳同學(xué)睡覺(jué)的候再和他進(jìn)行些溝的嘗試。