長篇現(xiàn)代言情《星若璀璨可載舟》，男女主角林硯沈亦舟身邊發(fā)生的故事精彩紛呈，非常值得一讀，作者“蘿卜不是白菜”所著，主要講述的是：九月的京州還裹著夏末的余溫，梧桐葉在陽光里投下碎金般的影子，京州大學經(jīng)管學院的迎新橫幅懸在教學樓前，紅底白字晃得人眼暈。林硯攥著磨得發(fā)亮的帆布書包帶，書包里裝著三樣東西：疊得整整齊齊的錄取通知書、寫滿規(guī)劃的筆記本，還有母親連夜煮的茶葉蛋 —— 母親說 “狀元郎出門，得帶著家里的福氣”。他站在 302 教室門口深吸了口氣，指尖在筆記本封面上按出淺印。這本子是他高考結(jié)束當晚買的，第一頁就寫著 “京州大...

月的京州還裹著夏末的余溫，梧桐葉陽光碎般的子，京州學經(jīng)管學院的迎新橫幅懸教學樓前，紅底字晃得眼暈。

林硯攥著磨得發(fā)亮的帆布書包帶，書包裝著樣西：疊得整整齊齊的錄取知書、寫滿規(guī)劃的筆記本，還有母親連煮的茶葉蛋 —— 母親說 “狀元郎出門，得帶著家的氣”。

他站 0 教室門深了氣，指尖筆記本封面按出淺印。

這本子是他考結(jié)束當晚的，頁就寫著 “京州學經(jīng)管學院英養(yǎng)計劃”，面了西欄：每作息（6:00 起背詞，:0 復盤當學習）、學期目標（GPA4.0，拿英語級，加入創(chuàng)業(yè)社團）、學年規(guī)劃（爭取家獎學，實習目標鎖定頭部行），甚至連每周要去幾次圖書館、每次借幾本書都標得清清楚楚。

林硯眼，“英” 從是模糊的概念，是步步能踩實的腳印，就像他當年從縣重點的實驗班墊底，硬生生啃著習題冊爬到，后捧著縣狀元的證書站京校門 —— 他習慣了用計劃掌控切。

教室己經(jīng)坐了半，林硯挑了排正間的位置，這是他算過的 “座位”：既能清楚到板，又因太靠前被師頻繁問打節(jié)奏。

他拿出筆記本攤，鋼筆擰筆帽，筆尖懸紙，等著班主的瞬間就始記錄。

周圍的同學兩兩聊著，有說家托關(guān)系找了經(jīng)管學院的教授，有炫耀剛的新款筆記本腦，林硯沒抬頭，只把 “警惕社交干擾” 個字輕輕寫筆記本角落。

班主李師是個戴框眼鏡的年男，捏著花名冊，清了清嗓子：“歡迎家加入京州學經(jīng)管學院，咱們專業(yè)每年的就業(yè)率都排校前列，希望各位能珍惜機，盡適應(yīng)學生活…… 接來，咱們請每位同學簡介紹己，再談?wù)剬Α?jīng)管’兩個字的理解，從排始。”

前面的同學要么說 “我喜歡融，想進行賺”，要么說 “希望能學到企業(yè)管理知識，以后幫家打理生意”，林硯筆記本速標注：“缺乏深度，流于表面”。

輪到他，他站起身，背挺得筆首，聲音清晰：“我林硯，來臨縣，考縣。

我認為經(jīng)管的核是‘理決策’，需要扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和市場洞察力，我計劃過年間掌握……” 他還沒說完，教室后門 “吱呀” 聲被推，打斷了他的話。

所有都回頭過去。

門站著個男生，連帽衛(wèi)衣的帽子扣頭，露出截冷的頜，拎著杯沒封的冰式，褲腳隨意地卷著，露出腳踝串著的鏈子。

他顯然是跑過來的，額角有層薄汗，卻沒半點慌張，甚至對著李師挑了眉：“抱歉李師，樓咖啡排隊，來晚了?！?br>
李師皺了皺眉，卻沒生氣，只是擺了擺：“趕緊找位置坐，次注意?！?br>
男生 “哎” 了聲，目光掃過教室，后落林硯旁邊的空位 —— 那是整個排唯空著的座位。

他走過來帶了陣淡淡的咖啡，林硯意識往旁邊挪了挪，著對方把冰式桌角，衛(wèi)衣帽子摘，露出桃花眼，眼尾挑，帶著點漫經(jīng)的笑意。

男生沖林硯點了點頭，算是打招呼，林硯沒回應(yīng)，只把筆記本往己這邊拉了拉，己經(jīng)給這打了 “散漫、紀律” 的標簽。

前面的介紹還繼續(xù)，輪到后個位置的男生，他才慢悠悠地站起來。

李師著花名冊：“沈亦舟是吧？

你也談?wù)剬?jīng)管的理解?！?br>
周圍有聲議論：“這名字像哪聽過，是是去年學生商業(yè)挑戰(zhàn)的冠軍？”

“對，聽說他沒怎么準備，臨組隊拿的獎！”

沈亦舟指尖敲了敲桌角，冰式的杯子發(fā)出輕響，他沒像其他那樣說場面話，反而笑了笑：“我覺得剛才家說的都有點空。

經(jīng)管是‘賺’也是‘管生意’，是幫解決問題 —— 比如剛才有同學說想進行，可行本質(zhì)是幫企業(yè)融資，得先搞懂企業(yè)為什么缺，缺的要用來干嘛，市場愿愿意為它的未來，這是靠‘喜歡’就能到的?！?br>
他頓了頓，目光落板 “理決策” 西個字 —— 那是林硯剛才到的，林硯的筆尖猛地頓住。

“還有‘理決策’，” 沈亦舟接著說，“去年我參加商，有個隊了完的財務(wù)模型，數(shù)據(jù)漂亮得行，結(jié)沒考慮到政策變動，后方案廢了。

所以經(jīng)管的理，應(yīng)該是‘帶著煙火氣的理’，得見模型之的和事。”

教室靜了幾秒，然后有覺地鼓起掌。

李師也點了點頭，眼帶著贊許：“沈亦舟同學說得很有見地，來對經(jīng)管有己的思考?！?br>
沈亦舟笑了笑，沒再說話，坐來隨把衛(wèi)衣帽子又扣了回去，像剛才那段驚艷場的話只是隨說。

林硯握著鋼筆的緊了緊，指節(jié)泛。

他著筆記本己寫的 “理決策扎實基礎(chǔ)”，突然覺得那些工整的字跡變得有些刺眼。

他準備了那么，甚至前查了《管理學原理》的導論，可沈亦舟只用幾句沒打草稿的話，就把所有的注意力都拉走了 —— 就像他當年縣重點，每次考試前熬到凌晨刷題，可總有同學課睡覺，卻能考得比他。

那種悉的、被輕易越的挫敗感，像細針樣扎進。

班結(jié)束后，同學們圍著沈亦舟問問西，有要信，有請教商經(jīng)驗，沈亦舟應(yīng)付著，偶爾抬頭向林硯這邊，眼沒什么別的，就像個普同學。

林硯收拾筆記本，鋼筆帽擰得格用力，帆布書包帶勒得肩膀發(fā)緊。

他走出教室，聽見后面有說：“沈亦舟也太厲害了吧，以后肯定是咱們專業(yè)的！”

林硯腳步?jīng)]停，陽光照他身，卻沒暖到。

他低頭了眼筆記本的 “英養(yǎng)計劃”，筆尖 “應(yīng)對突發(fā)爭” 那欄空處，次留了道沒規(guī)劃過的墨痕。

他知道，從今起，他的計劃，多了個沒預料的 “對”。