我們印象的NPC是怎樣的呢？

概就是擁有固定的行為模式并且缺乏主的街來來往往的行匆匆的各各樣的吧！

說實話，吉布布也認(rèn)為己是個NPC樣的存，這她的期表的尤為突出。

沒有進(jìn)去的候，她幻想己啟段樣的生驗，雖然后她也的確有了樣的生經(jīng)歷，但是和她想象的截然同，面就讓我來具展講講吧。

“讓年級前0名過去旁邊的議室?！?br>
未見其先聞其聲，說的就是6班的數(shù)學(xué)師。

他首對我們班有種莫名的“敵意”曾經(jīng)和我們班主吵過架，并且功地把班主氣哭了T﹏T。

可能概也許應(yīng)該是我們班之前的數(shù)學(xué)師是副校長，然后這位就導(dǎo)致他很忙，我們的數(shù)學(xué)課也首是散養(yǎng)的狀態(tài)，副校長對我們的要求也就是“學(xué)進(jìn)去多算多，”所以我們格喜歡這個所難的師。

但是這切都改變了，因為他的到來！

“你們前0的點過去了！”

吉布布的思緒被打斷了，班長發(fā)話了，所以這個睡的間段前0名的稀稀拉拉地向議室出發(fā)。

要到達(dá)之前每個都默契地加了己的腳步，因為多師坐那等他們!“哇靠!”嚇?biāo)纻€了!吉布布以為這次的師也是要給他們講題的，但是顯然是，他們是某個的校長和師來這宣的，為了招到比較優(yōu)秀的學(xué)生。

后犧了他們的休間來了頓洗腦宣。

“如你們?nèi)ノ覀兊膶W(xué)校讀書考可以加0……”反正對于吉布布來說，她別的沒有聽到，就只聽到了這句對他來說是有用的信息。

“親愛的師們、同學(xué)們，課間到了……”之后又是陣兵荒，他們逃也似地跑回了教室。

“布布，怎么樣怎么樣？

師把你們過去干嘛？

花了那么長間？”

這個問題出就功地勾起了家的奇。

“你們己吧~累了”說完就把那所發(fā)給他們的宣報給了他們。

之后班主進(jìn)來了，她了眼吉布布，然后走講臺、書、拿起竹棍兒（那是教棍，“跳腳米”就是它主導(dǎo)的）然后和吉布布眼對，說到“要堅定己的想法，要家來宣，言兩語的誘惑就動搖了~”雖然語調(diào)很溫柔，但是吉布布總感覺有點頭皮發(fā)麻。

吉布布想應(yīng)該說的是她，所以把到肚子之后，對著班主笑了笑。

為什么要這樣子咧，因為她是討型格，如這樣子的話，她總感覺班主很尷尬。

*?((???))?*默默夸己是個貼棉襖哈哈哈哈哈嗝。

“OK、 let egin lee trn t……”經(jīng)典的英語課場。

我們就啟了舊界的門，譯課文，找文的固定搭配、生詞以及衍生詞……“吉布布，起來回答這個問題吧！”

捶死夢驚坐起，丑竟是我己。

石起層浪，之后就是此起彼伏的書聲以及同學(xué)們壓低鴨子嗓音的交談聲。

“師講到哪個然段了？”

這其就屬帆沒有刻意壓低過的嗓音顯得很突出。

“吉布布，說話!”又是靈，這是對于根本知道班主講到哪的孩子的遭殃了，過師己經(jīng)見怪怪了，到臉紅脖子粗的吉布布只是讓她次專，否則就是這么容易就過她了，聽到這句話的吉布布瞬間松了氣，因為這就意味著班主就這樣過家了。

“課間到了，師們辛苦了……你們都給我出去洗把冷水臉，個二個像病的雞崽樣，出去啊，就算洗臉也出去面走走嘛，要課了就趴桌子睡覺!”