八年的某，稚的臉還末長的男孩，霸道的進(jìn)入了教室，這是個(gè)橫著走的主，他的績，可是每個(gè)師了，都把他當(dāng)空貝的存，家說說，這氣氣。

轉(zhuǎn)眼到了男孩進(jìn)入 學(xué)，這個(gè)初長男，，應(yīng)該說是帥氣的男孩初長，帥男，光，以為過。

作者者，仰（啊啊個(gè)個(gè)啊聲，發(fā)泄穩(wěn)定的緒 ） 。

男孩初期，就以學(xué) ，完了課程，當(dāng)別家的祖宗，還教室認(rèn)聽講課，家長來回接，這個(gè)以童話樣的劇本，初生孩子完呈。

章：初遇月光所知名的學(xué)，蟄偵模以米八八的挺拔身姿和學(xué)霸的光，為了眾矚目的焦點(diǎn)。

他的笑容溫文爾雅，眼卻藏著為知的深。

而這深，都傾注了個(gè)名林淺的孩身——他的月光。

林淺，個(gè)溫婉如水、才橫溢的孩，是文學(xué)社的骨干。

她的文字如同她的樣，細(xì)膩而有感染力。

每當(dāng)蟄偵模到她專注寫作的樣子，便涌起股難以言喻的柔。

然而，林淺似乎對這份深而見，總是保持著適當(dāng)?shù)木嚯x。

與此同，蟄偵模的身邊有個(gè)損友，稱拈花維。

他格朗，幽默風(fēng)趣，總能關(guān)鍵刻給蟄偵模帶來歡笑。。二章：錯(cuò)位的感隨著間的推移，蟄偵模對林淺的感愈發(fā)深厚，但他始終法鼓起勇氣表。

而林淺，雖然感受到了蟄偵模的深，卻因?yàn)榉N種原因，始終法給予回應(yīng)。

這份未了的緣，像是道形的枷鎖，束縛著兩的。

拈花維眼，急。

他試圖以己的方式幫助蟄偵模，卻往往適得其反，讓蟄偵模更加苦惱。

次偶然的機(jī)，拈花維得知了林淺正的想法——她其實(shí)也意著蟄偵模，只是害怕失去這份珍貴的友誼。

得知相的拈花維，味雜陳。

他既為蟄偵模感到興，又為己的感處安而苦惱。

他始反思，是否應(yīng)該勇敢地追求己的，哪怕這份是與友爭。

就蟄偵模準(zhǔn)備向林淺表的關(guān)鍵刻，場突如其來的變故打破了靜。

林淺因?yàn)榧彝ピ颍脮和＿@期的學(xué)業(yè)，就要休學(xué)了。

而有個(gè)損友，稱呼他拈花維，聽聽，聽聽，這是如其名，只見遠(yuǎn)處，拈花維就像家常他，拈花惹草的名字樣 ，令發(fā)指，拈花維走近林淺身旁，他說到，林淺，只要你我的朋友，我?guī)湍憬鉀Q你的切困難，淺淺 ， 你覺得如何，要你考慮考慮， 林淺了眼拈花惹草，也想說什么，（可這個(gè)拈花惹草，知道是是了根筋，還那作妖）顧的說著，淺淺，考慮考慮，我對發(fā)勢，對你是認(rèn)的，的，的。

淺淺，都沒打算跟這種缺根弦的主，講話，（作者，也是語這男二，但要繼續(xù)寫?。?。