星夜交織時(shí)
第2章 選修課上的“雞缸杯”
后的陽光斜照進(jìn)教頂層的階梯教室，為《文物鑒賞與修復(fù)》選修課的課堂增添了幾莊重又秘的氛圍。
能容納余的教室?guī)缀踝撓?，除了正?duì)文物感興趣的學(xué)生，更多是慕名而來——主講這門課的陳繼儒教授是業(yè)泰，更是故宮物院的聘專家。
玥前鐘到達(dá)，選了間靠前的位置。
剛落座，就感到道存感的。
她抬眼望去，恰見琛從教室后門走進(jìn)來，依舊是那身生勿近的冷峻氣質(zhì)，后排靠過道的座位坐。
兩的目光空短暫相接，又默契地同移，仿佛早圖書館那場(chǎng)聲的交鋒從未發(fā)生。
“哇，那就是融系的琛吧？
他也來選修這門課？”
旁邊有生聲議論。
“聽說他修這門課是為了輔助家族企業(yè)的藝術(shù)品資業(yè)務(wù)……”玥垂眼簾，指尖意識(shí)地摩挲著腕間的翡翠鐲子。
她選這門課粹是興趣使然，家學(xué)淵源讓她對(duì)這些物件有著生的親近感。
陳教授準(zhǔn)走講臺(tái)，他是個(gè)矍鑠的，花頭發(fā)梳得絲茍。
“同學(xué)們，今是堂課。”
他聲音洪亮，帶著學(xué)者有的沉穩(wěn)，“我們講理論，先來件實(shí)物?！?br>
場(chǎng)奇的目光，陳教授的助教翼翼地捧出個(gè)錦盒。
打盒蓋，取出個(gè)用軟布包裹的物件。
當(dāng)那件器物被輕輕鋪著絨布的展示臺(tái)，教室響起片壓抑的驚嘆。
那是個(gè)杯子的殘片，約莫只有完整器的之。
但就是這殘片，熾燈煥發(fā)著令醉的——釉繪著栩栩如生的牡丹，側(cè)有雄雞的局部，雞冠鮮紅欲滴，羽勾勒細(xì)，釉青花與釉繪交相輝映，飽滿艷麗，呈出種溫潤如的質(zhì)感。
“這是明化雞缸杯的殘片?！?br>
陳教授的話如同靜湖面顆石子，“今我們的摸底題就是——請(qǐng)同學(xué)們臺(tái)，仔細(xì)觀察，然后告訴我你們的判斷：這件殘片，是品，還是后仿品？
理由是什么？”
教室頓議論紛紛。
“化雞缸杯？
就是那個(gè)拍出.億價(jià)的？”
“這要是的，這片也得值幾萬吧？”
“陳教授怎么可能拿品給我們，肯定是仿啊……”己經(jīng)有幾個(gè)告奮勇的學(xué)生臺(tái)，拿著鏡仔細(xì)查，但來后都面露難，說的也都是些“起來很舊”、“畫工很細(xì)”之類模棱兩可的話。
陳教授置可否，目光教室掃：“還有同學(xué)要試試嗎？”
就這，兩個(gè)聲音幾乎同響起：“教授，我想?！?br>
“我來?！?br>
場(chǎng)寂靜。
所有循聲望去——只見教室后排的琛知何己經(jīng)站起身，而間位置的玥也同站了起來。
兩隔著半個(gè)教室，目光再次碰撞。
這次，空氣仿佛有光火石閃過。
陳教授饒有興趣地推了推眼鏡：“哦？
那就請(qǐng)兩位同學(xué)依次。
士優(yōu)先?！?br>
所有的注，玥穩(wěn)步走講臺(tái)。
她沒有立刻去拿殘片，而是先對(duì)陳教授躬身行了個(gè)禮，然后從隨身攜帶的帆布包取出戴，動(dòng)作嫻專業(yè)。
當(dāng)她拿起那塊殘片，整個(gè)的氣場(chǎng)都變了。
先前那個(gè)帶著幾隨的學(xué)生見了，取而之的是個(gè)眼銳、專注的鑒定師。
她沒有用鏡，而是將殘片到眼前，用指細(xì)細(xì)感受瓷片的重量和胎質(zhì)，觀察斷的痕跡。
她的目光尤其停留繪的細(xì)節(jié)和青花的發(fā)，而輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)角度，查釉面的反光。
整個(gè)過程過兩鐘，她卻像是己經(jīng)獲取了部信息。
“教授，”玥殘片，聲音清晰，“我認(rèn)為這是清康熙期的仿品，而且是官仿?！?br>
臺(tái)響起片嗡嗡聲。
“理由？”
陳教授眼閃過絲贊許。
“，胎質(zhì)?！?br>
玥疾徐，“化瓷素有‘糯如脂’的說法，胎質(zhì)細(xì)膩潔。
這塊殘片的胎質(zhì)也，但細(xì)略顯堅(jiān)硬，更符合康熙瓷的點(diǎn)?！?br>
“二，料。
化的姹紫獨(dú)，紅如血，綠透亮。
這件殘片的料雖然艷麗，但紅偏橙，綠偏翠，是典型的康熙料征?！?br>
“，也是重要的，”她拿起殘片，指向雄雞眼睛的畫法，“化雞缸杯的雞眼是‘兩個(gè)點(diǎn)’，而康熙仿品往往覺地畫出‘眼眶’。
您這——”陳教授近，然雞眼處到了細(xì)的眼眶條。
“！”
陳教授忍住撫掌，“觀察入，言之有物。
請(qǐng)回座?！?br>
玥眾欽佩的目光走講臺(tái)，經(jīng)過琛身邊，能感覺到他落己身的目光帶著前所未有的審。
接著輪到琛。
他走講臺(tái)，同樣戴——知何準(zhǔn)備的。
但他沒有先去拿殘片，而是拿出機(jī)，調(diào)出個(gè)殊的掃描軟件，對(duì)著殘片進(jìn)行了多角度拍攝。
臺(tái)有發(fā)出輕笑聲，覺得他太過依賴科技。
但琛置若罔聞。
完掃描后，他才拿起殘片，觀察方式與玥截然同。
他更關(guān)注杯底的款識(shí)部——雖然款識(shí)只剩半。
“這是‘’字的半，”他用指輕撫款識(shí)的筆畫，“如是‘明化年’的‘’字，這筆的收尾應(yīng)該是......”他突然頓住，將殘片拿到燈光，從側(cè)面仔細(xì)觀察款識(shí)的刻痕。
“教授，”琛殘片，語氣篤定，“我認(rèn)為這是品，而且是化本朝的官窯品。”
這話出，場(chǎng)嘩然！
竟然和玥的結(jié)論完相反！
陳教授動(dòng)聲：“說說你的理由?！?br>
“方才那位同學(xué)說的料和畫工征，我都同意?！?br>
琛的話讓所有愣，“這確實(shí)是康熙期的料和畫法。”
“但是，”他話鋒轉(zhuǎn)，拿起殘片指向款識(shí)部，“問題出款識(shí)。
如是康熙仿品，款識(shí)應(yīng)該是‘清康熙年’。
但你們這個(gè)‘’字的筆鋒和深度——”他示意助教拿來倍鏡，過儀將款識(shí)到屏幕。
“這個(gè)‘’字的筆觸深峻，筆鋒犀，是典型的化款識(shí)征。
而重要的是，”琛的聲音帶著容置疑的信，“筆畫的邊緣，我掃描到了其的‘糊米底’痕跡——這是化瓷獨(dú)有的燒征，后難模仿?！?br>
他調(diào)出機(jī)的掃描析圖，然顯示款識(shí)邊緣有殊的顆粒狀結(jié)構(gòu)。
“所以相是，”琛場(chǎng)，后目光落玥身，“這是件化品的基礎(chǔ)，康熙期被重新補(bǔ)、重?zé)^的瓷器。
胎和款是，是后補(bǔ)?！?br>
這個(gè)結(jié)論太過驚，連陳教授都睜了眼睛。
教室死般寂靜。
所有都被這個(gè)反轉(zhuǎn)驚呆了。
玥膝的握緊。
她得承認(rèn)，琛的觀察角度是她沒有想到的。
款識(shí)的細(xì)節(jié)和“糊米底”的征，確實(shí)需要的眼力和科技輔助才能發(fā)。
這個(gè)男的專業(yè)素養(yǎng)，遠(yuǎn)她的預(yù)期。
陳教授深氣，向臺(tái)兩個(gè)出的學(xué)生，眼閃爍著興奮的光芒：“兩位同學(xué)的判斷都部正確，也都完正確。
琛同學(xué)的結(jié)論更接近相。”
他頓了頓，聲音帶著難以抑的興致：“很有意思，太有意思了。
個(gè)出了繪的征，個(gè)識(shí)破了款識(shí)的相。
如......你們就這件瓷器的偽和價(jià)值，打個(gè)如何？”
班的目光齊刷刷地聚焦玥和琛身。
玥抬起頭，正對(duì)琛過來的目光。
那目光帶著逢對(duì)的鋒芒，和絲若有若的挑釁。
？
她揚(yáng)起巴，唇角勾起抹淡的弧度。
“啊?！?br>
能容納余的教室?guī)缀踝撓?，除了正?duì)文物感興趣的學(xué)生，更多是慕名而來——主講這門課的陳繼儒教授是業(yè)泰，更是故宮物院的聘專家。
玥前鐘到達(dá)，選了間靠前的位置。
剛落座，就感到道存感的。
她抬眼望去，恰見琛從教室后門走進(jìn)來，依舊是那身生勿近的冷峻氣質(zhì)，后排靠過道的座位坐。
兩的目光空短暫相接，又默契地同移，仿佛早圖書館那場(chǎng)聲的交鋒從未發(fā)生。
“哇，那就是融系的琛吧？
他也來選修這門課？”
旁邊有生聲議論。
“聽說他修這門課是為了輔助家族企業(yè)的藝術(shù)品資業(yè)務(wù)……”玥垂眼簾，指尖意識(shí)地摩挲著腕間的翡翠鐲子。
她選這門課粹是興趣使然，家學(xué)淵源讓她對(duì)這些物件有著生的親近感。
陳教授準(zhǔn)走講臺(tái)，他是個(gè)矍鑠的，花頭發(fā)梳得絲茍。
“同學(xué)們，今是堂課。”
他聲音洪亮，帶著學(xué)者有的沉穩(wěn)，“我們講理論，先來件實(shí)物?！?br>
場(chǎng)奇的目光，陳教授的助教翼翼地捧出個(gè)錦盒。
打盒蓋，取出個(gè)用軟布包裹的物件。
當(dāng)那件器物被輕輕鋪著絨布的展示臺(tái)，教室響起片壓抑的驚嘆。
那是個(gè)杯子的殘片，約莫只有完整器的之。
但就是這殘片，熾燈煥發(fā)著令醉的——釉繪著栩栩如生的牡丹，側(cè)有雄雞的局部，雞冠鮮紅欲滴，羽勾勒細(xì)，釉青花與釉繪交相輝映，飽滿艷麗，呈出種溫潤如的質(zhì)感。
“這是明化雞缸杯的殘片?！?br>
陳教授的話如同靜湖面顆石子，“今我們的摸底題就是——請(qǐng)同學(xué)們臺(tái)，仔細(xì)觀察，然后告訴我你們的判斷：這件殘片，是品，還是后仿品？
理由是什么？”
教室頓議論紛紛。
“化雞缸杯？
就是那個(gè)拍出.億價(jià)的？”
“這要是的，這片也得值幾萬吧？”
“陳教授怎么可能拿品給我們，肯定是仿啊……”己經(jīng)有幾個(gè)告奮勇的學(xué)生臺(tái)，拿著鏡仔細(xì)查，但來后都面露難，說的也都是些“起來很舊”、“畫工很細(xì)”之類模棱兩可的話。
陳教授置可否，目光教室掃：“還有同學(xué)要試試嗎？”
就這，兩個(gè)聲音幾乎同響起：“教授，我想?！?br>
“我來?！?br>
場(chǎng)寂靜。
所有循聲望去——只見教室后排的琛知何己經(jīng)站起身，而間位置的玥也同站了起來。
兩隔著半個(gè)教室，目光再次碰撞。
這次，空氣仿佛有光火石閃過。
陳教授饒有興趣地推了推眼鏡：“哦？
那就請(qǐng)兩位同學(xué)依次。
士優(yōu)先?！?br>
所有的注，玥穩(wěn)步走講臺(tái)。
她沒有立刻去拿殘片，而是先對(duì)陳教授躬身行了個(gè)禮，然后從隨身攜帶的帆布包取出戴，動(dòng)作嫻專業(yè)。
當(dāng)她拿起那塊殘片，整個(gè)的氣場(chǎng)都變了。
先前那個(gè)帶著幾隨的學(xué)生見了，取而之的是個(gè)眼銳、專注的鑒定師。
她沒有用鏡，而是將殘片到眼前，用指細(xì)細(xì)感受瓷片的重量和胎質(zhì)，觀察斷的痕跡。
她的目光尤其停留繪的細(xì)節(jié)和青花的發(fā)，而輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)角度，查釉面的反光。
整個(gè)過程過兩鐘，她卻像是己經(jīng)獲取了部信息。
“教授，”玥殘片，聲音清晰，“我認(rèn)為這是清康熙期的仿品，而且是官仿?！?br>
臺(tái)響起片嗡嗡聲。
“理由？”
陳教授眼閃過絲贊許。
“，胎質(zhì)?！?br>
玥疾徐，“化瓷素有‘糯如脂’的說法，胎質(zhì)細(xì)膩潔。
這塊殘片的胎質(zhì)也，但細(xì)略顯堅(jiān)硬，更符合康熙瓷的點(diǎn)?！?br>
“二，料。
化的姹紫獨(dú)，紅如血，綠透亮。
這件殘片的料雖然艷麗，但紅偏橙，綠偏翠，是典型的康熙料征?！?br>
“，也是重要的，”她拿起殘片，指向雄雞眼睛的畫法，“化雞缸杯的雞眼是‘兩個(gè)點(diǎn)’，而康熙仿品往往覺地畫出‘眼眶’。
您這——”陳教授近，然雞眼處到了細(xì)的眼眶條。
“！”
陳教授忍住撫掌，“觀察入，言之有物。
請(qǐng)回座?！?br>
玥眾欽佩的目光走講臺(tái)，經(jīng)過琛身邊，能感覺到他落己身的目光帶著前所未有的審。
接著輪到琛。
他走講臺(tái)，同樣戴——知何準(zhǔn)備的。
但他沒有先去拿殘片，而是拿出機(jī)，調(diào)出個(gè)殊的掃描軟件，對(duì)著殘片進(jìn)行了多角度拍攝。
臺(tái)有發(fā)出輕笑聲，覺得他太過依賴科技。
但琛置若罔聞。
完掃描后，他才拿起殘片，觀察方式與玥截然同。
他更關(guān)注杯底的款識(shí)部——雖然款識(shí)只剩半。
“這是‘’字的半，”他用指輕撫款識(shí)的筆畫，“如是‘明化年’的‘’字，這筆的收尾應(yīng)該是......”他突然頓住，將殘片拿到燈光，從側(cè)面仔細(xì)觀察款識(shí)的刻痕。
“教授，”琛殘片，語氣篤定，“我認(rèn)為這是品，而且是化本朝的官窯品。”
這話出，場(chǎng)嘩然！
竟然和玥的結(jié)論完相反！
陳教授動(dòng)聲：“說說你的理由?！?br>
“方才那位同學(xué)說的料和畫工征，我都同意?！?br>
琛的話讓所有愣，“這確實(shí)是康熙期的料和畫法。”
“但是，”他話鋒轉(zhuǎn)，拿起殘片指向款識(shí)部，“問題出款識(shí)。
如是康熙仿品，款識(shí)應(yīng)該是‘清康熙年’。
但你們這個(gè)‘’字的筆鋒和深度——”他示意助教拿來倍鏡，過儀將款識(shí)到屏幕。
“這個(gè)‘’字的筆觸深峻，筆鋒犀，是典型的化款識(shí)征。
而重要的是，”琛的聲音帶著容置疑的信，“筆畫的邊緣，我掃描到了其的‘糊米底’痕跡——這是化瓷獨(dú)有的燒征，后難模仿?！?br>
他調(diào)出機(jī)的掃描析圖，然顯示款識(shí)邊緣有殊的顆粒狀結(jié)構(gòu)。
“所以相是，”琛場(chǎng)，后目光落玥身，“這是件化品的基礎(chǔ)，康熙期被重新補(bǔ)、重?zé)^的瓷器。
胎和款是，是后補(bǔ)?！?br>
這個(gè)結(jié)論太過驚，連陳教授都睜了眼睛。
教室死般寂靜。
所有都被這個(gè)反轉(zhuǎn)驚呆了。
玥膝的握緊。
她得承認(rèn)，琛的觀察角度是她沒有想到的。
款識(shí)的細(xì)節(jié)和“糊米底”的征，確實(shí)需要的眼力和科技輔助才能發(fā)。
這個(gè)男的專業(yè)素養(yǎng)，遠(yuǎn)她的預(yù)期。
陳教授深氣，向臺(tái)兩個(gè)出的學(xué)生，眼閃爍著興奮的光芒：“兩位同學(xué)的判斷都部正確，也都完正確。
琛同學(xué)的結(jié)論更接近相。”
他頓了頓，聲音帶著難以抑的興致：“很有意思，太有意思了。
個(gè)出了繪的征，個(gè)識(shí)破了款識(shí)的相。
如......你們就這件瓷器的偽和價(jià)值，打個(gè)如何？”
班的目光齊刷刷地聚焦玥和琛身。
玥抬起頭，正對(duì)琛過來的目光。
那目光帶著逢對(duì)的鋒芒，和絲若有若的挑釁。
？
她揚(yáng)起巴，唇角勾起抹淡的弧度。
“啊?！?br>